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q140 |
중증·중복장애학생의 건강관리 및 교육지원에 대한 문제점 및 개선 방향
14. 위에서 논의된 학교 현장에서의 중증·중복장애학생 건강관리 및 교육지원과 관련하여 선생님께서 평소에 생각하셨던 문제점이나 정책 개선 방안이 있으시다면 아래 빈 칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q141 |
중증·중복장애학생의 건강관리 및 교육지원에 대한 문제점 및 개선 방향
14. 위에서 논의된 학교 현장에서의 중증·중복장애학생 건강관리 및 교육지원과 관련하여 선생님께서 평소에 생각하셨던 문제점이나 정책 개선 방안이 있으시다면 아래 빈 칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q142 |
중증·중복장애학생의 건강관리 및 교육지원에 대한 문제점 및 개선 방향
14. 위에서 논의된 학교 현장에서의 중증·중복장애학생 건강관리 및 교육지원과 관련하여 선생님께서 평소에 생각하셨던 문제점이나 정책 개선 방안이 있으시다면 아래 빈 칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q143 |
중증·중복장애학생의 건강관리 및 교육지원에 대한 문제점 및 개선 방향
14. 위에서 논의된 학교 현장에서의 중증·중복장애학생 건강관리 및 교육지원과 관련하여 선생님께서 평소에 생각하셨던 문제점이나 정책 개선 방안이 있으시다면 아래 빈 칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q144 |
중증·중복장애학생의 건강관리 및 교육지원에 대한 문제점 및 개선 방향
14. 위에서 논의된 학교 현장에서의 중증·중복장애학생 건강관리 및 교육지원과 관련하여 선생님께서 평소에 생각하셨던 문제점이나 정책 개선 방안이 있으시다면 아래 빈 칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q145 |
중증·중복장애학생의 건강관리 및 교육지원에 대한 문제점 및 개선 방향
14. 위에서 논의된 학교 현장에서의 중증·중복장애학생 건강관리 및 교육지원과 관련하여 선생님께서 평소에 생각하셨던 문제점이나 정책 개선 방안이 있으시다면 아래 빈 칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q146 |
중증·중복장애학생의 건강관리 및 교육지원에 대한 문제점 및 개선 방향
14. 위에서 논의된 학교 현장에서의 중증·중복장애학생 건강관리 및 교육지원과 관련하여 선생님께서 평소에 생각하셨던 문제점이나 정책 개선 방안이 있으시다면 아래 빈 칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q11_1 |
중증·중복장애학생 권리 보장에 대한 인식1: 기분 언짢거나 당황스러울 때 교사나 전문가로부터 도움 받을 수 있음
11. 다음은 UN아동권리협약에 근거하여 중증·중복장애학생의 학교에서의 권리 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 각 문항을 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 우리 학교의 중증·중복장애학생은...1) 기분이 언짢거나 당황스러울 때 교사나 전문가의 도움을 받을 수 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q16 |
중증·중복장애학생 교육권에 대한 문제점
16. (중증·중복장애학생 교육의 문제점) 선생님께서 평소 생각하셨던 중증·중복장애학생 교육권과 관련된 문제점이 있다면 아래 빈 칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q15_1 |
장애로 인한 인권 침해 및 차별 피해 경험1: 누군가 학생 신체를 때리거나 다양한 방법으로 고통 가한 적이 있음
15. 지난 1년간(2017년 7월부터 2018년 6월까지)을 돌이켜 볼 때, 귀하가 근무하는 학교의 학생들은 다음의 각 문항에 해당되는 내용을 얼마나 자주 경험하였다고 생각하십니까? 다음 문장을 잘 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 학교 구성원 중 누군가가.... 1) 신체를 손, 발로 때리거나 다양한 방법으로 고통을 가한 적이 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q1 |
응답자 성별
1. 성별
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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id |
응답자 아이디
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q12_1 |
중증·중복장애학생 교육권 보장 실행 수준1: 소화 및 저작능력을 고려하여 급식 제공
12. 다음은 학교 현장에서의 중도·중복장애학생의 교육권 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 다음 문항을 잘 읽고 해당되는 곳에 표시해 주십시오. 우리 학교는 중증·중복장애학생의...1) 학생의 소화능력, 저작능력을 고려하여 학생에게 적합한 형태(일반식, 유동식, 경관영양 등)의 급식을 제공한다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q12_2 |
중증·중복장애학생 교육권 보장 실행 수준2: 식사지도, 섭식지원, 경관급식지원 등을 통해 급식 지원
12. 다음은 학교 현장에서의 중도·중복장애학생의 교육권 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 다음 문항을 잘 읽고 해당되는 곳에 표시해 주십시오. 우리 학교는 중증·중복장애학생의...2) 식사지도, 섭식지원, 경관급식지원 등을 통해 학교급식활동을 지원한다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q2 |
응답자 연령대
2. 연령
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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date1 |
응답 날짜1 (date_created)
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q160 |
중증·중복장애학생 교육권에 대한 문제점
16. (중증·중복장애학생 교육의 문제점) 선생님께서 평소 생각하셨던 중증·중복장애학생 교육권과 관련된 문제점이 있다면 아래 빈 칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q11_2 |
중증·중복장애학생 권리 보장에 대한 인식2: 아플 때 치료를 받을 수 있음
11. 다음은 UN아동권리협약에 근거하여 중증·중복장애학생의 학교에서의 권리 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 각 문항을 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 우리 학교의 중증·중복장애학생은...2) 아플 때 치료를 받을 수 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q15_2 |
장애로 인한 인권 침해 및 차별 피해 경험2: 누군가 과잉행동이나 부적절한 행동의 대가로 체벌 가한 적이 있음
15. 지난 1년간(2017년 7월부터 2018년 6월까지)을 돌이켜 볼 때, 귀하가 근무하는 학교의 학생들은 다음의 각 문항에 해당되는 내용을 얼마나 자주 경험하였다고 생각하십니까? 다음 문장을 잘 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 학교 구성원 중 누군가가.... 2) 과잉행동이나 부적절한 행동에 대한 대가로서 체벌을 가한 적이 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q15_3 |
장애로 인한 인권 침해 및 차별 피해 경험3: 성폭력 사건이 발생한 적이 있음
15. 지난 1년간(2017년 7월부터 2018년 6월까지)을 돌이켜 볼 때, 귀하가 근무하는 학교의 학생들은 다음의 각 문항에 해당되는 내용을 얼마나 자주 경험하였다고 생각하십니까? 다음 문장을 잘 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 학교 구성원 중 누군가가.... 3) 성폭력 사건이 발생한 적이 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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