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q174 |
중증·중복장애학생 교육권에 대한 개선 방향
17. (중증·중복장애학생 교육 개선 방안) 선생님께서 평소 생각하셨던 중증/중복장애학생의 인권 보호 및 교육권 보장을 위한 정책 개선 방안이 있으시다면 아래 빈 칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q10 |
중증·중복장애학생 교육 경력
10. 중증·중복장애학생 교육경력
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q12_11 |
중증·중복장애학생 교육권 보장 실행 수준11: 교육활동에 필요한 보조기기를 제공
12. 다음은 학교 현장에서의 중도·중복장애학생의 교육권 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 다음 문항을 잘 읽고 해당되는 곳에 표시해 주십시오. 우리 학교는 중증·중복장애학생의...11) 교육활동에 필요한 이동 및 자세유지, 책걸상 등의 보조기기를 제공한다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q11_11 |
중증·중복장애학생 권리 보장에 대한 인식11: 놀이를 즐길 수 있는 기회를 제공 받을 수 있음
11. 다음은 UN아동권리협약에 근거하여 중증·중복장애학생의 학교에서의 권리 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 각 문항을 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 우리 학교의 중증·중복장애학생은...11) 놀이를 즐길 수 있는 기회를 제공받을 수 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q15_11 |
장애로 인한 인권 침해 및 차별 피해 경험11: 누군가 사진찍기를 거부하는 학생의 사진을 찍은 적 있음
15. 지난 1년간(2017년 7월부터 2018년 6월까지)을 돌이켜 볼 때, 귀하가 근무하는 학교의 학생들은 다음의 각 문항에 해당되는 내용을 얼마나 자주 경험하였다고 생각하십니까? 다음 문장을 잘 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 학교 구성원 중 누군가가.... 11) 사진 찍기를 거부하는 자녀의 사진을 찍은 적이 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q15_12 |
장애로 인한 인권 침해 및 차별 피해 경험12: 누군가 학생의 소지품이나 물건을 함부로 뒤진 적 있음
15. 지난 1년간(2017년 7월부터 2018년 6월까지)을 돌이켜 볼 때, 귀하가 근무하는 학교의 학생들은 다음의 각 문항에 해당되는 내용을 얼마나 자주 경험하였다고 생각하십니까? 다음 문장을 잘 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 학교 구성원 중 누군가가.... 12) 학생의 소지품이나 개인 물건을 함부로 뒤진 적이 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q12_12 |
중증·중복장애학생 교육권 보장 실행 수준12: 재난 또는 안전사고에 대한 예방책 및 대비 조치 취함
12. 다음은 학교 현장에서의 중도·중복장애학생의 교육권 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 다음 문항을 잘 읽고 해당되는 곳에 표시해 주십시오. 우리 학교는 중증·중복장애학생의...12) 재난 또는 안전사고를 예방하고 대비하기 위한 조치를 취한다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q11_12 |
중증·중복장애학생 권리 보장에 대한 인식12: 능력과 노력이 허락하는 한 좋은 교육을 받을 수 있음
11. 다음은 UN아동권리협약에 근거하여 중증·중복장애학생의 학교에서의 권리 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 각 문항을 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 우리 학교의 중증·중복장애학생은...12) 능력과 노력이 허락하는 한 최고의 좋은 교육을 받을 수 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q175 |
중증·중복장애학생 교육권에 대한 개선 방향
17. (중증·중복장애학생 교육 개선 방안) 선생님께서 평소 생각하셨던 중증/중복장애학생의 인권 보호 및 교육권 보장을 위한 정책 개선 방안이 있으시다면 아래 빈 칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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중증·중복장애학생 교육권에 대한 개선 방향
17. (중증·중복장애학생 교육 개선 방안) 선생님께서 평소 생각하셨던 중증/중복장애학생의 인권 보호 및 교육권 보장을 위한 정책 개선 방안이 있으시다면 아래 빈 칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q11_13 |
중증·중복장애학생 권리 보장에 대한 인식13: 발달단계에 맞는 교재나 교구를 사용할 수 있음
11. 다음은 UN아동권리협약에 근거하여 중증·중복장애학생의 학교에서의 권리 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 각 문항을 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 우리 학교의 중증·중복장애학생은...13) 발달단계에 맞는 교재·교구를 사용할 수 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q15_13 |
장애로 인한 인권 침해 및 차별 피해 경험13: 동의없이 학교 홍보물이나 표현물 등에 학생 신체 및 개인정보를 이용한 적 있음
15. 지난 1년간(2017년 7월부터 2018년 6월까지)을 돌이켜 볼 때, 귀하가 근무하는 학교의 학생들은 다음의 각 문항에 해당되는 내용을 얼마나 자주 경험하였다고 생각하십니까? 다음 문장을 잘 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 학교 구성원 중 누군가가.... 13) 동의를 받지 않고 학교 홍보물, 표현물 등에 학생의 신체 또는 개인정보를 이용한 적이 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q12_13 |
중증·중복장애학생 교육권 보장 실행 수준13: 학부모가 포함된 개별화교육지원팀을 실제 운영
12. 다음은 학교 현장에서의 중도·중복장애학생의 교육권 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 다음 문항을 잘 읽고 해당되는 곳에 표시해 주십시오. 우리 학교는 중증·중복장애학생의...13) 학부모가 포함된 개별화교육지원팀을 실제로 운영한다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q177 |
중증·중복장애학생 교육권에 대한 개선 방향
17. (중증·중복장애학생 교육 개선 방안) 선생님께서 평소 생각하셨던 중증/중복장애학생의 인권 보호 및 교육권 보장을 위한 정책 개선 방안이 있으시다면 아래 빈 칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q12_14 |
중증·중복장애학생 교육권 보장 실행 수준14: 등하교에 필요한 통학차량·통학보조인력·통학비 등 제공
12. 다음은 학교 현장에서의 중도·중복장애학생의 교육권 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 다음 문항을 잘 읽고 해당되는 곳에 표시해 주십시오. 우리 학교는 중증·중복장애학생의...14) 등·하교에 필요한 통학차량, 통학보조인력, 통학비 등을 제공한다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q15_14 |
장애로 인한 인권 침해 및 차별 피해 경험14: 학생가 무단결석을 계속하더라도 이를 허용하거나 묵인된 적 있음
15. 지난 1년간(2017년 7월부터 2018년 6월까지)을 돌이켜 볼 때, 귀하가 근무하는 학교의 학생들은 다음의 각 문항에 해당되는 내용을 얼마나 자주 경험하였다고 생각하십니까? 다음 문장을 잘 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 학교 구성원 중 누군가가.... 14) 학생이 장기간 무단결석이 계속되어도 이를 허용하거나 묵인한 적이 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q11_14 |
중증·중복장애학생 권리 보장에 대한 인식14: 흥미와 관심에 따른 활동을 선택할 수 있음
11. 다음은 UN아동권리협약에 근거하여 중증·중복장애학생의 학교에서의 권리 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 각 문항을 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 우리 학교의 중증·중복장애학생은...14) 흥미와 관심에 따른 활동을 선택할 수 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q11_15 |
중증·중복장애학생 권리 보장에 대한 인식15: 배우는 데 필요한 도움을 제공 받을 수 있음
11. 다음은 UN아동권리협약에 근거하여 중증·중복장애학생의 학교에서의 권리 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 각 문항을 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 우리 학교의 중증·중복장애학생은...15) 배우는데 필요한 도움을 제공받을 수 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q13_1_1 |
중증·중복장애학생 교육권 실행 주체1: 소화 및 저작능력을 고려하여 급식 제공
13-1. 현재 본 항목은 주로 누가 실행하고 있습니까? 우리 학교는 중증·중복장애학생의... 1) 학생의 소화능력, 저장능력을 고려하여 학생에게 적합한 형태(일반식, 유동식, 경관영양 등)의 급식을 제공한다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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q178 |
중증·중복장애학생 교육권에 대한 개선 방향
17. (중증·중복장애학생 교육 개선 방안) 선생님께서 평소 생각하셨던 중증/중복장애학생의 인권 보호 및 교육권 보장을 위한 정책 개선 방안이 있으시다면 아래 빈 칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학교관리자
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