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Q48_2 |
발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 국가가 지원해야 할 사항: 2순위
48. 귀하는 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원 및 지도를 위해 국가 차원에서 지원해야 할 사항이 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 3가지만 선택해주십시오.2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q37_2 |
(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원이 충분했는지 여부
37-2. 그 당시 학교의 조치 및 지원은 충분했습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q28_2 |
(별도로 수립하지 않는 경우) 이유
28-2. 개인별 행동지원계획을 수립하지 않는 가장 주된 이유는 무엇입니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q22x |
발달장애학생의 원활한 교과 외 활동 참여를 위해 필요한 지원: 기타내용
22. 도전행동을 보이는 발달장애학생이 교과 외 활동에 원활하게 참여하기 위해 제도적 차원에서 필요한 지원은 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q13_10 |
발달장애학생과의 의사소통10: 나를 포함한 교사와 학교 관계자들이 발달장애학생 개인을 어떻게 지원해야 하는지를 알고 있다
13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (10) 나를 포함한 교사와 학교 관계자들이 발달장애학생 개인을 어떻게 지원해야 하는지를 알고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q6_10 |
도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정10: 기타2
6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (10) 기타2
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q28_2x |
(별도로 수립하지 않는 경우) 이유: 기타내용
28-2. 개인별 행동지원계획을 수립하지 않는 가장 주된 이유는 무엇입니까? 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q32_3_1 |
(신체적 개입 있었던 경우) 사전동의 여부: 예-서면
32-3. 신체적 개입에 대한 부모 또는 학생에게 사전 동의를 받고 있습니까? (1) 예-서면
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q13_11 |
발달장애학생과의 의사소통11: 나는 발달장애학생이 의사소통과 관련해서 나에게 보내는 모든 신호들을 관찰하고, 적절한 반응을 보인다
13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (11) 나는 발달장애학생이 의사소통과 관련해서 나에게 보내는 모든 신호들을 관찰하고, 적절한 반응을 보인다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q45x |
도전행동 관련 희망하는 교육내용: 기타내용
45. 도전행동과 관련하여 어떤 내용의 교육을 받고 싶은지, 가장 원하는 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q48_3 |
발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 국가가 지원해야 할 사항: 3순위
48. 귀하는 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원 및 지도를 위해 국가 차원에서 지원해야 할 사항이 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 3가지만 선택해주십시오.3순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q6x |
도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정: 기타내용
6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q37_3 |
(조치 및 지원이 충분하지 않은 경우) 가장 필요한 지원
37-3. (①, ②번 충분하지 않은 경우) 교사가 상해를 입었을 경우 가장 필요한 학교의 조치 및 지원은 무엇이라고 생각합니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q55 |
응답자 최종학력
55. 최종학력
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q25x |
코로나19로 인해 발달장애학생이 온라인 수업 시 필요한 교육 콘텐츠: 기타내용
25. 코로나 19 감염병 시기 도전행동을 보이는 발달장애학생이 집에서 수업을 들어야 할 때 필요한 교육 콘텐츠는 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해 주십시오. 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q31_7 |
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부7: 언어적 지시
31. 귀하가 30번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (7) 언어적 지시
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q29_11 |
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인11: 기타
29. 귀하가 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 고려하는 사항은 무엇입니까? (11) 기타
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q2_7 |
도전행동인지 판단여부7: 수업 방해 행동
2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (7) 수업 방해 행동
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q4_1_9 |
도전행동을 보이는 학생수9: 개인 소지품 및 학교/교실 기물 파손
4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까?(9) 개인 소지품 및 학교/교실 기물 파손
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q8_11 |
학교와 교실 환경11: 학생들의 감각/정서/행동상의 요구를 충족시키기 위한 공간(예: 심리안정실, 감각통합실 등)이 이용하기 편한 장소에 위치하고 있다
8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (11) 학생들의 감각/정서/행동상의 요구를 충족시키기 위한 공간(예: 심리안정실, 감각통합실 등)이 이용하기 편한 장소에 위치하고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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