q15_6
장애로 인한 인권 침해 및 차별 피해 경험6: 누군가 학생의 외모·성격·장애·능력을 비하하거나 경멸한 적 있음
15. 지난 1년간(2017년 7월부터 2018년 6월까지)을 돌이켜 볼 때, 귀하가 근무하는 학교의 학생들은 다음의 각 문항에 해당되는 내용을 얼마나 자주 경험하였다고 생각하십니까? 다음 문장을 잘 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 학교 구성원 중 누군가가.... 6) 외모, 성격, 장애, 능력에 대해 비하하거나 경멸한 적이 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
q17
중증·중복장애학생 교육권에 대한 개선 방향
17. (중증·중복장애학생 교육 개선 방안) 선생님께서 평소 생각하셨던 중증/중복장애학생의 인권 보호 및 교육권 보장을 위한 정책 개선 방안이 있으시다면 아래 빈 칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
q5
응답자 소속 학교 설립 형태
5. 현 근무교 설립형태
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
q12_7
중증·중복장애학생 교육권 보장 실행 수준7: 학생 이동과 접근을 보장하기 위한 장애인 편의시설 설치
12. 다음은 학교 현장에서의 중도·중복장애학생의 교육권 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 다음 문항을 잘 읽고 해당되는 곳에 표시해 주십시오. 우리 학교는 중증·중복장애학생의...7) 학생의 이동과 접근을 보장하기 위한 장애인 편의시설이 설치되어 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
q15_7
장애로 인한 인권 침해 및 차별 피해 경험7: 누군가 학생에게 심한 욕설을 하거나 빈정거린 적 있음
15. 지난 1년간(2017년 7월부터 2018년 6월까지)을 돌이켜 볼 때, 귀하가 근무하는 학교의 학생들은 다음의 각 문항에 해당되는 내용을 얼마나 자주 경험하였다고 생각하십니까? 다음 문장을 잘 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 학교 구성원 중 누군가가.... 7) 심한 욕설을 하거나 빈정거린 적이 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
q170
중증·중복장애학생 교육권에 대한 개선 방향
17. (중증·중복장애학생 교육 개선 방안) 선생님께서 평소 생각하셨던 중증/중복장애학생의 인권 보호 및 교육권 보장을 위한 정책 개선 방안이 있으시다면 아래 빈 칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
q11_7
중증·중복장애학생 권리 보장에 대한 인식7: 위험하거나 나이에 걸맞지 않는 노동을 강요받지 않음
11. 다음은 UN아동권리협약에 근거하여 중증·중복장애학생의 학교에서의 권리 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 각 문항을 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 우리 학교의 중증·중복장애학생은...7) 위험하거나 나이에 걸맞지 않는 노동을 강요받지 않는다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
q6
응답자 소속 학교 소재 지역
6. 학교 소재 지역
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
q12_8
중증·중복장애학생 교육권 보장 실행 수준8: 감염 예방 및 관리를 위해 청결한 교실환경 제공
12. 다음은 학교 현장에서의 중도·중복장애학생의 교육권 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 다음 문항을 잘 읽고 해당되는 곳에 표시해 주십시오. 우리 학교는 중증·중복장애학생의...8) 정기적인 청소 실시, 학교 비품 위생 관리, 공기정화기 설치 등 감염 예방 및 관리를 위해 청결한 교실 환경을 제공한다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
q171
중증·중복장애학생 교육권에 대한 개선 방향
17. (중증·중복장애학생 교육 개선 방안) 선생님께서 평소 생각하셨던 중증/중복장애학생의 인권 보호 및 교육권 보장을 위한 정책 개선 방안이 있으시다면 아래 빈 칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
q11_8
중증·중복장애학생 권리 보장에 대한 인식8: 감정을 해칠 사람이나 상황으로부터 보호 받을 수 있음
11. 다음은 UN아동권리협약에 근거하여 중증·중복장애학생의 학교에서의 권리 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 각 문항을 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 우리 학교의 중증·중복장애학생은...8) 감정을 해칠 사람이나 상황으로부터 보호를 받을 수 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
q15_8
장애로 인한 인권 침해 및 차별 피해 경험8: 누군가 학생에게 과도한 장난으로 피해를 입힌 적 있음
15. 지난 1년간(2017년 7월부터 2018년 6월까지)을 돌이켜 볼 때, 귀하가 근무하는 학교의 학생들은 다음의 각 문항에 해당되는 내용을 얼마나 자주 경험하였다고 생각하십니까? 다음 문장을 잘 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 학교 구성원 중 누군가가.... 8) 발 걸기, 물건 던지기 등 과도한 장난으로 피해를 입힌 적이 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
q7
응답자 소속 학교 소재 지역 규모
7. 근무교 소재지역의 규모
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
q12_9
중증·중복장애학생 교육권 보장 실행 수준9: 의사소통이 어려운 장애학생에게 보완 대체 의사소통 제공
12. 다음은 학교 현장에서의 중도·중복장애학생의 교육권 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 다음 문항을 잘 읽고 해당되는 곳에 표시해 주십시오. 우리 학교는 중증·중복장애학생의...9) 의사소통에 어려움이 있는 장애학생에게 보완대체의사소통을 제공한다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
q172
중증·중복장애학생 교육권에 대한 개선 방향
17. (중증·중복장애학생 교육 개선 방안) 선생님께서 평소 생각하셨던 중증/중복장애학생의 인권 보호 및 교육권 보장을 위한 정책 개선 방안이 있으시다면 아래 빈 칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
q11_9
중증·중복장애학생 권리 보장에 대한 인식9: 몸을 해칠 사람이나 상황으로부터 보호 받을 수 있음
11. 다음은 UN아동권리협약에 근거하여 중증·중복장애학생의 학교에서의 권리 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 각 문항을 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 우리 학교의 중증·중복장애학생은...9) 몸을 해칠 사람이나 상황으로부터 보호를 받을 수 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
q15_9
장애로 인한 인권 침해 및 차별 피해 경험9: 누군가 단체활동에 학생를 일부러 끼워주지 않거나 따돌린 적 있음
15. 지난 1년간(2017년 7월부터 2018년 6월까지)을 돌이켜 볼 때, 귀하가 근무하는 학교의 학생들은 다음의 각 문항에 해당되는 내용을 얼마나 자주 경험하였다고 생각하십니까? 다음 문장을 잘 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 학교 구성원 중 누군가가.... 9) 함께 해야 하거나 할 수 있는 활동에 자녀를 일부러 끼워주지 않거나 따돌린 적이 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
q8
응답자 특수교사 자격 소지 시기
8. 특수교사 자격 소지
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
q11_10
중증·중복장애학생 권리 보장에 대한 인식10: 학교에서 일어날 수 있는 안전사고로부터 보호를 받을 수 있음
11. 다음은 UN아동권리협약에 근거하여 중증·중복장애학생의 학교에서의 권리 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 각 문항을 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 우리 학교의 중증·중복장애학생은...10) 학교에서 일어날 수 있는 안전사고로부터 보호를 받을 수 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
q173
중증·중복장애학생 교육권에 대한 개선 방향
17. (중증·중복장애학생 교육 개선 방안) 선생님께서 평소 생각하셨던 중증/중복장애학생의 인권 보호 및 교육권 보장을 위한 정책 개선 방안이 있으시다면 아래 빈 칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
