q18_4
응답자 자녀 일상생활수행능력 수준4: 식사하기
다음은 귀하 자녀의 현재 수행 수준과 필요한 지원에 관한 질문입니다. 해당되는 사항을 표시하거나 기입해 주십시오. 18. 일상생활활동 수행 능력4) 식사하기 (음식이 차려져 있을 때 먹기, 씹기, 삼키기 등)
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학부모
q18_5
응답자 자녀 일상생활수행능력 수준5: 이동하기
다음은 귀하 자녀의 현재 수행 수준과 필요한 지원에 관한 질문입니다. 해당되는 사항을 표시하거나 기입해 주십시오. 18. 일상생활활동 수행 능력5) 이동하기 (보조기구로 이동하기, 이동을 위한 행위 전체)
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학부모
q295
중증·중복장애학생 교육권에 대한 문제점
29. (중증·중복장애학생 교육의 문제점) 학부모님께서 평소 생각하셨던 중증·중복장애학생 교육권과 관련된 문제점이 있다면 아래 빈 칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학부모
q24_7
중증·중복장애자녀 권리 보장에 대한 인식7: 위험하거나 나이에 걸맞지 않는 노동을 강요받지 않음
다음은 UN아동권리협약에 근거하여 중증·중복장애학생의 학교에서의 권리 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 각 문항을 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 24. 중증·중복장애가 있는 우리 자녀는... 7) 위험하거나 나이에 걸맞지 않는 노동을 강요받지 않는다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학부모
q9
응답자 자녀 학년
다음은 귀하의 일반사항에 관한 질문입니다. 해당되는 사항을 기입하시거나 체크해 주십시오. 9. 자녀-학년(유치원생은 해당 연령 선택)
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학부모
q28_7
장애로 인한 인권 침해 및 차별 피해 경험7: 누군가 자녀에게 심한 욕설을 하거나 빈정거린 적 있음
지난 1년간(2017년 8월부터 2018년 7월까지)의 자녀의 학교생활을 돌이켜 볼 때, 귀하의 자녀는 다음의 각 인권 침해 사건을 얼마나 자주 경험하였다고 생각합니까? 다음 문항을 잘 읽고 해당되는 곳에 표시해 주십시오. 28. 학교 구성원 중 누군가가 중증·중복장애가 있는 우리 자녀에게... 7) 심한 욕설을 하거나 빈정거린 적이 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학부모
q25_7
중증·중복장애학생 교육권 보장 실행 수준7: 학생 이동과 접근을 보장하기 위한 장애인 편의시설 설치
다음은 학교 현장에서의 중도·중복장애학생의 교육권 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 다음 문항을 잘 읽고 해당되는 곳에 표시해 주십시오. 25. 중증·중복장애가 있는 우리 자녀가 다니는 학교에서는... 7) 학생의 이동과 접근을 보장하기 위한 장애인 편의시설이 설치되어 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학부모
q10
응답자 자녀 학교 설립 형태
다음은 귀하의 일반사항에 관한 질문입니다. 해당되는 사항을 기입하시거나 체크해 주십시오. 10. 자녀-학교의 설립 형태
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학부모
q30
중증·중복장애학생 교육권에 대한 개선 방향
30. (중증·중복장애학생 교육 개선 방안) 학부모님께서 생각하셨던 중증·중복장애학생의 인권 보호 및 교육권 보장을 위한 정책 개선방안이 있으시다면 아래 빈 칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학부모
q25_8
중증·중복장애학생 교육권 보장 실행 수준8: 감염 예방 및 관리를 위해 청결한 교실환경 제공
다음은 학교 현장에서의 중도·중복장애학생의 교육권 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 다음 문항을 잘 읽고 해당되는 곳에 표시해 주십시오. 25. 중증·중복장애가 있는 우리 자녀가 다니는 학교에서는... 8) 정기적인 청소 실시, 학교 비품 위생 관리, 공기정화기 설치 등 감염 예방 및 관리를 위해 청결한 교실 환경을 제공한다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학부모
q24_8
중증·중복장애자녀 권리 보장에 대한 인식8: 감정을 해칠 사람이나 상황으로부터 보호 받을 수 있음
다음은 UN아동권리협약에 근거하여 중증·중복장애학생의 학교에서의 권리 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 각 문항을 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 24. 중증·중복장애가 있는 우리 자녀는... 8) 감정을 해칠 사람이나 상황으로부터 보호를 받을 수 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학부모
q28_8
장애로 인한 인권 침해 및 차별 피해 경험8: 누군가 자녀에게 과도한 장난으로 피해를 입힌 적 있음
지난 1년간(2017년 8월부터 2018년 7월까지)의 자녀의 학교생활을 돌이켜 볼 때, 귀하의 자녀는 다음의 각 인권 침해 사건을 얼마나 자주 경험하였다고 생각합니까? 다음 문항을 잘 읽고 해당되는 곳에 표시해 주십시오. 28. 학교 구성원 중 누군가가 중증·중복장애가 있는 우리 자녀에게... 8) 발 걸기, 물건 던지기 등 과도한 장난으로 피해를 입힌 적이 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학부모
q18_6
응답자 자녀 일상생활수행능력 수준6: 화장실 이용하기
다음은 귀하 자녀의 현재 수행 수준과 필요한 지원에 관한 질문입니다. 해당되는 사항을 표시하거나 기입해 주십시오. 18. 일상생활활동 수행 능력6) 화장실 이용하기 (변기에 앉기, 대소변을 본 후 닦고 옷을 추려 입기)
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학부모
q18_7
응답자 자녀 일상생활수행능력 수준7: 대소변 조절하기
다음은 귀하 자녀의 현재 수행 수준과 필요한 지원에 관한 질문입니다. 해당되는 사항을 표시하거나 기입해 주십시오. 18. 일상생활활동 수행 능력7) 대소변 조절하기 (대변이나 소변보기를 조절하는 능력)
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학부모
q28_9
장애로 인한 인권 침해 및 차별 피해 경험9: 누군가 단체활동에 자녀를 일부러 끼워주지 않거나 따돌린 적 있음
지난 1년간(2017년 8월부터 2018년 7월까지)의 자녀의 학교생활을 돌이켜 볼 때, 귀하의 자녀는 다음의 각 인권 침해 사건을 얼마나 자주 경험하였다고 생각합니까? 다음 문항을 잘 읽고 해당되는 곳에 표시해 주십시오. 28. 학교 구성원 중 누군가가 중증·중복장애가 있는 우리 자녀에게... 9) 함께 해야 하거나 할 수 있는 활동에 자녀를 일부러 끼워주지 않거나 따돌린 적이 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학부모
q300
중증·중복장애학생 교육권에 대한 개선 방향
30. (중증·중복장애학생 교육 개선 방안) 학부모님께서 생각하셨던 중증·중복장애학생의 인권 보호 및 교육권 보장을 위한 정책 개선방안이 있으시다면 아래 빈 칸에 자유롭게 작성해 주십시오.
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학부모
q24_9
중증·중복장애자녀 권리 보장에 대한 인식9: 몸을 해칠 사람이나 상황으로부터 보호 받을 수 있음
다음은 UN아동권리협약에 근거하여 중증·중복장애학생의 학교에서의 권리 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 각 문항을 읽고 해당되는 곳에 체크해 주십시오. 24. 중증·중복장애가 있는 우리 자녀는... 9) 몸을 해칠 사람이나 상황으로부터 보호를 받을 수 있다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학부모
q25_9
중증·중복장애학생 교육권 보장 실행 수준9: 의사소통이 어려운 장애학생에게 보완 대체 의사소통 제공
다음은 학교 현장에서의 중도·중복장애학생의 교육권 보장 수준을 알아보기 위한 질문입니다. 다음 문항을 잘 읽고 해당되는 곳에 표시해 주십시오. 25. 중증·중복장애가 있는 우리 자녀가 다니는 학교에서는... 9) 의사소통에 어려움이 있는 장애학생에게 보완대체의사소통을 제공한다
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학부모
q11
응답자 자녀 학교 소재 지역 규모
다음은 귀하의 일반사항에 관한 질문입니다. 해당되는 사항을 기입하시거나 체크해 주십시오. 11. 자녀-학교 소재 지역의 규모
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학부모
q11t
응답자 자녀 학교 소재 지역 규모: 기타내용
다음은 귀하의 일반사항에 관한 질문입니다. 해당되는 사항을 기입하시거나 체크해 주십시오. 11. 자녀-학교 소재 지역의 규모
중증·중복장애학생 교육권 실태조사, 2018 : 학부모
