Q5_1
도전행동을 보이는 이유: 1순위
5. 귀하는 발달장애학생이 도전행동을 보이는 이유가 무엇인지, 주요한 이유 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 1순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q37
발달장애학생의 도전행동으로 상해를 입은 경험
37. 귀하는 발달장애학생의 도전행동으로 인해 상해(병원 진료와 상관없이 외관 상 상처를 입은 경우)를 입은 적이 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q43_1
발달장애학생을 이해하기 위한 교육 실시 유무1: 교사대상
43. 귀교에서는 2019년부터 현재까지 학교 차원에서 도전행동을 보이는 발달장애학생을 이해하는데 필요한 교육을 실시한 적이 있습니까? (1) 전체 교사 대상
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q36_1
발달장애학생을 지도하면서 겪는 어려움: 1순위
36. 귀하가 도전행동을 보이는 발달장애학생을 지도하면서 겪는 어려움이 무엇인지, 가장 어려운 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 1순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q3A_1
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도1: 자해행동
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? 빈도-(1) 자해행동
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q23x
발달장애학생들이 쉬는 시간에 하는 활동: 기타내용
23. 발달장애학생들은 수업 또는 교과 외 활동 후 다른 수업 및 교과 외 활동이 진행되기 전 쉬는 시간에 주로 무엇을 하고 있습니까? 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q4_2
학급 내 발달장애(지적, 자폐성장애) 학생 수
4. 귀하의 학급에는 발달장애(지적, 자폐성장애) 학생이 몇 명입니까? 전체 학생 총_____명 중 _____명
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q5_2
도전행동을 보이는 이유: 2순위
5. 귀하는 발달장애학생이 도전행동을 보이는 이유가 무엇인지, 주요한 이유 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q36_2
발달장애학생을 지도하면서 겪는 어려움: 2순위
36. 귀하가 도전행동을 보이는 발달장애학생을 지도하면서 겪는 어려움이 무엇인지, 가장 어려운 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q9_1
(시도한 경우) 변화된 교실 환경
9-1. (ⓛ번, 예의 경우) 시도한 물리적 환경 변화에 대한 구체적인 내용을 간략하게 작성해 주십시오.
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q43_2
발달장애학생을 이해하기 위한 교육 실시 유무2: 학생대상
43. 귀교에서는 2019년부터 현재까지 학교 차원에서 도전행동을 보이는 발달장애학생을 이해하는데 필요한 교육을 실시한 적이 있습니까? (2) 전체 학생 대상
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q10_1
교사를 위한 휴게공간의 필요성
10-1. 교사를 위한 휴게공간이 필요하다고 생각하십니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q30_2
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응: 2순위
30. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 어떻게 지원 또는 대응하고 있는지, 가장 많이 사용하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q13_2
발달장애학생과의 의사소통2: 나는 발달장애학생도 또래 학생, 교사들과 의사소통을 할 수 있는 적절한 방법을 알고 있다고 생각한다
13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (2) 나는 발달장애학생도 또래 학생, 교사들과 의사소통을 할 수 있는 적절한 방법을 알고 있다고 생각한다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q41_1_1
(매뉴얼 있고 적용되는 경우) 내부 자체 규정 있음
41. 학교 차원에서 다양한 수준의 도전행동을 보이는 발달장애학생들을 지원하기 위한 내부 지침 또는 매뉴얼이 마련되어 있습니까? (1) 마련되어 있고 적용되고 있음-내부 자체 규정 있음
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q17_2
발달장애학생의 수업참여에 대한 교사의 기대 수준: 나는 적절한 지원과 환경이 수반된다면 도전행동을 보이는 발달장애학생이 수업에 원활하게 참여할 수 있다고 생각한다
17. 도전행동을 보이는 발달장애학생의 전반적인 수업 참여도와 귀하의 참여 기대 수준은 어느 정도입니까? 해당하는 수준에 √해 주십시오.(b) 나는 적절한 지원과 환경이 수반된다면 도전행동을 보이는 발달장애학생이 수업에 원활하게 참여할 수 있다고 생각한다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q12_2
발달장애학생과의 관계2: 나는 발달장애학생이 누구와 함께 하는 것을 좋아하고, 누구와 함께 있는 것을 싫어하는지 알고 있다
12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (2) 나는 발달장애학생이 누구와 함께 하는 것을 좋아하고, 누구와 함께 있는 것을 싫어하는지 알고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q1_1
도전행동에서 '도전'의 의미 인지 여부
1-1. 도전행동에서 ‘도전’의 의미를 알고 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q34_1
(정기적 상담하지 않는 경우) 이유
34-1. (②번, 아니오의 경우) 정기적으로 이야기를 나누지 않는 주된 이유는 무엇입니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q24_1_1
(어려움을 느끼는 경우) 어려움1: (불규칙한 등교로 인해) 연속적인 교수학습의 어려움
24-1. 어떠한 어려움을 겪고 있는지 모두 선택해주십시오. (1) (불규칙한 등교로 인해) 연속적인 교수학습의 어려움
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
