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q15_12 |
장애로 인한 인권 침해 및 차별 피해 경험12: 누군가 학생의 소지품이나 물건을 함부로 뒤진 적 있음
15. 지난 1년간(2017년 7월부터 2018년 6월까지)을 돌이켜 볼 때, 귀하가 근무하는 학교의 학생들은 다음의 각 문항에 해당되는 내용을 얼마나 자주 경험하였다고 생각하십니까? 다음 문항을 잘 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 학교 구성원 중 누군가가...12) 자녀의 소지품이나 개인 물건을 함부로 뒤진 적이 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q170 |
중증·중복장애학생 교육권에 대한 개선 방향
16. (중증·중복장애학생 교육 개선 방안) 선생님게서 평소 생각하셨던 중증·중복장애학생의 인권보호 및 교육권 보장을 위한 정책 개선 방안이 있으시다면 아래 빈칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q15_13 |
장애로 인한 인권 침해 및 차별 피해 경험13: 동의없이 학교 홍보물이나 표현물 등에 학생 신체 및 개인정보를 이용한 적 있음
15. 지난 1년간(2017년 7월부터 2018년 6월까지)을 돌이켜 볼 때, 귀하가 근무하는 학교의 학생들은 다음의 각 문항에 해당되는 내용을 얼마나 자주 경험하였다고 생각하십니까? 다음 문항을 잘 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 학교 구성원 중 누군가가...13) 동의를 받지 않고 학교 홍보물, 표현물 등에 자녀의 신체 또는 개인정보를 이용한 적이 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q11_13 |
중증·중복장애학생 권리 보장에 대한 인식13: 발달단계에 맞는 교재나 교구를 사용할 수 있음
11. 다음은 UN아동권리협약에 근거하여 중증·중복장애학생의 학교에서의 권리 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 각 문항을 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 우리 학교의 중증·중복장애학생은... 13) 발달단계에 맞는 교재·교구를 사용할 수 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q12_13 |
중증·중복장애학생 교육권 보장 실행 수준13: 학부모가 포함된 개별화교육지원팀을 실제 운영
12. 다음은 학교 현장에서의 중증·중복장애학생의 교육권 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 다음 문항을 잘 읽고 해당되는 곳에 표시해 주십시오. 우리 학교는 중증·중복장애학생의... 13) 학부모가 포함된 개별화교육지원팀을 실제로 운영한다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q10 |
중증·중복장애학생 교육 경력
10. 중증·중복장애학생 교육경력
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q171 |
중증·중복장애학생 교육권에 대한 개선 방향
16. (중증·중복장애학생 교육 개선 방안) 선생님게서 평소 생각하셨던 중증·중복장애학생의 인권보호 및 교육권 보장을 위한 정책 개선 방안이 있으시다면 아래 빈칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q15_14 |
장애로 인한 인권 침해 및 차별 피해 경험14: 학생가 무단결석을 계속하더라도 이를 허용하거나 묵인된 적 있음
15. 지난 1년간(2017년 7월부터 2018년 6월까지)을 돌이켜 볼 때, 귀하가 근무하는 학교의 학생들은 다음의 각 문항에 해당되는 내용을 얼마나 자주 경험하였다고 생각하십니까? 다음 문항을 잘 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 학교 구성원 중 누군가가...14) 자녀가 장기간 무단결석이 계속되어도 이를 허용하거나 묵인한 적이 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q12_14 |
중증·중복장애학생 교육권 보장 실행 수준14: 등하교에 필요한 통학차량·통학보조인력·통학비 등 제공
12. 다음은 학교 현장에서의 중증·중복장애학생의 교육권 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 다음 문항을 잘 읽고 해당되는 곳에 표시해 주십시오. 우리 학교는 중증·중복장애학생의... 14) 등·하교에 필요한 통학차량, 통학보조인력, 통학비 등을 제공한다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q11_14 |
중증·중복장애학생 권리 보장에 대한 인식14: 흥미와 관심에 따른 활동을 선택할 수 있음
11. 다음은 UN아동권리협약에 근거하여 중증·중복장애학생의 학교에서의 권리 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 각 문항을 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 우리 학교의 중증·중복장애학생은... 14) 흥미와 관심에 따른 활동을 선택할 수 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q172 |
중증·중복장애학생 교육권에 대한 개선 방향
16. (중증·중복장애학생 교육 개선 방안) 선생님게서 평소 생각하셨던 중증·중복장애학생의 인권보호 및 교육권 보장을 위한 정책 개선 방안이 있으시다면 아래 빈칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q11_15 |
중증·중복장애학생 권리 보장에 대한 인식15: 배우는 데 필요한 도움을 제공 받을 수 있음
11. 다음은 UN아동권리협약에 근거하여 중증·중복장애학생의 학교에서의 권리 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 각 문항을 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 우리 학교의 중증·중복장애학생은... 15) 배우는데 필요한 도움을 제공받을 수 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q13_1_1 |
중증·중복장애학생 교육권 실행 주체1: 소화 및 저작능력을 고려하여 급식 제공
13-1. 현재 본 항목은 주로 누가 실행하고 있습니까? 우리 학교는 중증·중복장애학생의....1) 학생의 소화능력, 저작능력을 고려하여 학생에게 적합한 형태(일반식, 유동식, 경관영양 등)의 급식을 제공한다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q15_15 |
장애로 인한 인권 침해 및 차별 피해 경험15: 특수교육을 필요로 하는 학생에 대해 무관심하거나 지원 거부된 적 있음
15. 지난 1년간(2017년 7월부터 2018년 6월까지)을 돌이켜 볼 때, 귀하가 근무하는 학교의 학생들은 다음의 각 문항에 해당되는 내용을 얼마나 자주 경험하였다고 생각하십니까? 다음 문항을 잘 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 학교 구성원 중 누군가가...15) 특수교육을 필요로 하는 자녀에 대해 무관심하거나 지원을 거부한 적이 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q13_1_2 |
중증·중복장애학생 교육권 실행 주체2: 식사지도, 섭식지원, 경관급식지원 등을 통해 급식 지원
13-1. 현재 본 항목은 주로 누가 실행하고 있습니까? 우리 학교는 중증·중복장애학생의....2) 식사지도, 섭식지원, 경관급식지원 등을 통해 학교급식활동을 지원한다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q173 |
중증·중복장애학생 교육권에 대한 개선 방향
16. (중증·중복장애학생 교육 개선 방안) 선생님게서 평소 생각하셨던 중증·중복장애학생의 인권보호 및 교육권 보장을 위한 정책 개선 방안이 있으시다면 아래 빈칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q11_16 |
중증·중복장애학생 권리 보장에 대한 인식16: 나와 관련된 사항을 결정할 때 내 생각이 반영됨
11. 다음은 UN아동권리협약에 근거하여 중증·중복장애학생의 학교에서의 권리 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 각 문항을 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오.우리 학교의 중증·중복장애학생은... 16) 자신과 관련된 사항을 결정할 때 자신의 생각이 반영된다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q15_16 |
장애로 인한 인권 침해 및 차별 피해 경험16: 장애를 이유로 입학 거부된 적 있음
15. 지난 1년간(2017년 7월부터 2018년 6월까지)을 돌이켜 볼 때, 귀하가 근무하는 학교의 학생들은 다음의 각 문항에 해당되는 내용을 얼마나 자주 경험하였다고 생각하십니까? 다음 문항을 잘 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 학교 구성원 중 누군가가...16) 장애를 이유로 학교의 입학 원서 접수를 거부하는 등 입학을 거부한 적이 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q15_17 |
장애로 인한 인권 침해 및 차별 피해 경험17: 누군가 이유없이 학업시수 제한 및 수업일수 미준수한 적 있음
15. 지난 1년간(2017년 7월부터 2018년 6월까지)을 돌이켜 볼 때, 귀하가 근무하는 학교의 학생들은 다음의 각 문항에 해당되는 내용을 얼마나 자주 경험하였다고 생각하십니까? 다음 문항을 잘 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 학교 구성원 중 누군가가...17) 특별한 이유 없이 학업시수를 제한하거나 수업일수를 준수하지 않은 적이 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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q11_17 |
중증·중복장애학생 권리 보장에 대한 인식17: 나와 관련된 계획이나 일을 할 때 내 입장과 희망사항을 존중 받음
11. 다음은 UN아동권리협약에 근거하여 중증·중복장애학생의 학교에서의 권리 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 각 문항을 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 우리 학교의 중증·중복장애학생은... 17) 자신과 관계된 계획이나 일을 할 때 자신의 입장이나 희망사항을 존중받는다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 특수교사
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