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Q28_1_2 |
(별도로 수립하는 경우) 포함요소2: 장애학생의 행동평가관련 결과
28-1. 개인별 행동지원계획에 포함되는 요소를 모두 선택해주십시오. (해당되는 부분 모두 √) (2) 장애학생의 행동평가관련 결과
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q19_2 |
발달장애학생의 원활한 수업참여를 위해 필요한 지원: 2순위
19. 도전행동을 보이는 발달장애학생이 수업에 원활하게 참여하기 위해 제도적 차원에서 필요한 지원은 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q8_4 |
학교와 교실 환경4: 편의시설(식생활관, 화장실 등)은 학생들이 이용하기 편리한 위치에 편하게 사용할 수 있도록 설치되어 있다
8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (4) 편의시설(식생활관, 화장실 등)은 학생들이 이용하기 편리한 위치에 편하게 사용할 수 있도록 설치되어 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q15_4 |
발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계4: 원적 학급 내 비장애 학생
15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. ☞ 해당 구성원이 없는 경우 비해당 선택 (2) 또래 학생-원적 학급 내 비장애 학생
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q6_4 |
도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정4: 학교에서 일하는 것 자체가 두렵다
6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (4) 학교에서 일하는 것 자체가 두렵다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q37_1_3 |
(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원3: 심리상담, 힐링프로그램 등 상해 후 회복 지원
37-1. 상해를 입었을 때 학교 자체에서 어떠한 조치 또는 지원을 제공했습니까? (해당되는 부분 모두 √) (3) 심리상담, 힐링프로그램 등 상해 후 회복 지원
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q20_1_2 |
(발달장애학생의 교과 외 활동이 적극적이지 않은 경우) 이유: 2순위
20-1. (a에서 ①, ②으로 응답한 경우) 도전행동을 보이는 발달장애학생이 교과 외 활동에 적극적으로 참여하지 못하는 이유는 무엇인지, 가장 주요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q29_4 |
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인4: 학생이 선호/비선호하는 것(간식, 그림, 영상, 장소, 과목, 활동 등)
29. 귀하가 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 고려하는 사항은 무엇입니까? (4) 학생이 선호/비선호하는 것(간식, 그림, 영상, 장소, 과목, 활동 등)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q51_1 |
학교 학급수1: 국공립중학교
51. 학교 유형 (1) 국공립 중학교(특수학급 수:_______)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q29_5 |
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인5: 학생이 선호/비선호하는 사람(또래 학생, 교사, 지원 인력 등)
29. 귀하가 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 고려하는 사항은 무엇입니까? (5) 학생이 선호/비선호하는 사람(또래 학생, 교사, 지원 인력 등)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q32_2_2 |
(신체적 개입 있었던 경우) 이유2: 또래 학생의 안전이 필요한 긴급한 상황이기 때문에
32-2. 신체적 개입을 실시하는 이유를 모두 선택해주세요. (2) 또래 학생의 안전이 필요한 긴급한 상황이기 때문에
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q47_1 |
발달장애학생을 담당하는 교사를 위한 학교의 지원: 1순위
47. 귀하는 학교가 도전행동을 보이는 발달장애학생을 담당하는 교사를 위해 어떠한 지원을 제공해야 하는지, 가장 원하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 1순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q13_5 |
발달장애학생과의 의사소통5: 나는 언어로 전달하는 의사소통을 보완하기 위해 그림, 몸짓, 신호 등을 사용하고 있다
13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (5) 나는 언어로 전달하는 의사소통을 보완하기 위해 그림, 몸짓, 신호 등을 사용하고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q37_1_4 |
(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원4: 도전행동 예방 및 추후 대처방안 지원
37-1. 상해를 입었을 때 학교 자체에서 어떠한 조치 또는 지원을 제공했습니까? (해당되는 부분 모두 √) (4) 도전행동 예방 및 추후 대처방안 지원
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q20_1x |
(발달장애학생의 교과 외 활동이 적극적이지 않은 경우) 이유: 기타내용
20-1. (a에서 ①, ②으로 응답한 경우) 도전행동을 보이는 발달장애학생이 교과 외 활동에 적극적으로 참여하지 못하는 이유는 무엇인지, 가장 주요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q19x |
발달장애학생의 원활한 수업참여를 위해 필요한 지원: 기타내용
19. 도전행동을 보이는 발달장애학생이 수업에 원활하게 참여하기 위해 제도적 차원에서 필요한 지원은 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q6_5 |
도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정5: 장애 학생에 대한 지도에 두려움이 생긴다
6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (5) 장애 학생에 대한 지도에 두려움이 생긴다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q28_1_3 |
(별도로 수립하는 경우) 포함요소3: 장애학생 또는 부모와의 상담 내용
28-1. 개인별 행동지원계획에 포함되는 요소를 모두 선택해주십시오. (해당되는 부분 모두 √) (3) 장애학생 또는 부모와의 상담 내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q51_2 |
학교 학급수2: 사립중학교
51. 학교 유형 (2) 사립 중학교(특수학급 수:_______)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q17_1x |
(발달장애학생이 수업에 적극적으로 참여하지 않는 경우) 이유: 기타내용
17-1. (a에서 ①, ②번, 그렇지 않다고 응답한 경우) 도전행동을 보이는 발달장애학생이 수업에 적극적으로 참여하지 못하는 이유는 무엇인지, 가장 주요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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