Q8_1
학교와 교실 환경1: 교실 내부 공간의 크기는 학생들이 수업을 듣거나 교과 외 활동을 하기에 충분(너무 크지도, 너무 작지도 않은)하다
8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (1) 교실 내부 공간의 크기는 학생들이 수업을 듣거나 교과 외 활동을 하기에 충분(너무 크지도, 너무 작지도 않은)하다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q4_1
학급 내 학생수
4. 귀하의 학급에는 발달장애(지적, 자폐성장애) 학생이 몇 명입니까? 전체 학생 총____명 중 ____명
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q3A_1
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도1: 자해행동
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (1) 자해행동
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q12_1
발달장애학생과의 관계1: 나는 발달장애학생이 시끄럽고 붐비는 상황을 좋아하는지, 싫어하는지를 알고 있다
12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오.(1) 나는 발달장애학생이 시끄럽고 붐비는 상황을 좋아하는지, 싫어하는지를 알고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q13_1
발달장애학생과의 의사소통1: 나는 발달장애학생과 효과적으로 의사소통을 할 수 있는 방법을 알고 있다
13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (1) 나는 발달장애학생과 효과적으로 의사소통을 할 수 있는 방법을 알고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q40_1
발달장애학생의 행동 중재를 위한 학교의 지원: 1순위
40. 귀하는 학교가 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 중재를 위해 어떠한 지원을 제공해야 하는지, 가장 원하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 1순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q38_1
발달장애학생의 도전행동 관련 교육 참여 여부1: 도전행동 중재 관련 교육
38. 귀하는 2019년부터 현재까지(또는 재직기간 동안) 발달장애인의 도전행동과 관련한 교육에 참여한 적이 있습니까?(1) 도전행동 중재 관련 교육(긍정적 행동, 신체적 개입 등)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q37_1
발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 관리자와 교사의 의지 수준1: 학교 관리자(교장, 교감)는 전반적으로 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원과 지도에 의지를 가지고 있다
37. 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 대한 관리자 및 교사의 전반적인 의지에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (1) 학교 관리자(교장, 교감)는 전반적으로 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원과 지도에 의지를 가지고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q31
발달장애학생의 도전행동에 대해 신체적 개입이 있었는지 여부
31. 귀하는 발달장애학생의 도전행동을 지원 또는 대응하기 위해 신체적 개입을 실시한 적이 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q27
발달장애학생의 도전행동에 대한 개인별 행동지원계획 수립의 필요성
27. 귀하는 학교 차원에서 개별화교육계획(IEP)과 별도로 발달장애학생의 도전행동에 대한 개인별 행동지원계획 수립이 필요하다고 생각하십니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q43
응답자 성별
43. 성별
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q10
교사를 위한 휴게공간 유무
10. 귀 학교에 특수교육보조원을 포함한 교사를 위한 휴게공간이 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q9
발달장애학생의 욕구와 필요에 따라 교실 내부 환경의 변화를 시도한 경험 유무
9. 귀하의 학교 또는 학급에서 2019년부터 현재까지(또는 재직기간 동안) 도전행동을 보이는 발달장애학생의 욕구와 필요에 따라 교실 내부의 물리적 환경의 변화(예시: 공간 재배치, 내부 인테리어, 편의시설 및 장비 설치 등)가 시도된 적이 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q29_1
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응: 1순위
29. 귀하의 학급에서 발달장애학생의 도전행동을 어떻게 지원 또는 대응하고 있는지, 가장 많이 사용하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 1순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q35
발달장애학생의 도전행동으로 상해를 입은 경험
35. 귀하는 발달장애학생의 도전행동으로 인해 상해(병원 진료와 상관없이 외관 상 상처를 입은 경우)를 입은 적이 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q23
발달장애학생들이 쉬는 시간에 하는 활동
23. 발달장애학생들은 수업 또는 교과 외 활동 후 다른 수업 및 교과 외 활동이 진행되기 전 쉬는 시간에 주로 무엇을 하고 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q24
코로나19로 인해 발달장애학생 지도에 대한 어려움 여부
24. 코로나 19 감염병 시기 도전행동을 보이는 발달장애학생에 대한 수업 및 학교생활 지도에 어떤 어려움이 있다고 생각하십니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q6_1
도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정1: 내가 할 수 있는 일이 많지 않아 무력감을 느낀다
6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (1) 내가 할 수 있는 일이 많지 않아 무력감을 느낀다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q15_1
발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계1: 학부모
15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (1) 학부모
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q5_1
도전행동을 보이는 이유: 1순위
5. 귀하는 발달장애학생이 도전행동을 보이는 이유가 무엇인지, 주요한 이유 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 1순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
