Q20_1_2
(발달장애학생의 교과 외 활동이 적극적이지 않은 경우) 이유: 2순위
20-1. (a에서 ①, ②으로 응답한 경우) 도전행동을 보이는 발달장애학생이 교과 외 활동에 적극적으로 참여하지 못하는 이유는 무엇인지, 가장 주요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q29_4
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인4: 학생이 선호/비선호하는 것(간식, 그림, 영상, 장소, 과목, 활동 등)
29. 귀하가 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 고려하는 사항은 무엇입니까? (4) 학생이 선호/비선호하는 것(간식, 그림, 영상, 장소, 과목, 활동 등)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q51_1
학교 학급수1: 국공립중학교
51. 학교 유형 (1) 국공립 중학교(특수학급 수:_______)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q29_5
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인5: 학생이 선호/비선호하는 사람(또래 학생, 교사, 지원 인력 등)
29. 귀하가 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 고려하는 사항은 무엇입니까? (5) 학생이 선호/비선호하는 사람(또래 학생, 교사, 지원 인력 등)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q32_2_2
(신체적 개입 있었던 경우) 이유2: 또래 학생의 안전이 필요한 긴급한 상황이기 때문에
32-2. 신체적 개입을 실시하는 이유를 모두 선택해주세요. (2) 또래 학생의 안전이 필요한 긴급한 상황이기 때문에
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q47_1
발달장애학생을 담당하는 교사를 위한 학교의 지원: 1순위
47. 귀하는 학교가 도전행동을 보이는 발달장애학생을 담당하는 교사를 위해 어떠한 지원을 제공해야 하는지, 가장 원하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 1순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q13_5
발달장애학생과의 의사소통5: 나는 언어로 전달하는 의사소통을 보완하기 위해 그림, 몸짓, 신호 등을 사용하고 있다
13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (5) 나는 언어로 전달하는 의사소통을 보완하기 위해 그림, 몸짓, 신호 등을 사용하고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q37_1_4
(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원4: 도전행동 예방 및 추후 대처방안 지원
37-1. 상해를 입었을 때 학교 자체에서 어떠한 조치 또는 지원을 제공했습니까? (해당되는 부분 모두 √) (4) 도전행동 예방 및 추후 대처방안 지원
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q20_1x
(발달장애학생의 교과 외 활동이 적극적이지 않은 경우) 이유: 기타내용
20-1. (a에서 ①, ②으로 응답한 경우) 도전행동을 보이는 발달장애학생이 교과 외 활동에 적극적으로 참여하지 못하는 이유는 무엇인지, 가장 주요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q19x
발달장애학생의 원활한 수업참여를 위해 필요한 지원: 기타내용
19. 도전행동을 보이는 발달장애학생이 수업에 원활하게 참여하기 위해 제도적 차원에서 필요한 지원은 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q6_5
도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정5: 장애 학생에 대한 지도에 두려움이 생긴다
6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (5) 장애 학생에 대한 지도에 두려움이 생긴다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q28_1_3
(별도로 수립하는 경우) 포함요소3: 장애학생 또는 부모와의 상담 내용
28-1. 개인별 행동지원계획에 포함되는 요소를 모두 선택해주십시오. (해당되는 부분 모두 √) (3) 장애학생 또는 부모와의 상담 내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q51_2
학교 학급수2: 사립중학교
51. 학교 유형 (2) 사립 중학교(특수학급 수:_______)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q17_1x
(발달장애학생이 수업에 적극적으로 참여하지 않는 경우) 이유: 기타내용
17-1. (a에서 ①, ②번, 그렇지 않다고 응답한 경우) 도전행동을 보이는 발달장애학생이 수업에 적극적으로 참여하지 못하는 이유는 무엇인지, 가장 주요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q12_5
발달장애학생과의 관계5: 나는 발달장애학생에 대한 접근방식과 상호작용에서 신뢰와 편안함을 느낀다
12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (5) 나는 발달장애학생에 대한 접근방식과 상호작용에서 신뢰와 편안함을 느낀다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q31_1
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부1: 물리적 환경 조정
31. 귀하가 30번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (1) 물리적 환경 조정(예: 자리 배치 변경 등)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q24_1_4
(어려움을 느끼는 경우) 어려움4: 체험학습 등 다양한 활동의 기회 제한으로 자립 및 직업 지원 어려움
24-1. 어떠한 어려움을 겪고 있는지 모두 선택해주십시오. (4) 체험학습 등 다양한 활동의 기회 제한으로 자립 및 직업 지원 어려움
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q35_1
(정기적 상담하지 않는 경우) 이유
35-1. (②번, 아니오의 경우) 정기적으로 이야기를 나누지 않는 주된 이유는 무엇입니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q41_2_2
(매뉴얼 있으나 적용되지 않는 경우) 내부 자체 대응 매뉴얼 있음
41. 학교 차원에서 다양한 수준의 도전행동을 보이는 발달장애학생들을 지원하기 위한 내부 지침 또는 매뉴얼이 마련되어 있습니까? (2) 마련되어 있으나 적용되고 있지 않음-내부 자체 대응 매뉴얼 있음
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q15_5
발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계5: 다른 학급 내 비장애 학생
15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. ☞ 해당 구성원이 없는 경우 비해당 선택 (2) 또래 학생-다른 학급 내 비장애 학생
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
