Q12_4
발달장애학생과의 관계4: 나는 발달장애학생이 타인과의 관계망을 형성할 수 있다고 생각한다
12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (4) 나는 발달장애학생이 타인과의 관계망을 형성할 수 있다고 생각한다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q17_1_2
(발달장애학생이 수업에 적극적으로 참여하지 않는 경우) 이유: 2순위
17-1. (a에서 ①, ②번, 그렇지 않다고 응답한 경우) 도전행동을 보이는 발달장애학생이 수업에 적극적으로 참여하지 못하는 이유는 무엇인지, 가장 주요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q11_3
그외 장애학생을 위해 필요한 공간
11-3. 장애학생의 개인을 위한 별도의 공간 이외에 장애학생을 위해 필요한 공간이 있다면 간략하게 작성해 주십시오.
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q4_1_2
도전행동을 보이는 학생수2: 공격행동(타해, 싸움)
4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까?(2) 공격행동(타해, 싸움)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q3A_4
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도4: 소리 지르기
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? 빈도-(4) 소리 지르기
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q1_3
도전의 의미에 대한 동의
1-3. '도전’의 의미에 동의하십니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q44_2
발달장애학생의 도전행동 관련 교육 참여 여부2: 도전행동 발달장애학생의 효과적 교수법 관련 교육
44. 귀하는 2019년부터 현재까지 발달장애인의 도전행동과 관련한 교육에 참여한 적이 있습니까? (2) 도전행동 발달장애학생의 효과적 교수법 관련 교육
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q41_2_1
(매뉴얼 있으나 적용되지 않는 경우) 내부 자체 규정 있음
41. 학교 차원에서 다양한 수준의 도전행동을 보이는 발달장애학생들을 지원하기 위한 내부 지침 또는 매뉴얼이 마련되어 있습니까? (2) 마련되어 있으나 적용되고 있지 않음-내부 자체 규정 있음
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q35
발달장애학생의 학교생활에 대해 특수교육보조원/담당특수교사와 정기적으로 상담하는지 여부
35. 귀하는 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원과 학교생활에 관해 특수교육보조원 또는 원적학급 교사(또는 담당 특수교사)와 정기적으로 이야기를 나누고 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q24_1_3
(어려움을 느끼는 경우) 어려움3: 장애학생의 무기력, 우울감 증가 및 학습의욕 저하로 학습 분위기 조성 어려움
24-1. 어떠한 어려움을 겪고 있는지 모두 선택해주십시오. (3) 장애학생의 무기력, 우울감 증가 및 학습의욕 저하로 학습 분위기 조성 어려움
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q30x
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응: 기타내용
30. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 어떻게 지원 또는 대응하고 있는지, 가장 많이 사용하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q32_2_1
(신체적 개입 있었던 경우) 이유1: 학생 자신에게 위해가 될 수 있는 긴급한 상황이기 때문에
32-2. 신체적 개입을 실시하는 이유를 모두 선택해주세요. (1) 학생 자신에게 위해가 될 수 있는 긴급한 상황이기 때문에
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q46x
발달장애학생의 행동 중재를 위한 학교의 지원: 기타내용
46. 귀하는 학교가 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 중재를 위해 어떠한 지원을 제공해야 하는지, 가장 원하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q13_4
발달장애학생과의 의사소통4: 나는 발달장애학생의 의사소통을 격려하고 존중한다
13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (4) 나는 발달장애학생의 의사소통을 격려하고 존중한다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q28_1_2
(별도로 수립하는 경우) 포함요소2: 장애학생의 행동평가관련 결과
28-1. 개인별 행동지원계획에 포함되는 요소를 모두 선택해주십시오. (해당되는 부분 모두 √) (2) 장애학생의 행동평가관련 결과
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q19_2
발달장애학생의 원활한 수업참여를 위해 필요한 지원: 2순위
19. 도전행동을 보이는 발달장애학생이 수업에 원활하게 참여하기 위해 제도적 차원에서 필요한 지원은 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q8_4
학교와 교실 환경4: 편의시설(식생활관, 화장실 등)은 학생들이 이용하기 편리한 위치에 편하게 사용할 수 있도록 설치되어 있다
8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (4) 편의시설(식생활관, 화장실 등)은 학생들이 이용하기 편리한 위치에 편하게 사용할 수 있도록 설치되어 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q15_4
발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계4: 원적 학급 내 비장애 학생
15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. ☞ 해당 구성원이 없는 경우 비해당 선택 (2) 또래 학생-원적 학급 내 비장애 학생
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q6_4
도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정4: 학교에서 일하는 것 자체가 두렵다
6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (4) 학교에서 일하는 것 자체가 두렵다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q37_1_3
(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원3: 심리상담, 힐링프로그램 등 상해 후 회복 지원
37-1. 상해를 입었을 때 학교 자체에서 어떠한 조치 또는 지원을 제공했습니까? (해당되는 부분 모두 √) (3) 심리상담, 힐링프로그램 등 상해 후 회복 지원
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
