Q1
'도전행동' 용어 인지 여부
1. 귀하는 도전행동이라는 용어를 들어보신 적이 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q33
발달장애학생의 담당교사와 정기적으로 상담하는지 여부
33. 귀하는 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원과 학교생활에 관해 담당 교사와 정기적으로 이야기를 나누고 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q18
발달장애학생을 위해 새로운 방식의 수업이 진행되었는지 여부
18. 귀하의 학급에서 2019년부터 현재까지(또는 재직기간 동안) 도전행동을 보이는 발달장애학생의 적극적인 수업 참여를 위해 기존 수업 진행방식에서 새로운 방식이 시도된 적이 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q34_1
발달장애학생을 지도하면서 겪는 어려움: 1순위
34. 귀하의 학급에서 도전행동을 보이는 발달장애학생 지도에 어떠한 어려움이 있는지, 가장 어려운 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 1순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q11
장애학생 개인을 위한 공간 유무
11. 귀 학교에 장애학생 개인을 위한 별도의 공간(심리안정실, 개인 위생처리 공간 등)이 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
ID
응답자 아이디
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q4_2
학급 내 발달장애(지적, 자폐성장애) 학생 수
4. 귀하의 학급에는 발달장애(지적, 자폐성장애) 학생이 몇 명입니까? 전체 학생 총____명 중 ____명
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q8_2
학교와 교실 환경2: 교실 내부 공간은 학생들이 수업을 듣거나 교과 외 활동을 하기에 안전하다
8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (2) 교실 내부 공간은 학생들이 수업을 듣거나 교과 외 활동을 하기에 안전하다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q12_2
발달장애학생과의 관계2: 나는 발달장애학생이 누구와 함께 하는 것을 좋아하고, 누구와 함께 있는 것을 싫어하는지 알고 있다
12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오.(2) 나는 발달장애학생이 누구와 함께 하는 것을 좋아하고, 누구와 함께 있는 것을 싫어하는지 알고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q13_2
발달장애학생과의 의사소통2: 나는 발달장애학생도 또래 학생, 교사들과 의사소통을 할 수 있는 적절한 방법을 알고 있다고 생각한다
13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (2) 나는 발달장애학생도 또래 학생, 교사들과 의사소통을 할 수 있는 적절한 방법을 알고 있다고 생각한다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q17_2
발달장애학생의 수업참여에 대한 교사의 기대 수준: 나는 적절한 지원과 환경이 수반된다면 도전행동을 보이는 발달장애학생이 수업에 원활하게 참여할 수 있다고 생각한다
17. 도전행동을 보이는 발달장애학생의 전반적인 수업 참여도와 귀하의 참여 기대 수준은 어느 정도입니까? 해당하는 수준에 √해 주십시오. (b) 나는 적절한 지원과 환경이 수반된다면 도전행동을 보이는 발달장애학생이 수업에 원활하게 참여할 수 있다고 생각한다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q28_2
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인2: 학생의 도전행동의 전조 행동
28. 귀하의 학급에서 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 주로 고려하는 사항은 무엇입니까? (2) 학생의 도전행동의 전조 행동
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q31_1
(신체적 개입 있었던 경우) 신체적 개입 종류
31-1. 어떠한 신체적 개입을 주로 실시하고 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q37_2
발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 관리자와 교사의 의지 수준2: 학교 교사들은 전반적으로 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원과 지도에 의지를 가지고 있다
37. 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 대한 관리자 및 교사의 전반적인 의지에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (2) 학교 교사들은 전반적으로 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원과 지도에 의지를 가지고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q38_2
발달장애학생의 도전행동 관련 교육 참여 여부2: 도전행동 발달장애학생의 효과적 교수법 관련 교육
38. 귀하는 2019년부터 현재까지(또는 재직기간 동안) 발달장애인의 도전행동과 관련한 교육에 참여한 적이 있습니까?(2) 도전행동 발달장애학생의 효과적 교수법 관련 교육
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q3A_2
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도2: 공격행동(타해, 싸움)
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (2) 공격행동(타해, 싸움)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q1_1
도전행동에서 '도전'의 의미 인지 여부
1-1. 도전행동에서 ‘도전’의 의미를 알고 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q9_1
(시도한 경우) 변화된 교실 환경
9-1. (ⓛ번, 예의 경우) 시도된 물리적 환경 변화에 대한 구체적인 내용을 간략하게 작성해 주십시오.
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q44
응답자 연령
44. 연령: ______세
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q35_1_1
(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원1: 안정을 위한 충분한 휴식 보장
35-1. 상해를 입었을 때 학교 자체에서 어떠한 조치 또는 지원을 제공했습니까? (1) 안정을 위한 충분한 휴식 보장(예: 조기 퇴근, 수업 지원 등)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
