Q8_12
학교와 교실 환경12: 개별 학생의 필요와 상황에 따라 학교 내부 공간(예: 학급, 활동실 등)과 설비의 배치를 자유롭게 변경할 수 있다
8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (12) 개별 학생의 필요와 상황에 따라 학교 내부 공간(예: 학급, 활동실 등)과 설비의 배치를 자유롭게 변경할 수 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q4_1_10
도전행동을 보이는 학생수10: 과도한 음료/음식물 섭취 및 요구
4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까?(10) 과도한 음료/음식물 섭취 및 요구
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q15_12
발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계12: 돌봄 전담사
15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. ☞ 해당 구성원이 없는 경우 비해당 선택 (8) 돌봄 전담사
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q32_3_2
(신체적 개입 있었던 경우) 사전동의 여부: 예-구두
32-3. 신체적 개입에 대한 부모 또는 학생에게 사전 동의를 받고 있습니까? (1) 예-구두
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q31_8
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부8: 신체적 촉진
31. 귀하가 30번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (8) 신체적 촉진
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q14_1
발달장애학생의 의사소통을 지원하기 위해 사용하는 방법: 1순위
14. 귀하가 도전행동을 하는 발달장애학생의 의사소통을 지원하기 위해 사용하는 방법은 무엇인지, 가장 많이 사용하는 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 1순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q56
특수교육 전공 여부
56. 특수교육 전공 유무 (대학교, 대학원 교육과정에 한함)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q48x
발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 국가가 지원해야 할 사항: 기타내용
48. 귀하는 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원 및 지도를 위해 국가 차원에서 지원해야 할 사항이 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 3가지만 선택해주십시오.기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q7
발달장애학생이 도전행동을 많이 보이는 시간
7. 학교에서 발달장애학생이 도전행동을 많이 보이는 시간은 언제입니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q38
발달장애학생으로부터 교사가 상해를 입었을 경우 시행되는 조치
38. 발달장애학생의 도전행동으로 인해 타 학생 또는 교사가 상해를 입었을 경우 학교가 해당 발달장애학생에게 가장 많이 시행한 최종 조치는 무엇입니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q7x
발달장애학생이 도전행동을 많이 보이는 시간: 기타내용
7. 학교에서 발달장애학생이 도전행동을 많이 보이는 시간은 언제입니까?기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q14_2
발달장애학생의 의사소통을 지원하기 위해 사용하는 방법: 2순위
14. 귀하가 도전행동을 하는 발달장애학생의 의사소통을 지원하기 위해 사용하는 방법은 무엇인지, 가장 많이 사용하는 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q38x
발달장애학생으로부터 교사가 상해를 입었을 경우 시행되는 조치: 기타내용
38. 발달장애학생의 도전행동으로 인해 타 학생 또는 교사가 상해를 입었을 경우 학교가 해당 발달장애학생에게 가장 많이 시행한 최종 조치는 무엇입니까? 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q2_9
도전행동인지 판단여부9: 개인 소지품 및 학교/교실 기물 파손
2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (9) 개인 소지품 및 학교/교실 기물 파손
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q26_2
코로나19로 인해 발달장애학생을 지도하기 위해 학교에 지원해야 할 것: 2순위
26. 코로나 19 감염병 시기 도전행동을 보이는 발달장애학생을 지도하기 위해 제도적 차원에서 필요한 지원은 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해 주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q31_9
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부9: 강화중심중재 전략
31. 귀하가 30번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (9) 강화 중심 중재 전략
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q32_3_3
(신체적 개입 있었던 경우) 사전동의 여부: 아니오
32-3. 신체적 개입에 대한 부모 또는 학생에게 사전 동의를 받고 있습니까? (2) 아니오
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q15_13
발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계13: 학생 돌봄 인력(활동지원사 등)
15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. ☞ 해당 구성원이 없는 경우 비해당 선택 (9) 학생 돌봄 인력(활동지원사 등)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q8_13
학교와 교실 환경13: 학생들의 학급 규칙 준수와 긍정적 상호작용을 지원하기 위해 다양한 시각적 자료들(예: 그림상징, 학교 규칙)이 교실 내부의 적절한 위치에 배치되어 있다
8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (13) 학생들의 학급 규칙 준수와 긍정적 상호작용을 지원하기 위해 다양한 시각적 자료들(예: 그림상징, 학교 규칙)이 교실 내부의 적절한 위치에 배치되어 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q4_1_11
도전행동을 보이는 학생수11: 구토한 음식물 섭취
4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까?(11) 구토한 음식물 섭취
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
