한국사회과학자료원 (KOSSDA) : 발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원

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응답자 아이디

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Valid cases179
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Q1

'도전행동' 용어 인지 여부

Literal Question

1. 귀하는 도전행동이라는 용어를 들어보신 적이 있습니까?

Answer

Value	Label	N	WN
1	예	104	0	58.1%
2	아니오	75	0	41.9%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun2

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모든 응답자

Q1_1

도전행동에서 '도전'의 의미 인지 여부

Literal Question

1-1. 도전행동에서 ‘도전’의 의미를 알고 있습니까?

Answer

Value	Label	N
1	예	79	76%
2	아니오	25	24%
-1	비해당	75	72.1%

Summary Statistics

Valid cases104
Missing cases75
Minimun1
Maximun2

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Universe

도전행동 용어를 인지하는 응답자 (문1의 1번 응답자)

Q1_2

도전의 의미

Literal Question

1-2. '도전'의 의미는 무엇입니까?

Answer

Value	Label	N
-	갑작스런 공격적인 돌발행동	1	1.2%
-	개인과 타인을 위험에 처하게 하는 행동	1	1.2%
-	개인과 타인의 신체나 안전에 위협을 가는 것	1	1.2%
-	개인과 타인의 신체적 안전이 심각한 위험에 처하거나 혹은 지역사회 생활 및 시설을 이용하는데 중대한 제한이 있거나 접근을 불가능하게 만드는 행동을 의미함	1	1.2%
-	공격성	1	1.2%
-	공격적성향	1	1.2%
-	긍정적으로는 뭔가 새롭게 무언가를 하는것. 부정적으로는 말도 안되는 행동을 시도하는것	1	1.2%
-	내가 하고자 하는것을 이루기 위해(갖고자)강행하는것	1	1.2%
-	도발적 행동	1	1.2%
-	도발한다거나,중재해야할 행동이 나타난다는 의미	1	1.2%
-	도전ㅡ정면으로 싸움을 하는것ㆍ 도전ㅡ무엇이든 열심히 하려는 태도ㆍ 두가지 의미가 있다고 생각합니다ㆍ	1	1.2%
-	도전은 맞서 싸우는것	1	1.2%
-	도전이란 대항하는 행위입니다	1	1.2%
-	도전적 행동은 개인과 타인의 신체적 안전이 심각한 위험에 처하거나 혹은 지역사회 생활 및 시설을 이용하는데 중대한 제한이 있거나 접근을 불가능하게 만드는 행동을 의미함	1	1.2%
-	도전적 행동이란 문제 행동으로인해 여러가지 어려움에 대하여 시급한 개선미	1	1.2%
-	돌발적 폭력행동	1	1.2%
-	맞서 싸움	1	1.2%
-	맞서 싸움을 의미한다. 자폐아이는 도전의 싸움보다 자신과의 싸움이다.	1	1.2%
-	맞서는 것을 이르는 말	1	1.2%
-	목표를 정하고 그 목표를 향해가는것	1	1.2%
-	무언가를 가지고자 하는것을 얻기위해 행동하는것	1	1.2%
-	문제 되는 행동. 사회적으로 통용되지 못하는 특이한 행동	1	1.2%
-	문제행동 및돌발행동	1	1.2%
-	문제행동에서 자폐성 성향이나 자해를 하고 폭력적인 것을 의미한다고 생각합니다.	1	1.2%
-	뭐 허고자 하는 위지	1	1.2%
-	발달장애 학생들이 의사표현의 어려움등으로 자신의 뜻을 제대로 반영되지 않거나, 장애의 특성상 발생하는 각종의 문제행동이나 과잉행동, 자해행위, 공격행위 등을 말한다.	1	1.2%
-	발전하기 위한 행동	1	1.2%
-	본인 또는 타인의 안전에 해를 입힐 수 있다.	1	1.2%
-	본인의 욕구를 채우기위해 하는 행동	1	1.2%
-	부딪힌다는뜻	1	1.2%
-	부정적의미 라고 생각합니다.	1	1.2%
-	부정적인 행동	1	1.2%
-	사전적 의미 말고 개인적으로는 자신을 방어하기 위한 수단이라 생각합니다	1	1.2%
-	사회에서 규정된 타인의 인권 및 권리를 침해하는 행위	1	1.2%
-	사회적으로 용인되고 합의된 행동범위를 벗어나는 것 규칙으로지키지 않거나 해를끼치는 것	1	1.2%
-	상대방과 협의가 안된 상태에서 일어난 어떤 행위 행동	1	1.2%
-	상대에게말로위협하거나몸으로터치하려고하는것	1	1.2%
-	새로운 행동의 발생하는것	1	1.2%
-	새로운것에 대한 열정으로 용기를 가지고 나아가는것	1	1.2%
-	생각없이하는 행동	1	1.2%
-	세운 목표를 이루기위한 것이나 상대방에게 싸움을거는것.	1	1.2%
-	소리지르기.행동방해.폭력..	1	1.2%
-	수업에 방해가 되는 행동	1	1.2%
-	시도해 보다. 생각을 행동으로 옮기다. 극복하다. 등	1	1.2%
-	신체.언어적 또는공격적 행동 자해.소리지르는등 자신과 다른 사람에게 해가 되거나 위험에 처하게 되는 것	1	1.2%
-	싸움이나 어떤일에 정면으로 맞써 도전하는것	1	1.2%
-	어떤기록이나 갱신을위해 맞써 싸우는것	1	1.2%
-	어려운 일을 정면으로 맞서 싸운다	1	1.2%
-	어려운 일이나 정면으로 맞서 싸우는 일.일을 성취해 가는 과정.	1	1.2%
-	어려운 일이나 하기 싫은 일등 피하지 않고 맞서는 것.	1	1.2%
-	언어적 신체적으로 공격하거나 자신과 타인을 위해를 할수 있는 행동	1	1.2%
-	여기서는 공격적인 성향과 비슷한 의미로 생각됩니다	1	1.2%
-	예전엔 문제행동이라 칭했던 걸 장애인의 인권 관점에서 바라보는 관점이 달라진 것	1	1.2%
-	원래 뜻은 정면으로 맞서 싸우는 것을 도전이라하고 발달장애의 경우 의사표현의 어러움 등으로 인해 자신의 뜻이 제대로 해결되지 않을때 나타내는 현상(공격성, 자해 등)	1	1.2%
-	원하지않는상황에서 표출되는 정제되지않은 일련의 말과 행동	1	1.2%
-	자기 혹은 다른 사람에게 해가 되는 어떤 일	1	1.2%
-	자기를 방어하려는 순간적인 방어라고도 할수 있겠지만 보는사람 입장에서는 돌발행동 자해 폭력적 행동이라고 볼 수도 있다.	1	1.2%
-	자기의발전을위해서 준비하는행동과 신쳬적으로나정신적으로 갑자기위협을 가하는행위	1	1.2%
-	자신과 타인의 안전을 위협하는 공격적인 행동	1	1.2%
-	자신에게나 상대방에게 해가 되는 행동	1	1.2%
-	자신은 한계를 넘어 목적을 이루는 행동	1	1.2%
-	자신의 감정을 자해 또는 타인에게 폭력을 가하는 행동이라고 생각합니다	1	1.2%
-	자신의 요구가 받아들여지지않는 상황에서 상황을 바꾸기위해 도전하는	1	1.2%
-	장애학생이 자신의 욕구 때문에 학교수업에 참여하지 못하거나 다른 학생의 수업을 방해하는 행동.	1	1.2%
-	접근하는데어려움이있다	1	1.2%
-	정면으로 맞서 싸움을걺	1	1.2%
-	정면으로 맞서는 것	1	1.2%
-	정면으로 맞서는것	1	1.2%
-	정면으로 맞서는것?	1	1.2%
-	충동적 행동, 폭력 등	1	1.2%
-	충동적 혹은 돌발행동으로 주변 상황을 어렵게 만드는 경우	1	1.2%
-	타인에 대한 공격이나 문제행동	1	1.2%
-	타인에 대한 공격행동	1	1.2%
-	타인에게 위협적 상황을 만들거나 해를가하는행동이라생각함.	1	1.2%
-	타인의 신체적 안전이 위험을 느낄때	1	1.2%
-	통제가 불가능하거나 불규칙적인 폭력성이 보이는 것으로 생각됩니다	1	1.2%
-	특수아동의 자기 표현	1	1.2%
-	폭력ㆍ폭언ㆍ공격행동등 신체적 안전에 심각한 위험을 가하는 행동및 행위	1	1.2%
-	폭력적 행동	1	1.2%
-	폭력적 행동으로 자신과 타인을 안전하지 않은 상황을 만드는 행동	1	1.2%
-	하고자 하는 일을 자기 주관대로 진행하는것	1	1.2%
-	해를 가할 수 있는 행위	1	1.2%
-	행동변화에 대한 장애인의 삶의질 향상을 증진시키기 위한 것	1	1.2%

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Valid cases83
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도전의 의미를 인지하는 응답자 (문1-1의 1번 응답자)

Q1_3

도전의 의미에 대한 동의

Literal Question

1-3. '도전'의 의미에 동의하십니까?

Answer

Value	Label	N
1	예	68	86.1%
2	아니오	11	13.9%
-1	비해당	100	100%

Summary Statistics

Valid cases79
Missing cases100
Minimun1
Maximun2

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Universe

도전의 의미를 인지하는 응답자 (문1-1의 1번 응답자)

Q2_1

도전행동인지 판단여부1: 자해행동

Literal Question

2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (1) 자해행동

Answer

Value	Label	N	WN
0	아니다	61	0	34.1%
1	그렇다	118	0	65.9%

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Valid cases179
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Maximun1

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모든 응답자

Q2_2

도전행동인지 판단여부2: 공격행동(타해, 싸움)

Literal Question

2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (2) 공격행동(타해, 싸움)

Answer

Value	Label	N	WN
0	아니다	11	0	6.1%
1	그렇다	168	0	93.9%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Maximun1

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모든 응답자

Q2_3

도전행동인지 판단여부3: 부적절한 신체적 접촉(공격 및 위협적 행동 외)

Literal Question

2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (3) 부적절한 신체적 접촉(공격 및 위협적 행동 외)

Answer

Value	Label	N	WN
0	아니다	67	0	37.4%
1	그렇다	112	0	62.6%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Maximun1

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모든 응답자

Q2_4

도전행동인지 판단여부4: 소리 지르기

Literal Question

2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (4) 소리 지르기

Answer

Value	Label	N	WN
0	아니다	56	0	31.3%
1	그렇다	123	0	68.7%

Summary Statistics

Valid cases179
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Maximun1

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모든 응답자

Q2_5

도전행동인지 판단여부5: 언어폭력 및 욕설

Literal Question

2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (5) 언어폭력 및 욕설

Answer

Value	Label	N	WN
0	아니다	35	0	19.6%
1	그렇다	144	0	80.4%

Summary Statistics

Valid cases179
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Maximun1

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모든 응답자

Q2_6

도전행동인지 판단여부6: 상동 행동

Literal Question

2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (6) 상동 행동

Answer

Value	Label	N	WN
0	아니다	136	0	76%
1	그렇다	43	0	24%

Summary Statistics

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Maximun1

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모든 응답자

Q2_7

도전행동인지 판단여부7: 수업 방해 행동

Literal Question

2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (7) 수업 방해 행동

Answer

Value	Label	N	WN
0	아니다	70	0	39.1%
1	그렇다	109	0	60.9%

Summary Statistics

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Maximun1

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Q2_8

도전행동인지 판단여부8: 강박적인 행동

Literal Question

2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (8) 강박적인 행동

Answer

Value	Label	N	WN
0	아니다	109	0	60.9%
1	그렇다	70	0	39.1%

Summary Statistics

Valid cases179
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Maximun1

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모든 응답자

Q2_9

도전행동인지 판단여부9: 개인 소지품 및 학교/교실 기물 파손

Literal Question

2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (9) 개인 소지품 및 학교/교실 기물 파손

Answer

Value	Label	N	WN
0	아니다	50	0	27.9%
1	그렇다	129	0	72.1%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Maximun1

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모든 응답자

Q2_10

도전행동인지 판단여부10: 과도한 음료/음식물 섭취 및 요구

Literal Question

2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (10) 과도한 음료/음식물 섭취 및 요구

Answer

Value	Label	N	WN
0	아니다	122	0	68.2%
1	그렇다	57	0	31.8%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Maximun1

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모든 응답자

Q2_11

도전행동인지 판단여부11: 구토한 음식물 섭취

Literal Question

2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (11) 구토한 음식물 섭취

Answer

Value	Label	N	WN
0	아니다	130	0	72.6%
1	그렇다	49	0	27.4%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Maximun1

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Universe

모든 응답자

Q2_12

도전행동인지 판단여부12: 부적절한 성적 행동

Literal Question

2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (12) 부적절한 성적 행동

Answer

Value	Label	N	WN
0	아니다	96	0	53.6%
1	그렇다	83	0	46.4%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Maximun1

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Universe

모든 응답자

Q2_13

도전행동인지 판단여부13: 과제 거부 행동

Literal Question

2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (13) 과제 거부 행동

Answer

Value	Label	N	WN
0	아니다	125	0	69.8%
1	그렇다	54	0	30.2%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Maximun1

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Universe

모든 응답자

Q2_14

도전행동인지 판단여부14: 위협과 협박

Literal Question

2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (14) 위협과 협박

Answer

Value	Label	N	WN
0	아니다	44	0	24.6%
1	그렇다	135	0	75.4%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Maximun1

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Universe

모든 응답자

Q2_15

도전행동인지 판단여부15: 타인을 괴롭힘

Literal Question

2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (15) 타인을 괴롭힘

Answer

Value	Label	N	WN
0	아니다	57	0	31.8%
1	그렇다	122	0	68.2%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Maximun1

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모든 응답자

Q2_16

도전행동인지 판단여부16: 기타

Literal Question

2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (16) 기타

Answer

Value	Label	N	WN
0	아니다	178	0	99.4%
1	그렇다	1	0	0.6%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Maximun1

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모든 응답자

Q2x

도전행동인지 판단여부16: 기타내용

Literal Question

2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (16) 기타내용

Answer

Value	Label	N
-	선생님의 지시사항에 의도를 알면서도 일부러 말을 듣지않거나 얄밉게 행동하는 것	1	33.3%
-	싸움을 먼저 거는것	1	33.3%
-	없음	1	33.3%

Summary Statistics

Valid cases3
Missing cases0

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모든 응답자

Q3A_1

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도1: 자해행동

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (1) 자해행동

Answer

Value	Label	N
1	한 달에 한 번 정도	13	11%
2	한 주에 한 번 정도	21	17.8%
3	하루에 한 번 정도	39	33.1%
4	매 시간 한 번 정도	45	38.1%
-1	비해당	61	51.7%

Summary Statistics

Valid cases118
Missing cases61
Minimun1
Maximun4

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Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3A_2

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도2: 공격행동(타해, 싸움)

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (2) 공격행동(타해, 싸움)

Answer

Value	Label	N
1	한 달에 한 번 정도	16	9.5%
2	한 주에 한 번 정도	29	17.3%
3	하루에 한 번 정도	56	33.3%
4	매 시간 한 번 정도	67	39.9%
-1	비해당	11	6.5%

Summary Statistics

Valid cases168
Missing cases11
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3A_3

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도3: 부적절한 신체적 접촉(공격 및 위협적 행동 외)

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (3) 부적절한 신체적 접촉(공격 및 위협적 행동 외)

Answer

Value	Label	N
1	한 달에 한 번 정도	13	11.6%
2	한 주에 한 번 정도	16	14.3%
3	하루에 한 번 정도	37	33%
4	매 시간 한 번 정도	46	41.1%
-1	비해당	67	59.8%

Summary Statistics

Valid cases112
Missing cases67
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3A_4

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도4: 소리 지르기

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (4) 소리 지르기

Answer

Value	Label	N
1	한 달에 한 번 정도	4	3.3%
2	한 주에 한 번 정도	19	15.4%
3	하루에 한 번 정도	46	37.4%
4	매 시간 한 번 정도	54	43.9%
-1	비해당	56	45.5%

Summary Statistics

Valid cases123
Missing cases56
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3A_5

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도5: 언어폭력 및 욕설

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (5) 언어폭력 및 욕설

Answer

Value	Label	N
1	한 달에 한 번 정도	7	4.9%
2	한 주에 한 번 정도	19	13.2%
3	하루에 한 번 정도	56	38.9%
4	매 시간 한 번 정도	62	43.1%
-1	비해당	35	24.3%

Summary Statistics

Valid cases144
Missing cases35
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3A_6

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도6: 상동 행동

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (6) 상동 행동

Answer

Value	Label	N
1	한 달에 한 번 정도	3	7%
2	한 주에 한 번 정도	5	11.6%
3	하루에 한 번 정도	18	41.9%
4	매 시간 한 번 정도	17	39.5%
-1	비해당	136	100%

Summary Statistics

Valid cases43
Missing cases136
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3A_7

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도7: 수업 방해 행동

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (7) 수업 방해 행동

Answer

Value	Label	N
1	한 달에 한 번 정도	3	2.8%
2	한 주에 한 번 정도	16	14.7%
3	하루에 한 번 정도	32	29.4%
4	매 시간 한 번 정도	58	53.2%
-1	비해당	70	64.2%

Summary Statistics

Valid cases109
Missing cases70
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3A_8

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도8: 강박적인 행동

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (8) 강박적인 행동

Answer

Value	Label	N
1	한 달에 한 번 정도	2	2.9%
2	한 주에 한 번 정도	12	17.1%
3	하루에 한 번 정도	35	50%
4	매 시간 한 번 정도	21	30%
-1	비해당	109	100%

Summary Statistics

Valid cases70
Missing cases109
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3A_9

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도9: 개인 소지품 및 학교/교실 기물 파손

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (9) 개인 소지품 및 학교/교실 기물 파손

Answer

Value	Label	N
1	한 달에 한 번 정도	19	14.7%
2	한 주에 한 번 정도	30	23.3%
3	하루에 한 번 정도	34	26.4%
4	매 시간 한 번 정도	46	35.7%
-1	비해당	50	38.8%

Summary Statistics

Valid cases129
Missing cases50
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3A_10

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도10: 과도한 음료/음식물 섭취 및 요구

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (10) 과도한 음료/음식물 섭취 및 요구

Answer

Value	Label	N
1	한 달에 한 번 정도	1	1.8%
2	한 주에 한 번 정도	10	17.5%
3	하루에 한 번 정도	28	49.1%
4	매 시간 한 번 정도	18	31.6%
-1	비해당	122	100%

Summary Statistics

Valid cases57
Missing cases122
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3A_11

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도11: 구토한 음식물 섭취

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (11) 구토한 음식물 섭취

Answer

Value	Label	N
1	한 달에 한 번 정도	8	16.3%
2	한 주에 한 번 정도	7	14.3%
3	하루에 한 번 정도	14	28.6%
4	매 시간 한 번 정도	20	40.8%
-1	비해당	130	100%

Summary Statistics

Valid cases49
Missing cases130
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3A_12

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도12: 부적절한 성적 행동

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (12) 부적절한 성적 행동

Answer

Value	Label	N
1	한 달에 한 번 정도	9	10.8%
2	한 주에 한 번 정도	18	21.7%
3	하루에 한 번 정도	20	24.1%
4	매 시간 한 번 정도	36	43.4%
-1	비해당	96	100%

Summary Statistics

Valid cases83
Missing cases96
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3A_13

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도13: 과제 거부 행동

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (13) 과제 거부 행동

Answer

Value	Label	N
1	한 달에 한 번 정도	1	1.9%
2	한 주에 한 번 정도	18	33.3%
3	하루에 한 번 정도	20	37%
4	매 시간 한 번 정도	15	27.8%
-1	비해당	125	100%

Summary Statistics

Valid cases54
Missing cases125
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3A_14

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도14: 위협과 협박

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (14) 위협과 협박

Answer

Value	Label	N
1	한 달에 한 번 정도	17	12.6%
2	한 주에 한 번 정도	25	18.5%
3	하루에 한 번 정도	45	33.3%
4	매 시간 한 번 정도	48	35.6%
-1	비해당	44	32.6%

Summary Statistics

Valid cases135
Missing cases44
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3A_15

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도15: 타인을 괴롭힘

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (15) 타인을 괴롭힘

Answer

Value	Label	N
1	한 달에 한 번 정도	16	13.1%
2	한 주에 한 번 정도	22	18%
3	하루에 한 번 정도	33	27%
4	매 시간 한 번 정도	51	41.8%
-1	비해당	57	46.7%

Summary Statistics

Valid cases122
Missing cases57
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3A_16

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도16: 기타

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (16) 기타

Answer

Value	Label	N
1	한 달에 한 번 정도	0	0%
2	한 주에 한 번 정도	1	100%
3	하루에 한 번 정도	0	0%
4	매 시간 한 번 정도	0	0%
-1	비해당	178	100%

Summary Statistics

Valid cases1
Missing cases178
Minimun2
Maximun2

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3B_1

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 심각도1: 자해행동

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (1) 자해행동

Answer

Value	Label	N
1	약간의 문제	44	37.3%
2	중간 정도의 문제	45	38.1%
3	심각한 문제	29	24.6%
-1	비해당	61	51.7%

Summary Statistics

Valid cases118
Missing cases61
Minimun1
Maximun3

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3B_2

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 심각도2: 공격행동(타해, 싸움)

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (2) 공격행동(타해, 싸움)

Answer

Value	Label	N
1	약간의 문제	72	42.9%
2	중간 정도의 문제	61	36.3%
3	심각한 문제	35	20.8%
-1	비해당	11	6.5%

Summary Statistics

Valid cases168
Missing cases11
Minimun1
Maximun3

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3B_3

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 심각도3: 부적절한 신체적 접촉(공격 및 위협적 행동 외)

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (3) 부적절한 신체적 접촉(공격 및 위협적 행동 외)

Answer

Value	Label	N
1	약간의 문제	50	44.6%
2	중간 정도의 문제	39	34.8%
3	심각한 문제	23	20.5%
-1	비해당	67	59.8%

Summary Statistics

Valid cases112
Missing cases67
Minimun1
Maximun3

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3B_4

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 심각도4: 소리 지르기

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (4) 소리 지르기

Answer

Value	Label	N
1	약간의 문제	19	15.4%
2	중간 정도의 문제	86	69.9%
3	심각한 문제	18	14.6%
-1	비해당	56	45.5%

Summary Statistics

Valid cases123
Missing cases56
Minimun1
Maximun3

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3B_5

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 심각도5: 언어폭력 및 욕설

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (5) 언어폭력 및 욕설

Answer

Value	Label	N
1	약간의 문제	40	27.8%
2	중간 정도의 문제	76	52.8%
3	심각한 문제	28	19.4%
-1	비해당	35	24.3%

Summary Statistics

Valid cases144
Missing cases35
Minimun1
Maximun3

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3B_6

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 심각도6: 상동 행동

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (6) 상동 행동

Answer

Value	Label	N
1	약간의 문제	8	18.6%
2	중간 정도의 문제	26	60.5%
3	심각한 문제	9	20.9%
-1	비해당	136	100%

Summary Statistics

Valid cases43
Missing cases136
Minimun1
Maximun3

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3B_7

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 심각도7: 수업 방해 행동

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (7) 수업 방해 행동

Answer

Value	Label	N
1	약간의 문제	29	26.6%
2	중간 정도의 문제	60	55%
3	심각한 문제	20	18.3%
-1	비해당	70	64.2%

Summary Statistics

Valid cases109
Missing cases70
Minimun1
Maximun3

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3B_8

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 심각도8: 강박적인 행동

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (8) 강박적인 행동

Answer

Value	Label	N
1	약간의 문제	7	10%
2	중간 정도의 문제	50	71.4%
3	심각한 문제	13	18.6%
-1	비해당	109	100%

Summary Statistics

Valid cases70
Missing cases109
Minimun1
Maximun3

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3B_9

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 심각도9: 개인 소지품 및 학교/교실 기물 파손

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (9) 개인 소지품 및 학교/교실 기물 파손

Answer

Value	Label	N
1	약간의 문제	64	49.6%
2	중간 정도의 문제	37	28.7%
3	심각한 문제	28	21.7%
-1	비해당	50	38.8%

Summary Statistics

Valid cases129
Missing cases50
Minimun1
Maximun3

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3B_10

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 심각도10: 과도한 음료/음식물 섭취 및 요구

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (10) 과도한 음료/음식물 섭취 및 요구

Answer

Value	Label	N
1	약간의 문제	15	26.3%
2	중간 정도의 문제	32	56.1%
3	심각한 문제	10	17.5%
-1	비해당	122	100%

Summary Statistics

Valid cases57
Missing cases122
Minimun1
Maximun3

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3B_11

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 심각도11: 구토한 음식물 섭취

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (11) 구토한 음식물 섭취

Answer

Value	Label	N
1	약간의 문제	29	59.2%
2	중간 정도의 문제	12	24.5%
3	심각한 문제	8	16.3%
-1	비해당	130	100%

Summary Statistics

Valid cases49
Missing cases130
Minimun1
Maximun3

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3B_12

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 심각도12: 부적절한 성적 행동

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (12) 부적절한 성적 행동

Answer

Value	Label	N
1	약간의 문제	39	47%
2	중간 정도의 문제	28	33.7%
3	심각한 문제	16	19.3%
-1	비해당	96	100%

Summary Statistics

Valid cases83
Missing cases96
Minimun1
Maximun3

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3B_13

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 심각도13: 과제 거부 행동

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (13) 과제 거부 행동

Answer

Value	Label	N
1	약간의 문제	7	13%
2	중간 정도의 문제	37	68.5%
3	심각한 문제	10	18.5%
-1	비해당	125	100%

Summary Statistics

Valid cases54
Missing cases125
Minimun1
Maximun3

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3B_14

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 심각도14: 위협과 협박

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (14) 위협과 협박

Answer

Value	Label	N
1	약간의 문제	66	48.9%
2	중간 정도의 문제	45	33.3%
3	심각한 문제	24	17.8%
-1	비해당	44	32.6%

Summary Statistics

Valid cases135
Missing cases44
Minimun1
Maximun3

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3B_15

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 심각도15: 타인을 괴롭힘

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (15) 타인을 괴롭힘

Answer

Value	Label	N
1	약간의 문제	68	55.7%
2	중간 정도의 문제	31	25.4%
3	심각한 문제	23	18.9%
-1	비해당	57	46.7%

Summary Statistics

Valid cases122
Missing cases57
Minimun1
Maximun3

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q3B_16

행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 심각도16: 기타

Literal Question

3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (16) 기타

Answer

Value	Label	N
1	약간의 문제	1	100%
2	중간 정도의 문제	0	0%
3	심각한 문제	0	0%
-1	비해당	178	100%

Summary Statistics

Valid cases1
Missing cases178
Minimun1
Maximun1

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q4_1

학급 내 학생수

Literal Question

4. 귀하의 학급에는 발달장애(지적, 자폐성장애) 학생이 몇 명입니까? 전체 학생 총____명 중 ____명

Answer

Value	Label	N
-	1	2	1.1%
-	2	1	0.6%
-	3	6	3.4%
-	4	21	11.7%
-	5	27	15.1%
-	6	41	22.9%
-	7	20	11.2%
-	8	17	9.5%
-	9	3	1.7%
-	10	9	5%
-	11	4	2.2%
-	12	1	0.6%
-	13	7	3.9%
-	14	2	1.1%
-	15	1	0.6%
-	16	1	0.6%
-	17	2	1.1%
-	18	2	1.1%
-	21	1	0.6%
-	24	1	0.6%
-	25	1	0.6%
-	30	1	0.6%
-	32	1	0.6%
-	44	1	0.6%
-	86	1	0.6%
-	100	1	0.6%
-	126	1	0.6%
-	149	1	0.6%
-	380	1	0.6%
-	476	1	0.6%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Standard deviation47.5
Minimun1
Maximun476
Mean14.8

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q4_2

학급 내 발달장애(지적, 자폐성장애) 학생 수

Literal Question

4. 귀하의 학급에는 발달장애(지적, 자폐성장애) 학생이 몇 명입니까? 전체 학생 총____명 중 ____명

Answer

Value	Label	N
-	0	1	0.6%
-	1	9	5%
-	2	13	7.3%
-	3	18	10.1%
-	4	34	19%
-	5	27	15.1%
-	6	33	18.4%
-	7	15	8.4%
-	8	12	6.7%
-	9	2	1.1%
-	11	4	2.2%
-	12	5	2.8%
-	13	1	0.6%
-	14	2	1.1%
-	16	1	0.6%
-	30	1	0.6%
-	149	1	0.6%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Standard deviation11.2
Maximun149
Mean6.2

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q4_1_1

도전행동을 보이는 학생수1: 자해행동

Literal Question

4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까? (1) 자해행동

Answer

Value	Label	N
-	0	65	55.1%
-	1	40	33.9%
-	2	11	9.3%
-	3	1	0.8%
-	5	1	0.8%
-1	비해당	61	51.7%

Summary Statistics

Valid cases118
Missing cases61
Standard deviation0.8
Maximun5
Mean0.6

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q4_1_2

도전행동을 보이는 학생수2: 공격행동(타해, 싸움)

Literal Question

4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까? (2) 공격행동(타해, 싸움)

Answer

Value	Label	N
-	0	79	47%
-	1	60	35.7%
-	2	24	14.3%
-	3	2	1.2%
-	4	2	1.2%
-	10	1	0.6%
-1	비해당	11	6.5%

Summary Statistics

Valid cases168
Missing cases11
Standard deviation1.1
Maximun10
Mean0.8

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q4_1_3

도전행동을 보이는 학생수3: 부적절한 신체적 접촉(공격 및 위협적 행동 외)

Literal Question

4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까? (3) 부적절한 신체적 접촉(공격 및 위협적 행동 외)

Answer

Value	Label	N
-	0	62	55.4%
-	1	37	33%
-	2	8	7.1%
-	3	3	2.7%
-	4	2	1.8%
-1	비해당	67	59.8%

Summary Statistics

Valid cases112
Missing cases67
Standard deviation0.9
Maximun4
Mean0.6

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q4_1_4

도전행동을 보이는 학생수4: 소리 지르기

Literal Question

4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까? (4) 소리 지르기

Answer

Value	Label	N
-	0	47	38.2%
-	1	51	41.5%
-	2	17	13.8%
-	3	5	4.1%
-	4	1	0.8%
-	5	1	0.8%
-	9	1	0.8%
-1	비해당	56	45.5%

Summary Statistics

Valid cases123
Missing cases56
Standard deviation1.2
Maximun9
Mean1

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q4_1_5

도전행동을 보이는 학생수5: 언어폭력 및 욕설

Literal Question

4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까? (5) 언어폭력 및 욕설

Answer

Value	Label	N
-	0	83	57.6%
-	1	49	34%
-	2	8	5.6%
-	3	3	2.1%
-	4	1	0.7%
-1	비해당	35	24.3%

Summary Statistics

Valid cases144
Missing cases35
Standard deviation0.8
Maximun4
Mean0.5

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q4_1_6

도전행동을 보이는 학생수6: 상동 행동

Literal Question

4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까? (6) 상동 행동

Answer

Value	Label	N
-	0	17	39.5%
-	1	16	37.2%
-	2	7	16.3%
-	3	1	2.3%
-	4	1	2.3%
-	6	1	2.3%
-1	비해당	136	100%

Summary Statistics

Valid cases43
Missing cases136
Standard deviation1.2
Maximun6
Mean1

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q4_1_7

도전행동을 보이는 학생수7: 수업 방해 행동

Literal Question

4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까? (7) 수업 방해 행동

Answer

Value	Label	N
-	0	25	22.9%
-	1	49	45%
-	2	25	22.9%
-	3	7	6.4%
-	4	1	0.9%
-	5	1	0.9%
-	6	1	0.9%
-1	비해당	70	64.2%

Summary Statistics

Valid cases109
Missing cases70
Standard deviation1.1
Maximun6
Mean1.2

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q4_1_8

도전행동을 보이는 학생수8: 강박적인 행동

Literal Question

4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까? (8) 강박적인 행동

Answer

Value	Label	N
-	0	24	34.3%
-	1	30	42.9%
-	2	13	18.6%
-	3	3	4.3%
-1	비해당	109	100%

Summary Statistics

Valid cases70
Missing cases109
Standard deviation0.8
Maximun3
Mean0.9

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q4_1_9

도전행동을 보이는 학생수9: 개인 소지품 및 학교/교실 기물 파손

Literal Question

4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까? (9) 개인 소지품 및 학교/교실 기물 파손

Answer

Value	Label	N
-	0	85	65.9%
-	1	40	31%
-	2	3	2.3%
-	3	1	0.8%
-1	비해당	50	38.8%

Summary Statistics

Valid cases129
Missing cases50
Standard deviation0.6
Maximun3
Mean0.4

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q4_1_10

도전행동을 보이는 학생수10: 과도한 음료/음식물 섭취 및 요구

Literal Question

4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까? (10) 과도한 음료/음식물 섭취 및 요구

Answer

Value	Label	N
-	0	36	63.2%
-	1	18	31.6%
-	2	3	5.3%
-1	비해당	122	100%

Summary Statistics

Valid cases57
Missing cases122
Standard deviation0.6
Maximun2
Mean0.4

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q4_1_11

도전행동을 보이는 학생수11: 구토한 음식물 섭취

Literal Question

4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까? (11) 구토한 음식물 섭취

Answer

Value	Label	N
-	0	48	98%
-	1	1	2%
-1	비해당	130	100%

Summary Statistics

Valid cases49
Missing cases130
Standard deviation0.1
Maximun1
Mean0

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q4_1_12

도전행동을 보이는 학생수12: 부적절한 성적 행동

Literal Question

4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까? (12) 부적절한 성적 행동

Answer

Value	Label	N
-	0	65	78.3%
-	1	16	19.3%
-	2	1	1.2%
-	3	1	1.2%
-1	비해당	96	100%

Summary Statistics

Valid cases83
Missing cases96
Standard deviation0.5
Maximun3
Mean0.3

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q4_1_13

도전행동을 보이는 학생수13: 과제 거부 행동

Literal Question

4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까? (13) 과제 거부 행동

Answer

Value	Label	N
-	0	21	38.9%
-	1	21	38.9%
-	2	7	13%
-	3	3	5.6%
-	4	1	1.9%
-	5	1	1.9%
-1	비해당	125	100%

Summary Statistics

Valid cases54
Missing cases125
Standard deviation1.1
Maximun5
Mean1

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q4_1_14

도전행동을 보이는 학생수14: 위협과 협박

Literal Question

4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까? (14) 위협과 협박

Answer

Value	Label	N
-	0	95	70.4%
-	1	36	26.7%
-	2	3	2.2%
-	3	1	0.7%
-1	비해당	44	32.6%

Summary Statistics

Valid cases135
Missing cases44
Standard deviation0.6
Maximun3
Mean0.3

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q4_1_15

도전행동을 보이는 학생수15: 타인을 괴롭힘

Literal Question

4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까? (15) 타인을 괴롭힘

Answer

Value	Label	N
-	0	81	66.4%
-	1	28	23%
-	2	9	7.4%
-	3	4	3.3%
-1	비해당	57	46.7%

Summary Statistics

Valid cases122
Missing cases57
Standard deviation0.8
Maximun3
Mean0.5

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q4_1_16

도전행동을 보이는 학생수16: 기타

Literal Question

4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까? (16) 기타

Answer

Value	Label	N	WN
-	1	1	0	100%
-1	비해당	178	0	100%

Summary Statistics

Valid cases1
Missing cases178
Minimun1
Maximun1
Mean1

This variable is numeric

Universe

그 행동을 도전행동이라고 판단한 응답자 (문2의 1번 응답자)

Q5_1

도전행동을 보이는 이유: 1순위

Literal Question

5. 귀하는 발달장애학생이 도전행동을 보이는 이유가 무엇인지, 주요한 이유 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 1순위

Answer

Value	Label	N
1	장애로 인한 기질적 특성 때문에	79	44.1%
2	정신과적인 문제 때문에	17	9.5%
3	학생 개인의 성격 및 성향 때문에	22	12.3%
4	약물을 복용하지 않거나 약물 부작용 때문에	6	3.4%
5	원하는 것(원하지 않는 것)에 대한 의사를 표현하기 위해	38	21.2%
6	주변 환경이 갑작스럽게 변했기 때문에	4	2.2%
7	불만족스러운 환경(더러운 환경, 소음 등) 때문에	2	1.1%
8	(따분하거나 지루함 등) 감정을 표현하기 위해	5	2.8%
9	타인의 폭력이나 학대에 노출되어서	0	0%
10	타인과의 상호작용이 부족하거나 적절하지 않기 때문에	6	3.4%
11	교육과 훈련이 부족한 교사가 수업을 진행하기 때문에	0	0%
12	기타	0	0%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun10

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q5_2

도전행동을 보이는 이유: 2순위

Literal Question

5. 귀하는 발달장애학생이 도전행동을 보이는 이유가 무엇인지, 주요한 이유 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 2순위

Answer

Value	Label	N
1	장애로 인한 기질적 특성 때문에	16	8.9%
2	정신과적인 문제 때문에	15	8.4%
3	학생 개인의 성격 및 성향 때문에	28	15.6%
4	약물을 복용하지 않거나 약물 부작용 때문에	17	9.5%
5	원하는 것(원하지 않는 것)에 대한 의사를 표현하기 위해	41	22.9%
6	주변 환경이 갑작스럽게 변했기 때문에	9	5%
7	불만족스러운 환경(더러운 환경, 소음 등) 때문에	8	4.5%
8	(따분하거나 지루함 등) 감정을 표현하기 위해	13	7.3%
9	타인의 폭력이나 학대에 노출되어서	6	3.4%
10	타인과의 상호작용이 부족하거나 적절하지 않기 때문에	26	14.5%
11	교육과 훈련이 부족한 교사가 수업을 진행하기 때문에	0	0%
12	기타	0	0%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun10

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q6_1

도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정1: 내가 할 수 있는 일이 많지 않아 무력감을 느낀다

Literal Question

6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (1) 내가 할 수 있는 일이 많지 않아 무력감을 느낀다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	17	9.5%
2	대체로 그렇지 않다	66	36.9%
3	대체로 그렇다	83	46.4%
4	매우 그렇다	13	7.3%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q6_2

도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정2: 심리적, 육체적으로 탈진된다

Literal Question

6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (2) 심리적, 육체적으로 탈진된다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	11	6.1%
2	대체로 그렇지 않다	43	24%
3	대체로 그렇다	96	53.6%
4	매우 그렇다	29	16.2%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q6_3

도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정3: 내가 하고 있는 일을 그만두고 싶어진다

Literal Question

6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (3) 내가 하고 있는 일을 그만두고 싶어진다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	53	29.6%
2	대체로 그렇지 않다	80	44.7%
3	대체로 그렇다	34	19%
4	매우 그렇다	12	6.7%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q6_4

도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정4: 학교에서 일하는 것 자체가 두렵다

Literal Question

6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (4) 학교에서 일하는 것 자체가 두렵다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	63	35.2%
2	대체로 그렇지 않다	79	44.1%
3	대체로 그렇다	30	16.8%
4	매우 그렇다	7	3.9%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q6_5

도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정5: 장애 학생에 대한 지도에 두려움이 생긴다

Literal Question

6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (5) 장애 학생에 대한 지도에 두려움이 생긴다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	47	26.3%
2	대체로 그렇지 않다	66	36.9%
3	대체로 그렇다	56	31.3%
4	매우 그렇다	10	5.6%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q6_6

도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정6: 다른 학생들의 수업과 학교생활에 방해될 것이 걱정이 된다

Literal Question

6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (6) 다른 학생들의 수업과 학교생활에 방해될 것이 걱정이 된다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	8	4.5%
2	대체로 그렇지 않다	30	16.8%
3	대체로 그렇다	107	59.8%
4	매우 그렇다	34	19%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q6_7

도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정7: 학부모들의 민원이 발생될 것이 두렵다

Literal Question

6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (7) 학부모들의 민원이 발생될 것이 두렵다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	19	10.6%
2	대체로 그렇지 않다	75	41.9%
3	대체로 그렇다	67	37.4%
4	매우 그렇다	18	10.1%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q6_8

도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정8: 학교 다른 종사자들과의 관계도 기피하게 된다

Literal Question

6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (8) 학교 다른 종사자들과의 관계도 기피하게 된다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	68	38%
2	대체로 그렇지 않다	90	50.3%
3	대체로 그렇다	19	10.6%
4	매우 그렇다	2	1.1%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q6_9

도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정9: 기타

Literal Question

6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (9) 기타

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	7	38.9%
2	대체로 그렇지 않다	3	16.7%
3	대체로 그렇다	5	27.8%
4	매우 그렇다	3	16.7%
-	Sysmiss	161	100%

Summary Statistics

Valid cases18
Missing cases161
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q6_9x

도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정9: 기타내용

Literal Question

6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (9) 기타내용

Answer

Value	Label	N	WN
-	맡고 있는 장애학생의 문제행동을 지도할 시, 특수교사의 역할이라며 월권 행위를 하는 것 처럼 이야기할 때 스스로의 존재감에 대한 허망함 느낀다..	1	0	50%
-	모멸감 및 수치감을 느끼고 우울	1	0	50%

Summary Statistics

Valid cases2
Missing cases0

This variable is character

Universe

모든 응답자

Q6_10

도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정10: 기타

Literal Question

6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (10) 기타

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	3	33.3%
2	대체로 그렇지 않다	2	22.2%
3	대체로 그렇다	2	22.2%
4	매우 그렇다	2	22.2%
-	Sysmiss	170	100%

Summary Statistics

Valid cases9
Missing cases170
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q6_10x

도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정10: 기타내용

Literal Question

6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (10) 기타내용

Answer

Value	Label	N	WN
-	맡고있는 장애학생의 문제행동을 지도할 시, 특수교사의 역할이라며 월권행위를 하는 것 처럼 이야기를 할 때 스스로의 존재감에 대한 허망함을 느끼고 무력해진다.	1	0	100%

Summary Statistics

Valid cases1
Missing cases0

This variable is character

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모든 응답자

Q7

발달장애학생이 도전행동을 많이 보이는 시간

Literal Question

7. 학교에서 발달장애학생이 도전행동을 많이 보이는 시간은 언제입니까?

Answer

Value	Label	N
1	주지교과 시간(예, 국어, 수학, 과학 등)	72	40.2%
2	체험중심교과 시간(예: 체육, 음악, 미술 등)	7	3.9%
3	교과 외 활동 시간(예: 현장학습, 체험활동, 동아리 활동 등)	27	15.1%
4	쉬는 시간	18	10.1%
5	학교 내 이동 시간	22	12.3%
6	점심시간	5	2.8%
7	등하교 시간에	8	4.5%
8	기타	20	11.2%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun8

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q7x

발달장애학생이 도전행동을 많이 보이는 시간: 기타내용

Literal Question

7. 학교에서 발달장애학생이 도전행동을 많이 보이는 시간은 언제입니까? 기타내용

Answer

Value	Label	N
-	교과과목상관없이	1	5%
-	구분하게 어렵다	1	5%
-	그때마다 다름	1	5%
-	기분에 따라서	1	5%
-	대중없음	1	5%
-	도전적행동을 나타내는 시간이 아이마다 다르며 특정시간에 나타나는것이 아니라 아이의 상황 기분등에 따라 매일 매시간 다릅니다	1	5%
-	때에 따라 다르다	1	5%
-	시간과 장소에 상관없다	1	5%
-	시간과공간보단 아이의 컨디션이 더 많이 좌우하는것같습니다	1	5%
-	시간대가 정해지진 않은것 같다	1	5%
-	신변지원시나 하고있는것을멈추고 이동이나다른것을해야할때	1	5%
-	예측할 수 없다	1	5%
-	욕구불만이나 그날의 컨디션에따라 다르게 나타남	1	5%
-	자신의 생각과 다른 무언가를 해야할때	1	5%
-	정해진 시간이 없음	1	5%
-	통합학급에 있을 때에	1	5%
-	특정시간이정해지진않음	1	5%
-	특정한 시간에 관계없이	1	5%
-	평소 정해진 규칙과 다를때	1	5%
-	현재 저희 학교는 도전적할생히 없습니다.	1	5%

Summary Statistics

Valid cases20
Missing cases0

This variable is character

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모든 응답자

Q8_1

학교와 교실 환경1: 교실 내부 공간의 크기는 학생들이 수업을 듣거나 교과 외 활동을 하기에 충분(너무 크지도, 너무 작지도 않은)하다

Literal Question

8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (1) 교실 내부 공간의 크기는 학생들이 수업을 듣거나 교과 외 활동을 하기에 충분(너무 크지도, 너무 작지도 않은)하다

Answer

Value	Label	N
1	동의 수준이 낮음	8	4.5%
2	2	12	6.7%
3	3	42	23.5%
4	4	45	25.1%
5	동의 수준이 높음	71	39.7%
9	비해당	1	0.6%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun9

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q8_2

학교와 교실 환경2: 교실 내부 공간은 학생들이 수업을 듣거나 교과 외 활동을 하기에 안전하다

Literal Question

8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (2) 교실 내부 공간은 학생들이 수업을 듣거나 교과 외 활동을 하기에 안전하다

Answer

Value	Label	N
1	동의 수준이 낮음	8	4.5%
2	2	15	8.4%
3	3	31	17.3%
4	4	51	28.5%
5	동의 수준이 높음	73	40.8%
9	비해당	1	0.6%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun9

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q8_3

학교와 교실 환경3: 학생들이 학교 내부의 위치를 잘 이해하고 사용할 수 있도록 안내/표지판이 잘 구성되어 있다

Literal Question

8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (3) 학생들이 학교 내부의 위치를 잘 이해하고 사용할 수 있도록 안내/표지판이 잘 구성되어 있다

Answer

Value	Label	N
1	동의 수준이 낮음	3	1.7%
2	2	14	7.8%
3	3	41	22.9%
4	4	53	29.6%
5	동의 수준이 높음	66	36.9%
9	비해당	2	1.1%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun9

This variable is numeric

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모든 응답자

Q8_4

학교와 교실 환경4: 편의시설(식생활관, 화장실 등)은 학생들이 이용하기 편리한 위치에 편하게 사용할 수 있도록 설치되어 있다

Literal Question

8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (4) 편의시설(식생활관, 화장실 등)은 학생들이 이용하기 편리한 위치에 편하게 사용할 수 있도록 설치되어 있다

Answer

Value	Label	N
1	동의 수준이 낮음	8	4.5%
2	2	15	8.4%
3	3	32	17.9%
4	4	55	30.7%
5	동의 수준이 높음	67	37.4%
9	비해당	2	1.1%

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Minimun1
Maximun9

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Q8_5

학교와 교실 환경5: 편의 물품(예: 정수기, 자동판매기 등)은 학생들이 이용하기 편리한 위치에 구비되어 있다

Literal Question

8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (5) 편의 물품(예: 정수기, 자동판매기 등)은 학생들이 이용하기 편리한 위치에 구비되어 있다

Answer

Value	Label	N
1	동의 수준이 낮음	12	6.7%
2	2	18	10.1%
3	3	40	22.3%
4	4	52	29.1%
5	동의 수준이 높음	51	28.5%
9	비해당	6	3.4%

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Minimun1
Maximun9

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Q8_6

학교와 교실 환경6: 교실 내부 공간의 밝기는 적절(너무 밝거나 너무 어둡지 않은)하다

Literal Question

8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (6) 교실 내부 공간의 밝기는 적절(너무 밝거나 너무 어둡지 않은)하다

Answer

Value	Label	N
1	동의 수준이 낮음	4	2.2%
2	2	2	1.1%
3	3	21	11.7%
4	4	55	30.7%
5	동의 수준이 높음	97	54.2%
9	비해당	0	0%

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Minimun1
Maximun5

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Q8_7

학교와 교실 환경7: 교실 내부 공간의 온도는 계절(냉난방, 습도 등)에 맞게 적절히 유지된다

Literal Question

8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (7) 교실 내부 공간의 온도는 계절(냉난방, 습도 등)에 맞게 적절히 유지된다

Answer

Value	Label	N
1	동의 수준이 낮음	4	2.2%
2	2	3	1.7%
3	3	17	9.5%
4	4	50	27.9%
5	동의 수준이 높음	105	58.7%
9	비해당	0	0%

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Minimun1
Maximun5

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Q8_8

학교와 교실 환경8: 교실 내부 공간은 환기가 잘 되고 있다

Literal Question

8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (8) 교실 내부 공간은 환기가 잘 되고 있다

Answer

Value	Label	N
1	동의 수준이 낮음	4	2.2%
2	2	2	1.1%
3	3	18	10.1%
4	4	48	26.8%
5	동의 수준이 높음	106	59.2%
9	비해당	1	0.6%

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Maximun9

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Q8_9

학교와 교실 환경9: 교실 내부 공간은 항시 깨끗한 상태를 유지하고 있다

Literal Question

8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (9) 교실 내부 공간은 항시 깨끗한 상태를 유지하고 있다

Answer

Value	Label	N
1	동의 수준이 낮음	4	2.2%
2	2	3	1.7%
3	3	15	8.4%
4	4	49	27.4%
5	동의 수준이 높음	107	59.8%
9	비해당	1	0.6%

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Maximun9

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Q8_10

학교와 교실 환경10: 교실 내부 공간은 학생들이 수업과 교과 외 활동을 하는 데 어려움이 없을 정도의 적절한 소음이 발생하고 있다

Literal Question

8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (10) 교실 내부 공간은 학생들이 수업과 교과 외 활동을 하는 데 어려움이 없을 정도의 적절한 소음이 발생하고 있다

Answer

Value	Label	N
1	동의 수준이 낮음	6	3.4%
2	2	13	7.3%
3	3	37	20.7%
4	4	56	31.3%
5	동의 수준이 높음	63	35.2%
9	비해당	4	2.2%

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Maximun9

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Q8_11

학교와 교실 환경11: 학생들의 감각/정서/행동상의 요구를 충족시키기 위한 공간(예: 심리안정실, 감각통합실 등)이 이용하기 편한 장소에 위치하고 있다

Literal Question

8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (11) 학생들의 감각/정서/행동상의 요구를 충족시키기 위한 공간(예: 심리안정실, 감각통합실 등)이 이용하기 편한 장소에 위치하고 있다

Answer

Value	Label	N
1	동의 수준이 낮음	20	11.2%
2	2	15	8.4%
3	3	34	19%
4	4	52	29.1%
5	동의 수준이 높음	46	25.7%
9	비해당	12	6.7%

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Q8_12

학교와 교실 환경12: 개별 학생의 필요와 상황에 따라 학교 내부 공간(예: 학급, 활동실 등)과 설비의 배치를 자유롭게 변경할 수 있다

Literal Question

8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (12) 개별 학생의 필요와 상황에 따라 학교 내부 공간(예: 학급, 활동실 등)과 설비의 배치를 자유롭게 변경할 수 있다

Answer

Value	Label	N
1	동의 수준이 낮음	17	9.5%
2	2	26	14.5%
3	3	44	24.6%
4	4	36	20.1%
5	동의 수준이 높음	44	24.6%
9	비해당	12	6.7%

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Q8_13

학교와 교실 환경13: 학생들의 학급 규칙 준수와 긍정적 상호작용을 지원하기 위해 다양한 시각적 자료들(예: 그림상징, 학교 규칙)이 교실 내부의 적절한 위치에 배치되어 있다

Literal Question

8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (13) 학생들의 학급 규칙 준수와 긍정적 상호작용을 지원하기 위해 다양한 시각적 자료들(예: 그림상징, 학교 규칙)이 교실 내부의 적절한 위치에 배치되어 있다

Answer

Value	Label	N
1	동의 수준이 낮음	6	3.4%
2	2	20	11.2%
3	3	40	22.3%
4	4	50	27.9%
5	동의 수준이 높음	55	30.7%
9	비해당	8	4.5%

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Q8_14

학교와 교실 환경14: 신체활동을 위한 공간(강당, 운동장, 놀이터, 물리치료실, VR실, 수영장 등)이 학교 내외에 마련되어 있다

Literal Question

8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (14) 신체활동을 위한 공간(강당, 운동장, 놀이터, 물리치료실, VR실, 수영장 등)이 학교 내외에 마련되어 있다

Answer

Value	Label	N
1	동의 수준이 낮음	12	6.7%
2	2	32	17.9%
3	3	42	23.5%
4	4	39	21.8%
5	동의 수준이 높음	40	22.3%
9	비해당	14	7.8%

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Maximun9

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Q8_15

학교와 교실 환경15: 학교가 통학 또는 지역사회를 이용하는데 편리한 곳에 위치하고 있다

Literal Question

8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (15) 학교가 통학 또는 지역사회를 이용하는데 편리한 곳에 위치하고 있다

Answer

Value	Label	N
1	동의 수준이 낮음	10	5.6%
2	2	20	11.2%
3	3	44	24.6%
4	4	45	25.1%
5	동의 수준이 높음	58	32.4%
9	비해당	2	1.1%

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Maximun9

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Q9

발달장애학생의 욕구와 필요에 따라 교실 내부 환경의 변화를 시도한 경험 유무

Literal Question

9. 귀하의 학교 또는 학급에서 2019년부터 현재까지(또는 재직기간 동안) 도전행동을 보이는 발달장애학생의 욕구와 필요에 따라 교실 내부의 물리적 환경의 변화(예시: 공간 재배치, 내부 인테리어, 편의시설 및 장비 설치 등)가 시도된 적이 있습니까?

Answer

Value	Label	N	WN
1	예	79	0	44.1%
2	아니오	100	0	55.9%

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Minimun1
Maximun2

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Q9_1

(시도한 경우) 변화된 교실 환경

Literal Question

9-1. (ⓛ번, 예의 경우) 시도된 물리적 환경 변화에 대한 구체적인 내용을 간략하게 작성해 주십시오.

Answer

Value	Label	N
-	가구배치.안전장치.	1	1.3%
-	갑자기밀어도다치지않도록책상의모서리에충격방지가드를돌려가며붙임	1	1.3%
-	게임여가실을 학생들이 좀더 편안하고 즐겁게 즐길 수 있도록 자재들과 가구들을 재배치하고 노후화된것들은 새로 구입하여 배치하는등 변화를 주었다	1	1.3%
-	공간 및 장비 재배치	1	1.3%
-	공간 재배치	1	1.3%
-	공간배치	1	1.3%
-	공격성 행동을 보이는 학생의 심신 안정과 보호를 위해 심리 안정실을 마련하였습니다.	1	1.3%
-	공격적인 부분이 있다보니 교실한곳에 자기만의 공간을 마련해주었습니다	1	1.3%
-	공기청정기 설치 교실내부환경개선	1	1.3%
-	교구장의 위치 변화	1	1.3%
-	교실 가구와 자리 배치	1	1.3%
-	교실내에 혼자만의 공간을 활용할수 있도록 개인 쇼파와 놀이기궁을 배치하여 자신만의 공간으로 만들어 주었다	1	1.3%
-	교실문공사	1	1.3%
-	교실안의 가구와 교구들을 재배치했다.	1	1.3%
-	교실에서 수업시간내 활동 할 수 있는 공간 제한함	1	1.3%
-	교실정리정돈	1	1.3%
-	급실실에서 식사하기가 불편한 겨울에는 도움반에서 식사하도록 지원하고 있다.	1	1.3%
-	깨지거나 망가질수 있는 물건들을 치웠다	1	1.3%
-	꽃을 놓는다던지 책을 많이 배치했습니다	1	1.3%
-	내부 인테리어-벽에 스펀지대기,바닥공사 공간재배치	1	1.3%
-	답변이 어려움	1	1.3%
-	모서리 있는 책상, 거울등 가장자리로 옮김	1	1.3%
-	무조건 물건을 던져 티비를 부수는 아이가 있는데 학급에 티비를 막아나 버린적이 있습니다 큰 소리를 듣고 싶어하지 않는 아이를 위해 큰 소리나는 친구와의 물리적 거리를 멀리 두게 했습니다	1	1.3%
-	문제행동 때문에 가림막 설치.책상배치,책꽂이 조정 등등	1	1.3%
-	물건재배치	1	1.3%
-	바닥에 자해할때 매트비치. 공기정화기설치. 안전문교체.기타여러가지	1	1.3%
-	사물함 문고리를 바꿔 놓았다.	1	1.3%
-	상동행동을 보이거나 소리를 내는 경우 다른 학생들과 분리하여 대기하거나 다른 과제를 수행하도록 함	1	1.3%
-	샤워실 구비	1	1.3%
-	수업할때 책상배치를 바꿔 아이들과 소통이 잘 될수 있도록 바꿈	1	1.3%
-	쉬는시간에 특별실에 와서 편히 쉴 수 있도록 환경구성 ~ex) 해먹설치 극놀이 감각적놀이 공간등	1	1.3%
-	심리 안정실 환경계선 (충격완화 벽 구션배치 난방시설 침구 등) 교실 창문 안전하게 교체 .교실내 붙박이장 설치 (모서리에 붙이쳐 다치는 사고 최소화) 체육실 건축 (시설 확장 및 시설 현대화)	1	1.3%
-	심리안정실	1	1.3%
-	심리안정실 운영	1	1.3%
-	심리안정실이 있어 흥분하였을때 잠깐 분리시커 안정을 찾은뒤 교실로 온다	1	1.3%
-	아이들에 따라 자리 배치를 새로 하거나 이동함	1	1.3%
-	안정되고 막혀있는 공간이 필요한 학생을 위해 교실 한구석에 쉴수있는공간을 만들어 분리했다.	1	1.3%
-	엘리베이터를 한대 더 설치	1	1.3%
-	운동기구(자전거 및 기타4종류)	1	1.3%
-	위험하다고 생각되는 물건은 보이지 않는곳에 숨겨놓고 사용한다 가위나 칼	1	1.3%
-	위험한 물건 등은 사물함 안으로 배치하고 책상과 의자를일체형으로 사용하기도 함	1	1.3%
-	위험한 물건들(가위등) 은 다 수납장에 정리하고 자리배치도 사회복무원이나 실무사 옆에 앉히도록 하였다	1	1.3%
-	위험한 물건들을 정리 혹은 모서리 방지 보이지않는곳에 안전을 위해 정리	1	1.3%
-	위험한 물건이나 가구 치우기	1	1.3%
-	위험한 책상이나 모서리있는가구 안전하게 배치	1	1.3%
-	재배치를 해주었더니 안정감을 찾았다	1	1.3%
-	적당한 빛의 유지와 환경을 위해 창문 블라인드 새로 설치, 개별사물함의 부족으로 사물함 추가설치, 수납의 부족으로 수납가구 새로 설치 등	1	1.3%
-	좁은 교실환경	1	1.3%
-	진정 영역 마련	1	1.3%
-	차분한 음악을 들 려줌	1	1.3%
-	창밖으로 아무 물건들을 집어 던지는 행위에서는 창가에 사물함 등을 재배치하여 학생이 창문을 쉽게 열지 못하게 함	1	1.3%
-	책상 모서리	1	1.3%
-	책상 및 교구의 재배치로 불필요한 접촉을 미연에 방지하였습니다.	1	1.3%
-	책상 배열	1	1.3%
-	책상 배치도을 바꾸었다. 모든 물건을 치웠다.	1	1.3%
-	책상 배치를 적절하게 할 수 있음	1	1.3%
-	책상 재배치, 장난감, 책장 위치변경	1	1.3%
-	책상,의자배치	1	1.3%
-	책상배치	1	1.3%
-	책상배치 재배열/정서적 안정을 위한 온돌식 교실로 변환하여 좌식수업 및 편안하게 지낼수있도록 지우닌	1	1.3%
-	책상배치를 새롭게 함	1	1.3%
-	책상의 동선배치	1	1.3%
-	책상의 배치 이동	1	1.3%
-	책상재배치	1	1.3%
-	초등교실옆에 심리 안정실을 만들어 놓았지만 중등과 고등학교 학생들은 이용하기 어려움.	1	1.3%
-	출입문창문교체, 외관 색칠	1	1.3%
-	침상에눕혀서쉬게해주거나신변처리를도와줄때혼자몸을뒤척이다가벽에부딪쳐다칠까봐벽면에푹신한패드를부착하였습니다.	1	1.3%
-	타임아웃	1	1.3%
-	특수학습도움실 내부 인테리어 수리/재배치	1	1.3%
-	폭력성향이 위험상황과 연계될 수도 있는 위험한 물건을 제외하기	1	1.3%
-	학생 자리 재배치	1	1.3%
-	학생들의 안전을 위해 모서리, 벽 등에 보호쿠션을 설치함	1	1.3%
-	학생들이 자주사용하는 사물함 재배치와 교실엣니 사용할수있는 운동기구등사용할수있도록 배치함.	1	1.3%
-	한 학생이 교실에 있는 모든 물건을 집어 던지는 행동을 하여 이 학생을 위하여 한 공간을 아무것도 없이 하여 학생을 안전으로 부터 보호하였다.	1	1.3%
-	화재시 스프링쿨러 설치	1	1.3%
-	휴식공간 (침대,매트)	1	1.3%

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Valid cases76
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교실내부 환경 변화를 시도한 경험이 있는 응답자 (문9의 1번 응답자)

Q10

교사를 위한 휴게공간 유무

Literal Question

10. 귀 학교에 특수교육보조원을 포함한 교사를 위한 휴게공간이 있습니까?

Answer

Value	Label	N	WN
1	예	87	0	48.6%
2	아니오	92	0	51.4%

Summary Statistics

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모든 응답자

Q10_1

교사를 위한 휴게공간의 필요성

Literal Question

10-1. 특수교육보조원을 포함한 교사를 위한 휴게공간이 필요하다고 생각하십니까?

Answer

Value	Label	N
1	예	79	85.9%
2	아니오	13	14.1%
-1	비해당	87	94.6%

Summary Statistics

Valid cases92
Missing cases87
Minimun1
Maximun2

This variable is numeric

Universe

교사를 위한 휴게공간이 없다고 한 응답자 (문10의 2번 응답자)

Q10_2

휴게공간 이외에 필요한 공간

Literal Question

10-2. 휴게공간 이외에 특수교육보조원을 위해 필요한 공간이 있다면 간략하게 작성해 주십시오.

Answer

Value	Label	N
-	개인본인자리 (책상,컴퓨터,사물함 등)	1	0.6%
-	개인사물함이 필요함	1	0.6%
-	공간이 필요함	1	0.6%
-	교사 휴게실은 있으나 특수교육보조원을 위한 휴게공간은 없습니다. 꼭 필요한 공간이라고 생각됩니다.	1	0.6%
-	교실안 교사실	1	0.6%
-	담임선생님과바로옆에자리가있기때문에 잠시라도 심리적으로편한자세? ㅎ	1	0.6%
-	도전적행동을 보이는 학생과 함께 있을 수 있는 심리적 안정실	1	0.6%
-	물리치료실	1	0.6%
-	배치된 학급교실내에 특수교육보조원을 위한 공간에 의자, 책상, 사물함 등이 필요하다	1	0.6%
-	보조인력 실이 따로 있으나 인원에 비해 교실은 매우 좁습니다	1	0.6%
-	분리된공간	1	0.6%
-	수업 이후에 잠시라도 쉴 공간이 꼭 필요함.	1	0.6%
-	수업 종료 후에 쉴수 있는 공간 필요	1	0.6%
-	쉬는 시간에 이용할 수 있는 다목적시설이 있었으면 합니다	1	0.6%
-	쉴수 있는 공간 필요	1	0.6%
-	식사를하고 간단하게 차를 한잔 마실 공간이 필요한거 같습니다.	1	0.6%
-	신체단련실이나 힐링을 위한 여가장소가 필요합니다.	1	0.6%
-	실무사용 의자있음	1	0.6%
-	실무사전용 컴퓨터 요함	1	0.6%
-	심신을 안정을 찾을수 있는공간이 꼭 필요합니다.	1	0.6%
-	아이를 케어하다가 부드이하게 다치거나 잠시 휴싱이 필요할때 누워서 잠시 휴식을 취할수 있는 공간이 작게라도 있으면 좋겠습니다.	1	0.6%
-	업무의 특성상 육체적 피로도가 높으므로 피로회복과 건강관리를 위한 시설과 공간이 필요하다고 생각함	1	0.6%
-	없음	19	10.7%
-	없음(장소를 활용할수 있어도 학교에서 관심도 없고 허락하지 않음	1	0.6%
-	운동기구 및 스트레칭 도구 및 장소	1	0.6%
-	운동시설	1	0.6%
-	운동시설, 카페 및 편의점	1	0.6%
-	운동실	1	0.6%
-	인원수 대비 공간이 너무 부족하거나 좁다. 극히 일부만 이용가능할 정도로 좁다	1	0.6%
-	일반학교에서는 특수교육보조원 휴게 공간이 필요없지만, 특수학교에서는 필요할것 같습니다.	1	0.6%
-	작은공간이라도 휴식공간이 있었음 좋겠어요	1	0.6%
-	조금 휴식을 취한다면 더 효율성이 높아질 것 같아요	1	0.6%
-	좀 더 넓은 휴게공간과 개인 책상이 제공되면 좋겠습니다. 예를 들어 컴퓨터실이나 도서관을 학생 하교후 이용할 수 있도록 하면 학교 공간 활용도를 높이고 직원 복지 향상에 도움이 되리라 기대합니다.	1	0.6%
-	지원실	1	0.6%
-	직무공간배치	1	0.6%
-	책상이나 사물함	1	0.6%
-	충분히 여러 가지 실을 이용하고 계셔서 해당사항 없음	1	0.6%
-	컨디션이 안좋을경우 쉴수있는공간(침대)와 대화공간이 분리가되면 좋겠습니다 전체공간1곳보다 작더라도 층마다 접근성이좋은 휴게시설이 필요합니다	1	0.6%
-	탈의실 및 개인사물함	1	0.6%
-	특수교육 보조원의 자리 위치가 애매함 자리위치를 확실히 해주셨으면 합니다	1	0.6%
-	특수교육 실무원실이 따로 있는것이 아니라 비어있는 실에 모든 실무원 선생님들이 다 함께 사용하기 때문에 불편한 상황이 많으며 개인책상이나 개인컴퓨터가 없기 때문에 연수나 개인 업무를 보는데도 불편한 상황이다.	1	0.6%
-	특수교육보조원을 위한 싱크대가 있는 공간 필요.	1	0.6%
-	특수교육실무사가 학생하교후에 쉴 수 있는공간과 컴퓨터가 비치되어 있습니다	1	0.6%
-	특수교육실무사실이 따로 있다.	1	0.6%
-	특수교육실무원실	1	0.6%
-	특수교육실무원실 있음	1	0.6%
-	특수교육실무원실이 있어 좁은 공간이지만 10명안팎의 선생님들이 이용하고 있음	1	0.6%
-	특수교육지도사를위한공간이있으나인원수에비해턱없이좁고여름에는덥고겨울에는추운곳에지원실이마련되어있어서편안하고쾌적하지못한여건입니다.또한인원수에비해컴퓨터가너무적어서복무낼때많이불편합니다.	1	0.6%
-	특수학교가 아니라 요구할 상황 못됨	1	0.6%
-	특수학교는 실무사 샘들이 많아 지원실 자체가 너무 작아 휴게공간이란 의미가 없습니다. 좀더 넓은 공간이던가 아님 따로 휴게공간이 있었으면하는 바램입니다.	1	0.6%
-	틈틈이 쉴수있는 공간과 시설이 없음으로 쉴공간을 필요로 합니다.	1	0.6%
-	필요하다고 봅니다	1	0.6%
-	학교내 카페가 있고 누구나 사용할 수 있음.	1	0.6%
-	학교네 특수보원실이 따로 있습니다.	1	0.6%
-	한곳에많은인원의휴계공간보다 분산된 학년별휴계공간이필요할듯합니다 예을들어초.중.고.로구분을해야시간적으로공간적으로여유가있을듯하넹ㆍ	1	0.6%
-	해당사항 없음	95	53.7%
-	현재 휴게공간이 확장 되었으면 좋겠습니다.	1	0.6%
-	환경은 열악하지만 공간은 보유하고 있습니다	1	0.6%
-	휴게공간 개인컴퓨터	1	0.6%
-	휴게공간만 있음 다른 편의시설 없음	1	0.6%
-	휴게공간은 반드시 필요하며, 개인 책상과 컴퓨터, 쉴 수있는 공간과, 회의실, 건강관리를 위한 공간도 반드시 필요하나 전혀 고려되지 않는 실정이다. 또한 명칭부터 바뀌어야 한다. 보조원이 아닌, 지도사로 바뀌어야 한다.	1	0.6%
-	휴게공간이 있다해도 사용이 어려울 것 같습니다. 학생과 항상 같이 있어야하기 때문이죠 해당사항없음	1	0.6%
-	휴게실	1	0.6%
-	휴식 공간	1	0.6%
-	휴식할 공간 필요	1	0.6%

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Q11

장애학생 개인을 위한 공간 유무

Literal Question

11. 귀 학교에 장애학생 개인을 위한 별도의 공간(심리안정실, 개인 위생처리 공간 등)이 있습니까?

Answer

Value	Label	N	WN
1	예	89	0	49.7%
2	아니오	90	0	50.3%

Summary Statistics

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Minimun1
Maximun2

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모든 응답자

Q11_1

장애학생 개인을 위한 공간 개수

Literal Question

11-1. 장애학생 개인을 위한 공간이 학교 내에 총 몇 개 있습니까? _____개

Answer

Value	Label	N
-	0	8	9%
-	1	43	48.3%
-	2	14	15.7%
-	3	8	9%
-	4	5	5.6%
-	5	4	4.5%
-	6	2	2.2%
-	10	3	3.4%
-	14	1	1.1%
-	18	1	1.1%
-1	비해당	90	100%

Summary Statistics

Valid cases89
Missing cases90
Standard deviation2.9
Maximun18
Mean2.3

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장애학생 개인을 위한 별도 공간이 있다고 한 응답자 (문11의 1번 응답자)

Q11_2

장애학생 개인을 위한 공간의 필요성

Literal Question

11-2. 장애학생 개인을 위한 별도의 공간이 필요하다고 생각하십니까?

Answer

Value	Label	N
1	예	69	76.7%
2	아니오	21	23.3%
-1	비해당	89	98.9%

Summary Statistics

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Missing cases89
Minimun1
Maximun2

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장애학생 개인을 위한 별도 공간이 있다고 한 응답자 (문11의 2번 응답자)

Q11_3

그외 장애학생을 위해 필요한 공간

Literal Question

11-3.장애학생의 개인을 위한 별도의 공간 이외에 장애학생을 위해 필요한 공간이 있다면 간략하게 작성해 주십시오.

Answer

Value	Label	N
-	VR실	1	0.6%
-	간혹 혼자만의 숨어 있고 싶어하는 공간을 필요로 해보임	1	0.6%
-	감각통합실이 있어 운동과 여러 놀이기구가있어 많이 이용하고 즐김	1	0.6%
-	감정적으로 기복이 있는 학생들은 정서적 안정된 공간이 있으면 더 좋을 것 같아요	1	0.6%
-	개인 휴식공간이 필요함	1	0.6%
-	개인위생실	1	0.6%
-	개인적 상담을할때/신변처리할때 등	1	0.6%
-	건강관리를 위한 다양한 신체활동을 시설이 필요하다	1	0.6%
-	경증장애 학생들을 위한 휴게공간도 필요합니다 교실은 다양한장애로인해 방해를 많이받습니다	1	0.6%
-	공간이 없음	1	0.6%
-	교실 근처	1	0.6%
-	교실내에 화장실이 절실히 필요합니다.(일반학급)	1	0.6%
-	기저귀 교체 및. 심리 안정	1	0.6%
-	기저귀 사용하는 학생들 전용칸 이있으면 쉬는시간화장실을 효율적으로 사용할수있다 기다리는시간이 많아 .....	1	0.6%
-	냉난방이 되는 휴식공간(보건실 외 공간)	1	0.6%
-	놀이실	1	0.6%
-	누워서 쉴수 있는 공간	1	0.6%
-	도전적 행동을 하는 학생을 다른 학생들과 분리시켜 진정시킬 수 있는 공간이 있었으면 함	1	0.6%
-	도전직 행동을 보일때 분리하여 안정을 취할 수 있는 공간	1	0.6%
-	보건실 외에 따로 휴식이 필요한 공간이 필요하다	1	0.6%
-	부득이한 경우의 신변처리가 필요할때 필요함	1	0.6%
-	사생활침해 최소한의 공간 휴식실과 현대시설의 욕실,화장실 내 샤워 공간	1	0.6%
-	샤워시설,휴게실	1	0.6%
-	샤워실	1	0.6%
-	수면실	2	1.1%
-	수업 외 다른 활동을 할 수 있고 자유롭게 휴식을 취할 수 있는 공간	1	0.6%
-	수업방해 공격행동등 도전적 행동을 할 때 장애학생의 안정을 위해 꼭 필요합니다.	1	0.6%
-	신변처리 공간이 없어서 같이 사용합니다.	1	0.6%
-	신변처리시 다리에 힘이 없어서 뉘어서 처리할 공간이필요함	1	0.6%
-	신변처리실과 교실내의 화장실, 급수대, 넓은 감각운동실 등이 필요	1	0.6%
-	심리안정실	7	3.9%
-	심리안정실, 편히 쉴 수 있는 쉼공간	1	0.6%
-	심리안정실. IT놀이실이 별도로 있습니다	1	0.6%
-	심리안정실과 스누젤렌실이있습니다	1	0.6%
-	심리안정실이 있음	1	0.6%
-	심리안정실이 층별 1개가 필요함	1	0.6%
-	심리치료실 이 많이 필요함	1	0.6%
-	아프거나 쉬고 싶어할때 쉴수 있는 공간이 필요합니다	1	0.6%
-	아플경우 쉴 수 있는 공간	1	0.6%
-	안정감을 느낄수 있는 음악이 있는 공간	1	0.6%
-	안정실이 있으나 의도대로 쓰여지지 않음	1	0.6%
-	없음	16	9%
-	위생처리공간	1	0.6%
-	음악을 들으며 쉴 수 있는 아늑한 공간	1	0.6%
-	의견없음	2	1.1%
-	자체 수영장이 있었으면 합니다	1	0.6%
-	작은 도서관	1	0.6%
-	장애학생 전용 탈의실, 장애학생 전용 화장실	1	0.6%
-	장애학생 전용의 상담실	1	0.6%
-	장애학생들이 취미활동을 할수 았는 공간이 필요합니다.	1	0.6%
-	장애학생이 스스로 집중할수있는 놀이 공간	1	0.6%
-	지체장애 학생의 쉴수 있는 공간 (학교 보건실도 있지만 계속 가면 부담이 됩니다. 그래서 제가 예전에 재직한 곳은 아이들 옷 갈아 입는 공간에 잠시 간이 침대를 놓고 쉬는 공간을 만들기도 했어요)	1	0.6%
-	칸막이가 되어 있는 쉴수 있는공간	1	0.6%
-	탈의실	2	1.1%
-	탈의실 및 안정을 취하기 위한 휴식공간	1	0.6%
-	탈의실-체육시간이동시 화장실에 가서 갈아입도록 지도하는 학생수가 많아 쉬는시간동안 많은 학생들이 이용하기 불편하다	1	0.6%
-	트렘블린을 탈 수있는 실외 공간과 야외 놀이터	1	0.6%
-	특별실이 있으면 좋겠어요	1	0.6%
-	특수학급 공간안에 장애학생이 쉴공간이 있습니다.	1	0.6%
-	편하게 쉴수있는 공간	1	0.6%
-	학교건물이옛날에지어져서교내에엘리베이터가한대라엘리베이터를이용하려면많이불편하고전공과교실내엔화장실이없어서지체학생이떨어져있는화장실을이용하여야하는여건이기때문에장애학생개인의공간마련은꿈꾸기가어려운상황으로보입니다.	1	0.6%
-	학습 도움실	1	0.6%
-	해당사항 없음	90	50.6%
-	해당사항 없음 우리학교는 매우 잘 조성되어 있음	1	0.6%
-	흥분한 상태의 학생을 따로 격리하거나 피해 학생이 안정을 취하도록 별도의 공간이 필요하다고 생각함	1	0.6%

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Q12_1

발달장애학생과의 관계1: 나는 발달장애학생이 시끄럽고 붐비는 상황을 좋아하는지, 싫어하는지를 알고 있다

Literal Question

12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오.(1) 나는 발달장애학생이 시끄럽고 붐비는 상황을 좋아하는지, 싫어하는지를 알고 있다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	1	0.6%
2	대체로 그렇지 않다	8	4.5%
4	대체로 그렇다	126	70.4%
5	매우 그렇다	44	24.6%

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Minimun1
Maximun5

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Q12_2

발달장애학생과의 관계2: 나는 발달장애학생이 누구와 함께 하는 것을 좋아하고, 누구와 함께 있는 것을 싫어하는지 알고 있다

Literal Question

12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오.(2) 나는 발달장애학생이 누구와 함께 하는 것을 좋아하고, 누구와 함께 있는 것을 싫어하는지 알고 있다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	1	0.6%
2	대체로 그렇지 않다	9	5%
4	대체로 그렇다	126	70.4%
5	매우 그렇다	43	24%

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Maximun5

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Q12_3

발달장애학생과의 관계3: 나는 발달장애학생이 타인(또래 포함)의 관심을 원할 때가 있다고 생각한다

Literal Question

12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오.(3) 나는 발달장애학생이 타인(또래 포함)의 관심을 원할 때가 있다고 생각한다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	1	0.6%
2	대체로 그렇지 않다	6	3.4%
4	대체로 그렇다	108	60.3%
5	매우 그렇다	64	35.8%

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Minimun1
Maximun5

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Q12_4

발달장애학생과의 관계4: 나는 발달장애학생이 타인과의 관계망을 형성할 수 있다고 생각한다

Literal Question

12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오.(4) 나는 발달장애학생이 타인과의 관계망을 형성할 수 있다고 생각한다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	2	1.1%
2	대체로 그렇지 않다	27	15.1%
4	대체로 그렇다	117	65.4%
5	매우 그렇다	33	18.4%

Summary Statistics

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Minimun1
Maximun5

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Q12_5

발달장애학생과의 관계5: 나는 발달장애학생에 대한 접근방식과 상호작용에서 신뢰와 편안함을 느낀다

Literal Question

12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오.(5) 나는 발달장애학생에 대한 접근방식과 상호작용에서 신뢰와 편안함을 느낀다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	2	1.1%
2	대체로 그렇지 않다	25	14%
4	대체로 그렇다	125	69.8%
5	매우 그렇다	27	15.1%

Summary Statistics

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Minimun1
Maximun5

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Q12_6

발달장애학생과의 관계6: 나는 발달장애학생에게 적절한 수준으로 소통하고 지원하고 있다고 생각한다.

Literal Question

12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오.(6) 나는 발달장애학생에게 적절한 수준의 사회적 상호작용과 지원을 제공하고 있다고 생각한다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	2	1.1%
2	대체로 그렇지 않다	16	8.9%
4	대체로 그렇다	141	78.8%
5	매우 그렇다	20	11.2%

Summary Statistics

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Minimun1
Maximun5

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Q12_7

발달장애학생과의 관계7: 나는 발달장애학생과 긍정적인 관계를 형성하고, 이를 위해 적극적으로 노력하고 있다

Literal Question

12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오.(7) 나는 발달장애학생과 긍정적인 관계를 형성하고, 이를 지원하기 위해 적극적으로 일하고 있다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	1	0.6%
2	대체로 그렇지 않다	6	3.4%
4	대체로 그렇다	110	61.5%
5	매우 그렇다	62	34.6%

Summary Statistics

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Minimun1
Maximun5

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Q12_8

발달장애학생과의 관계8: 나는 발달장애학생이 도전행동을 하는 자기만의 이유가 있다고 생각한다

Literal Question

12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오.(8) 나는 발달장애학생이 도전행동을 하는 자기만의 이유가 있다고 생각한다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	1	0.6%
2	대체로 그렇지 않다	2	1.1%
4	대체로 그렇다	118	65.9%
5	매우 그렇다	58	32.4%

Summary Statistics

Valid cases179
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Minimun1
Maximun5

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모든 응답자

Q12_9

발달장애학생과의 관계9: 나는 발달장애학생이 타인과 어울릴 수 있는 기회를 갖도록 격려하고 지원한다

Literal Question

12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오.(9) 나는 발달장애학생이 타인과 어울릴 수 있는 기회를 갖도록 격려하고 지원한다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	1	0.6%
2	대체로 그렇지 않다	9	5%
4	대체로 그렇다	127	70.9%
5	매우 그렇다	42	23.5%

Summary Statistics

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Minimun1
Maximun5

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Q12_10

발달장애학생과의 관계10: 나는 발달장애학생이 보이는 모든 변화를 파악하여 교육에 반영하고 있다

Literal Question

12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오.(10) 나는 발달장애학생이 보이는 모든 변화를 파악하여 지원에 반영하고 있다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	1	0.6%
2	대체로 그렇지 않다	13	7.3%
4	대체로 그렇다	136	76%
5	매우 그렇다	29	16.2%

Summary Statistics

Valid cases179
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Minimun1
Maximun5

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Q13_1

발달장애학생과의 의사소통1: 나는 발달장애학생과 효과적으로 의사소통을 할 수 있는 방법을 알고 있다

Literal Question

13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (1) 나는 발달장애학생과 효과적으로 의사소통을 할 수 있는 방법을 알고 있다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	0	0%
2	대체로 그렇지 않다	13	7.3%
3	대체로 그렇다	146	81.6%
4	매우 그렇다	20	11.2%

Summary Statistics

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Minimun2
Maximun4

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Q13_2

발달장애학생과의 의사소통2: 나는 발달장애학생도 또래 학생, 교사들과 의사소통을 할 수 있는 적절한 방법을 알고 있다고 생각한다

Literal Question

13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (2) 나는 발달장애학생도 또래 학생, 교사들과 의사소통을 할 수 있는 적절한 방법을 알고 있다고 생각한다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	1	0.6%
2	대체로 그렇지 않다	36	20.1%
3	대체로 그렇다	125	69.8%
4	매우 그렇다	17	9.5%

Summary Statistics

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Minimun1
Maximun4

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Q13_3

발달장애학생과의 의사소통3: 나는 발달장애학생이 내가 말하는 것을 잘 이해할 수 있도록 자녀의 언어 수준에 맞춰 말한다

Literal Question

13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (3) 나는 발달장애학생이 내가 말하는 것을 잘 이해할 수 있도록 해당 학생의 언어 수준에 맞춰 말한다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	2	1.1%
2	대체로 그렇지 않다	4	2.2%
3	대체로 그렇다	144	80.4%
4	매우 그렇다	29	16.2%

Summary Statistics

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Minimun1
Maximun4

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모든 응답자

Q13_4

발달장애학생과의 의사소통4: 나는 발달장애학생의 의사소통을 격려하고 존중한다

Literal Question

13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (4) 나는 발달장애학생의 의사소통을 격려하고 존중한다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	0	0%
2	대체로 그렇지 않다	2	1.1%
3	대체로 그렇다	120	67%
4	매우 그렇다	57	31.8%

Summary Statistics

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Maximun4

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Q13_5

발달장애학생과의 의사소통5: 나는 언어로 전달하는 의사소통을 보완하기 위해 그림, 몸짓, 신호 등을 사용하고 있다

Literal Question

13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (5) 나는 언어로 전달하는 의사소통을 보완하기 위해 그림, 몸짓, 신호 등을 사용하고 있다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	2	1.1%
2	대체로 그렇지 않다	19	10.6%
3	대체로 그렇다	114	63.7%
4	매우 그렇다	44	24.6%

Summary Statistics

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Maximun4

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Q13_6

발달장애학생과의 의사소통6: 나는 발달장애학생과 대화 나누기 좋은 장소와 위치에서 대화한다

Literal Question

13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (6) 나는 발달장애학생과 대화 나누기 좋은 장소와 위치에서 대화한다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	2	1.1%
2	대체로 그렇지 않다	36	20.1%
3	대체로 그렇다	120	67%
4	매우 그렇다	21	11.7%

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Q13_7

발달장애학생과의 의사소통7: 나는 발달장애학생과의 의사소통에 사용되는 도구나 지원 방법들을 일관된 방식으로 사용하고 있다

Literal Question

13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (7) 나는 발달장애학생과의 의사소통에 사용되는 도구나 지원 방법들을 일관된 방식으로 사용하고 있다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	0	0%
2	대체로 그렇지 않다	27	15.1%
3	대체로 그렇다	129	72.1%
4	매우 그렇다	23	12.8%

Summary Statistics

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Maximun4

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Q13_8

발달장애학생과의 의사소통8: 나를 포함한 모든 교사와 학교 관계자들이 발달장애학생에게 일관되고 동일한 방식으로 의사소통을 한다

Literal Question

13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (8) 나를 포함한 모든 교사와 학교 관계자들이 발달장애학생에게 일관되고 동일한 방식으로 의사소통을 한다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	1	0.6%
2	대체로 그렇지 않다	36	20.1%
3	대체로 그렇다	122	68.2%
4	매우 그렇다	20	11.2%

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Maximun4

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Q13_9

발달장애학생과의 의사소통9: 나는 발달장애학생과 대화할 때 발달장애학생이 지금 이야기하고 있는 내용을 이해했는지 항상 확인한다

Literal Question

13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (9) 나는 발달장애학생과 대화할 때 발달장애학생이 지금 이야기하고 있는 내용을 이해했는지 항상 확인한다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	0	0%
2	대체로 그렇지 않다	12	6.7%
3	대체로 그렇다	138	77.1%
4	매우 그렇다	29	16.2%

Summary Statistics

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Minimun2
Maximun4

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Q13_10

발달장애학생과의 의사소통10: 나를 포함한 교사와 학교 관계자들이 발달장애학생 개인을 어떻게 지원해야 하는지를 알고 있다

Literal Question

13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (10) 나를 포함한 교사와 학교 관계자들이 발달장애학생 개인을 어떻게 지원해야 하는지를 알고 있다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	1	0.6%
2	대체로 그렇지 않다	23	12.8%
3	대체로 그렇다	125	69.8%
4	매우 그렇다	30	16.8%

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Maximun4

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Q13_11

발달장애학생과의 의사소통11: 나는 발달장애학생이 의사소통과 관련해서 나에게 보내는 모든 신호들을 관찰하고, 적절한 반응을 보인다

Literal Question

13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (11) 나는 발달장애학생이 의사소통과 관련해서 나에게 보내는 모든 신호들을 관찰하고, 적절한 반응을 보인다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	0	0%
2	대체로 그렇지 않다	4	2.2%
3	대체로 그렇다	137	76.5%
4	매우 그렇다	38	21.2%

Summary Statistics

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Minimun2
Maximun4

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Q14_1

발달장애학생의 의사소통을 지원하기 위해 사용하는 방법: 1순위

Literal Question

14. 귀하의 학급에서 도전행동을 하는 발달장애학생의 의사소통을 지원하기 위해 사용하는 방법은 무엇인지, 가장 많이 사용하는 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 1순위

Answer

Value	Label	N
1	보완 대체 의사소통 도구 지원 및 활용	16	8.9%
2	언어적 촉진	54	30.2%
3	흥미 있는 활동 및 자료 제시	34	19%
4	의사소통을 유도할 수 있는 환경 구성	8	4.5%
5	협력 과제 제시 등 타인과의 상호 작용 촉진	4	2.2%
6	모방 및 시범 보이기	17	9.5%
7	해당 의사 표현을 대체할 수 있는 행동 교육	14	7.8%
8	자기 결정 및 선택의 기회 제공(자기 주도성 강화)	31	17.3%
9	기타	1	0.6%

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Maximun9

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Q14_2

발달장애학생의 의사소통을 지원하기 위해 사용하는 방법: 2순위

Literal Question

14. 귀하의 학급에서 도전행동을 하는 발달장애학생의 의사소통을 지원하기 위해 사용하는 방법은 무엇인지, 가장 많이 사용하는 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 2순위

Answer

Value	Label	N
1	보완 대체 의사소통 도구 지원 및 활용	10	5.6%
2	언어적 촉진	31	17.3%
3	흥미 있는 활동 및 자료 제시	31	17.3%
4	의사소통을 유도할 수 있는 환경 구성	26	14.5%
5	협력 과제 제시 등 타인과의 상호 작용 촉진	18	10.1%
6	모방 및 시범 보이기	24	13.4%
7	해당 의사 표현을 대체할 수 있는 행동 교육	13	7.3%
8	자기 결정 및 선택의 기회 제공(자기 주도성 강화)	26	14.5%
9	기타	0	0%

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Maximun8

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Q14x

발달장애학생의 의사소통을 지원하기 위해 사용하는 방법: 기타내용

Literal Question

14. 귀하의 학급에서 도전행동을 하는 발달장애학생의 의사소통을 지원하기 위해 사용하는 방법은 무엇인지, 가장 많이 사용하는 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 기타내용

Answer

Value	Label	N	WN
-	감정을 먼저 진정시킨다	1	0	100%

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Q15_1

발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계1: 학부모

Literal Question

15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (1) 학부모

Answer

Value	Label	N
1	전혀 원만하지 않다	5	2.8%
2	원만하지 않다	35	19.6%
3	원만하다	91	50.8%
4	매우 원만하다	17	9.5%
8	잘 모르겠음	22	12.3%
9	비해당	9	5%

Summary Statistics

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Maximun9

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Q15_2

발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계2: 동일 학급 내 장애학생

Literal Question

15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (2) 또래학생-동일 학급 내 장애학생

Answer

Value	Label	N
1	전혀 원만하지 않다	9	5%
2	원만하지 않다	50	27.9%
3	원만하다	93	52%
4	매우 원만하다	15	8.4%
8	잘 모르겠음	5	2.8%
9	비해당	7	3.9%

Summary Statistics

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Q15_3

발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계3: 다른 학급 내 장애학생

Literal Question

15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (2) 또래학생-다른 학급 내 장애학생

Answer

Value	Label	N
1	전혀 원만하지 않다	10	5.6%
2	원만하지 않다	61	34.1%
3	원만하다	78	43.6%
4	매우 원만하다	13	7.3%
8	잘 모르겠음	9	5%
9	비해당	8	4.5%

Summary Statistics

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Q15_4

발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계4: 원적 학급 내 비장애 학생

Literal Question

15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (2) 또래학생-원적 학급 내 비장애 학생

Answer

Value	Label	N
1	전혀 원만하지 않다	8	4.5%
2	원만하지 않다	55	30.7%
3	원만하다	56	31.3%
4	매우 원만하다	5	2.8%
8	잘 모르겠음	14	7.8%
9	비해당	41	22.9%

Summary Statistics

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Q15_5

발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계5: 다른 학급 내 비장애 학생

Literal Question

15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (2) 또래학생-다른 학급 내 비장애 학생

Answer

Value	Label	N
1	전혀 원만하지 않다	9	5%
2	원만하지 않다	53	29.6%
3	원만하다	55	30.7%
4	매우 원만하다	3	1.7%
8	잘 모르겠음	17	9.5%
9	비해당	42	23.5%

Summary Statistics

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Q15_6

발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계6: 원적 학급 교사

Literal Question

15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (3) 원적 학급 교사

Answer

Value	Label	N
1	전혀 원만하지 않다	3	1.7%
2	원만하지 않다	19	10.6%
3	원만하다	90	50.3%
4	매우 원만하다	16	8.9%
8	잘 모르겠음	13	7.3%
9	비해당	38	21.2%

Summary Statistics

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Q15_7

발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계7: 담당 특수 교사

Literal Question

15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (4) 담당 특수 교사

Answer

Value	Label	N
1	전혀 원만하지 않다	1	0.6%
2	원만하지 않다	8	4.5%
3	원만하다	84	46.9%
4	매우 원만하다	76	42.5%
8	잘 모르겠음	4	2.2%
9	비해당	6	3.4%

Summary Statistics

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Q15_8

발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계8: 일반교사

Literal Question

15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (5) 타 학급 교사-일반교사

Answer

Value	Label	N
1	전혀 원만하지 않다	3	1.7%
2	원만하지 않다	28	15.6%
3	원만하다	74	41.3%
4	매우 원만하다	12	6.7%
8	잘 모르겠음	18	10.1%
9	비해당	44	24.6%

Summary Statistics

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Q15_9

발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계9: 특수교사

Literal Question

15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (5) 타 학급 교사-특수교사

Answer

Value	Label	N
1	전혀 원만하지 않다	4	2.2%
2	원만하지 않다	17	9.5%
3	원만하다	82	45.8%
4	매우 원만하다	27	15.1%
8	잘 모르겠음	14	7.8%
9	비해당	35	19.6%

Summary Statistics

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Q15_10

발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계10: 사회복무요원

Literal Question

15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (6) 사회복무요원

Answer

Value	Label	N
1	전혀 원만하지 않다	6	3.4%
2	원만하지 않다	12	6.7%
3	원만하다	59	33%
4	매우 원만하다	17	9.5%
8	잘 모르겠음	18	10.1%
9	비해당	67	37.4%

Summary Statistics

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Q15_11

발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계11: 차량실무사

Literal Question

15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (7) 차량실무사

Answer

Value	Label	N
1	전혀 원만하지 않다	4	2.2%
2	원만하지 않다	10	5.6%
3	원만하다	62	34.6%
4	매우 원만하다	19	10.6%
8	잘 모르겠음	16	8.9%
9	비해당	68	38%

Summary Statistics

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Maximun9

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Q15_12

발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계12: 돌봄 전담사

Literal Question

15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (8) 돌봄 전담사

Answer

Value	Label	N
1	전혀 원만하지 않다	3	1.7%
2	원만하지 않다	7	3.9%
3	원만하다	49	27.4%
4	매우 원만하다	12	6.7%
8	잘 모르겠음	19	10.6%
9	비해당	89	49.7%

Summary Statistics

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Maximun9

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Q15_13

발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계13: 학생 돌봄 인력(활동지원사 등)

Literal Question

15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (9) 학생 돌봄 인력(활동지원사 등)

Answer

Value	Label	N
1	전혀 원만하지 않다	3	1.7%
2	원만하지 않다	8	4.5%
3	원만하다	64	35.8%
4	매우 원만하다	16	8.9%
8	잘 모르겠음	23	12.8%
9	비해당	65	36.3%

Summary Statistics

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Minimun1
Maximun9

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Q16

발달장애학생의 전반적인 학교생활

Literal Question

16. 귀하는 도전행동을 보이는 발달장애학생이 전반적으로 학교생활에 어느 정도 적응하고 있다고 생각하십니까?

Answer

Value	Label	N
1	전혀 적응하지 못하고 있음	7	3.9%
2	적응하지 못하고 있음	33	18.4%
3	적응하고 있음	123	68.7%
4	매우 잘 적응하고 있음	16	8.9%

Summary Statistics

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Minimun1
Maximun4

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Q17_1

발달장애학생의 수업참여도: 도전행동을 보이는 발달장애학생들은 전반적으로 수업에 배제되지 않고 원활하게 참여하고 있다

Literal Question

17. 도전행동을 보이는 발달장애학생의 전반적인 수업 참여도와 귀하의 참여 기대 수준은 어느 정도입니까? 해당하는 수준에 √해 주십시오. (a) 도전행동을 보이는 발달장애학생들은 전반적으로 수업에 원활하게 참여하고 있다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	8	4.5%
2	대체로 그렇지 않다	69	38.5%
3	대체로 그렇다	96	53.6%
4	매우 그렇다	6	3.4%

Summary Statistics

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Minimun1
Maximun4

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Q17_2

발달장애학생의 수업참여에 대한 교사의 기대 수준: 나는 적절한 지원과 환경이 수반된다면 도전행동을 보이는 발달장애학생이 수업에 원활하게 참여할 수 있다고 생각한다

Literal Question

17. 도전행동을 보이는 발달장애학생의 전반적인 수업 참여도와 귀하의 참여 기대 수준은 어느 정도입니까? 해당하는 수준에 √해 주십시오. (b) 나는 적절한 지원과 환경이 수반된다면 도전행동을 보이는 발달장애학생이 수업에 원활하게 참여할 수 있다고 생각한다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	2	1.1%
2	대체로 그렇지 않다	34	19%
3	대체로 그렇다	132	73.7%
4	매우 그렇다	11	6.1%

Summary Statistics

Valid cases179
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Minimun1
Maximun4

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Universe

모든 응답자

Q17_1_1

(발달장애학생이 수업에 적극적으로 참여하지 않는 경우) 이유: 1순위

Literal Question

17-1. (a에서 ①, ②번, 그렇지 않다고 응답한 경우) 도전행동을 보이는 발달장애학생이 수업에 적극적으로 참여하지 못하는 이유는 무엇인지, 가장 주요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 1순위

Answer

Value	Label	N
1	의사소통의 어려움 등 장애 정도가 심해서	44	56.4%
2	수업 내용이 수준에 맞지 않아서	19	24.4%
3	장애 특성에 맞는 교수학습 자료 및 도구가 제공되지 않아서	5	6.4%
4	수업 방법이 경직되어 있고 재미가 없어서	3	3.8%
5	실생활과 연계되지 않는 교과 중심의 수업방식이어서	2	2.6%
6	수업 운영이 구조화되지 않아 자신이 받는 수업 상황을 예측하기 어려워서	2	2.6%
7	교사가 학생 행동의 원인을 파악하고 적절하게 대응하지 못해서	2	2.6%
8	특수교육보조원 등 보조 인력이 지원되지 않아서	0	0%
9	기타	1	1.3%
-1	비해당	101	100%

Summary Statistics

Valid cases78
Missing cases101
Minimun1
Maximun9

This variable is numeric

Universe

발달장애학생이 수업에 참여하지 못하고 있다고 생각하는 응답자 (문17(a)의 1, 2번 응답자)

Q17_1_2

(발달장애학생이 수업에 적극적으로 참여하지 않는 경우) 이유: 2순위

Literal Question

17-1. (a에서 ①, ②번, 그렇지 않다고 응답한 경우) 도전행동을 보이는 발달장애학생이 수업에 적극적으로 참여하지 못하는 이유는 무엇인지, 가장 주요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 2순위

Answer

Value	Label	N
1	의사소통의 어려움 등 장애 정도가 심해서	8	10.3%
2	수업 내용이 수준에 맞지 않아서	22	28.2%
3	장애 특성에 맞는 교수학습 자료 및 도구가 제공되지 않아서	12	15.4%
4	수업 방법이 경직되어 있고 재미가 없어서	8	10.3%
5	실생활과 연계되지 않는 교과 중심의 수업방식이어서	13	16.7%
6	수업 운영이 구조화되지 않아 자신이 받는 수업 상황을 예측하기 어려워서	5	6.4%
7	교사가 학생 행동의 원인을 파악하고 적절하게 대응하지 못해서	4	5.1%
8	특수교육보조원 등 보조 인력이 지원되지 않아서	5	6.4%
9	기타	1	1.3%
-1	비해당	101	100%

Summary Statistics

Valid cases78
Missing cases101
Minimun1
Maximun9

This variable is numeric

Universe

발달장애학생이 수업에 참여하지 못하고 있다고 생각하는 응답자 (문17(a)의 1, 2번 응답자)

Q17_1x

(발달장애학생이 수업에 적극적으로 참여하지 않는 경우) 이유: 기타내용

Literal Question

17-1. (a에서 ①, ②번, 그렇지 않다고 응답한 경우) 도전행동을 보이는 발달장애학생이 수업에 적극적으로 참여하지 못하는 이유는 무엇인지, 가장 주요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 기타내용

Answer

Value	Label	N	WN
-	수업에흥미를느끼지못함	1	0	50%
-	심리적인 문제입니다 주목받는걸 싫어해요	1	0	50%

Summary Statistics

Valid cases2
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발달장애학생이 수업에 참여하지 못하고 있다고 생각하는 응답자 (문17(a)의 1, 2번 응답자)

Q20_1

발달장애학생의 교과 외 활동 참여도: 도전행동을 보이는 발달장애학생들은 전반적으로 교과 외 활동에 원활하게 참여하고 있다

Literal Question

20. 도전행동을 보이는 발달장애학생의 전반적인 교과 외 활동(방과후 활동, 체험학습, 현장실습 등) 참여도와 귀하의 참여 기대 수준은 어느 정도입니까? 해당하는 수준에 √해 주십시오. (a) 도전행동을 보이는 발달장애학생들은 전반적으로 교과 외 활동에 원활하게 참여하고 있다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	3	1.7%
2	대체로 그렇지 않다	53	29.6%
3	대체로 그렇다	107	59.8%
4	매우 그렇다	16	8.9%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q20_2

발달장애학생의 교과 외 활동에 대한 교사의 기대 수준: 나는 적절한 지원과 환경이 수반된다면, 도전행동을 보이는 발달장애학생이 교과 외 활동에 원활하게 참여할 수 있다고 생각한다

Literal Question

20. 도전행동을 보이는 발달장애학생의 전반적인 교과 외 활동(방과후 활동, 체험학습, 현장실습 등) 참여도와 귀하의 참여 기대 수준은 어느 정도입니까? 해당하는 수준에 √해 주십시오. (b) 나는 적절한 지원과 환경이 수반된다면, 도전행동을 보이는 발달장애학생이 교과 외 활동에 원활하게 참여할 수 있다고 생각한다

Answer

Value	Label	N
1	전혀 그렇지 않다	2	1.1%
2	대체로 그렇지 않다	23	12.8%
3	대체로 그렇다	126	70.4%
4	매우 그렇다	28	15.6%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q20_1_1

(발달장애학생의 교과 외 활동이 적극적이지 않은 경우) 이유: 1순위

Literal Question

20-1. (a에서 ①, ②으로 응답한 경우) 도전행동을 보이는 발달장애학생이 교과 외 활동에 적극적으로 참여하지 못하는 이유는 무엇인지, 가장 주요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 1순위

Answer

Value	Label	N
1	좋아하는 활동이 아니어서	24	42.9%
2	활동 내용이 수준에 맞지 않아서	9	16.1%
3	특수교육보조원 등 보조 인력이 지원되지 않아서	8	14.3%
4	활동 참여를 위한 이동이 불편해서	0	0%
5	안전사고의 우려 때문에	4	7.1%
6	친구들이 싫어해서	3	5.4%
7	비구조화된 환경이 주를 이루기 때문에 불안해서	8	14.3%
8	기타	0	0%
-1	비해당	123	100%

Summary Statistics

Valid cases56
Missing cases123
Minimun1
Maximun7

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발달장애학생이 교과 외 활동에 참여하지 못하고 있다고 생각하는 응답자 (문20(a)의 1, 2번 응답자)

Q20_1_2

(발달장애학생의 교과 외 활동이 적극적이지 않은 경우) 이유: 2순위

Literal Question

20-1. (a에서 ①, ②으로 응답한 경우) 도전행동을 보이는 발달장애학생이 교과 외 활동에 적극적으로 참여하지 못하는 이유는 무엇인지, 가장 주요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 2순위

Answer

Value	Label	N
1	좋아하는 활동이 아니어서	10	17.9%
2	활동 내용이 수준에 맞지 않아서	17	30.4%
3	특수교육보조원 등 보조 인력이 지원되지 않아서	8	14.3%
4	활동 참여를 위한 이동이 불편해서	2	3.6%
5	안전사고의 우려 때문에	7	12.5%
6	친구들이 싫어해서	1	1.8%
7	비구조화된 환경이 주를 이루기 때문에 불안해서	9	16.1%
8	기타	2	3.6%
-1	비해당	123	100%

Summary Statistics

Valid cases56
Missing cases123
Minimun1
Maximun8

This variable is numeric

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발달장애학생이 교과 외 활동에 참여하지 못하고 있다고 생각하는 응답자 (문20(a)의 1, 2번 응답자)

Q20_1x

(발달장애학생의 교과 외 활동이 적극적이지 않은 경우) 이유: 기타내용

Literal Question

20-1. (a에서 ①, ②으로 응답한 경우) 도전행동을 보이는 발달장애학생이 교과 외 활동에 적극적으로 참여하지 못하는 이유는 무엇인지, 가장 주요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 기타내용

Answer

Value	Label	N	WN
-	개인의 특성	1	0	50%
-	하기싫어서	1	0	50%

Summary Statistics

Valid cases2
Missing cases0

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발달장애학생이 교과 외 활동에 참여하지 못하고 있다고 생각하는 응답자 (문20(a)의 1, 2번 응답자)

Q18

발달장애학생을 위해 새로운 방식의 수업이 진행되었는지 여부

Literal Question

18. 귀하의 학급에서 2019년부터 현재까지(또는 재직기간 동안) 도전행동을 보이는 발달장애학생의 적극적인 수업 참여를 위해 기존 수업 진행방식에서 새로운 방식이 시도된 적이 있습니까?

Answer

Value	Label	N	WN
1	예	63	0	35.2%
2	아니오	116	0	64.8%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun2

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모든 응답자

Q19_1

발달장애학생의 원활한 수업참여를 위해 필요한 지원: 1순위

Literal Question

19. 도전행동을 보이는 발달장애학생이 수업에 원활하게 참여하기 위해 제도적 차원에서 필요한 지원은 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 1순위

Answer

Value	Label	N
1	유연하게 변경할 수 있는 학교 교육과정	34	19%
2	다양한 교수학습자료 지원	20	11.2%
3	개별지도를 위한 인력 및 예산 지원	38	21.2%
4	학교 및 학급 차원의 도전적 행동을 보이는 장애학생을 위한 수업지도 계획 수립	18	10.1%
5	장애학생을 위한 생활기능중심 교육 시행	30	16.8%
6	긍정적 행동지원 등 다양한 교육/연수 지원	17	9.5%
7	수업 배제 및 차별 예방을 위한 교사대상 인권교육 실시	2	1.1%
8	보조 인력(특수교육보조원, 사회복무요원 등)에 대한 교육/연수 지원	20	11.2%
9	기타	0	0%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun8

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모든 응답자

Q19_2

발달장애학생의 원활한 수업참여를 위해 필요한 지원: 2순위

Literal Question

19. 도전행동을 보이는 발달장애학생이 수업에 원활하게 참여하기 위해 제도적 차원에서 필요한 지원은 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 2순위

Answer

Value	Label	N
1	유연하게 변경할 수 있는 학교 교육과정	23	12.8%
2	다양한 교수학습자료 지원	19	10.6%
3	개별지도를 위한 인력 및 예산 지원	26	14.5%
4	학교 및 학급 차원의 도전적 행동을 보이는 장애학생을 위한 수업지도 계획 수립	24	13.4%
5	장애학생을 위한 생활기능중심 교육 시행	32	17.9%
6	긍정적 행동지원 등 다양한 교육/연수 지원	21	11.7%
7	수업 배제 및 차별 예방을 위한 교사대상 인권교육 실시	10	5.6%
8	보조 인력(특수교육보조원, 사회복무요원 등)에 대한 교육/연수 지원	24	13.4%
9	기타	0	0%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun8

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모든 응답자

Q21

발달장애학생을 위해 새로운 방식의 교과 외 활동이 진행되었는지 여부

Literal Question

21. 귀하의 학급에서 2019년부터 현재까지(또는 재직기간 동안) 도전행동을 보이는 발달장애학생의 적극적인 교과 외 활동을 위해 기존 활동 진행 방식에서 새로운 방식이 시도된 적이 있습니까?

Answer

Value	Label	N	WN
1	예	33	0	18.4%
2	아니오	146	0	81.6%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun2

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모든 응답자

Q21_1

(새로운 방식의 교과 외 활동이 진행된 경우) 수업내용

Literal Question

21-1. (예의 경우) 시도된 새로운 방식에 대한 구체적인 내용을 간략하게 작성해 주십시오.

Answer

Value	Label	N
-	1:1개별화 지원 형식으로 원케어 방법을 활용 하고 있으나 한반에 거의 지원해야 하는 장애아동이 여러명이라 활용하기 어려움.	1	3.3%
-	VR실을 운영하고있습니다	1	3.3%
-	개별화 교육으로인한 여러가지 실습 및 수업	1	3.3%
-	격려와 칭찬등 긍정적인 언어로 대화하기	1	3.3%
-	과제을 다양하게 제시해 준다	1	3.3%
-	다른 수업방식, 다른 돌봄 인력의 참여	1	3.3%
-	다른 학생의 수업활동을 지켜보게 하며 참여할 의사를 묻고 원할 경우 참여 시킴	1	3.3%
-	다양한 학습 교구 제공	1	3.3%
-	댄스 방과후 시도했는데 본인이 흥미 못 느낌	1	3.3%
-	도전적인 행동을보일때 그자리를 이탈하여 넓은곳에가서 마음것 하고싶은거 원하는 것을 들어준다	1	3.3%
-	발달 장애 학생이 방과후 활동으로 제과 제빵에 참여 하고 있습니다. 활동에 어려움은 없는지 관심을 가지고 칭찬과 격려를 합니다. 안전하고 재미있게 방과 후 활동을 하고있습니다.	1	3.3%
-	손담으로 의사표현하기를 합니다	1	3.3%
-	수영	1	3.3%
-	수준에 맞게 다양한 방법강구	1	3.3%
-	신체움직임 활동수업진행	1	3.3%
-	여러가지 방과후활동	1	3.3%
-	영상으로 학습하기	1	3.3%
-	외부인력 강사 초빙교육. 체육 강사 등	1	3.3%
-	장애학생도 자기가 좋아하는 분야에 더 적극적이고 열심히한다 적성찾아 주기	1	3.3%
-	조금 기다려주고 늘 이해시키도록한다	1	3.3%
-	조작활동	1	3.3%
-	지역내 참여할 수 있는 체험학습	1	3.3%
-	참여형수업	1	3.3%
-	체험 위주 수업	1	3.3%
-	타교과와 연계	1	3.3%
-	트램플린 같은 행동활동 발달을 위한 프로그램 활용	1	3.3%
-	특수실무사와함께 현장학습및체험	1	3.3%
-	학부모 수업 참여	1	3.3%
-	현장학습 으로 매주 볼링하러감	1	3.3%
-	흥미로운 과제 제공	1	3.3%

Summary Statistics

Valid cases30
Missing cases0

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발달장애학생의 교과 외 활동을 위해 새로운 수업방식으로 시도된 경우(문21의 1번 응답자)

Q22_1

발달장애학생의 원활한 교과 외 활동 참여를 위해 필요한 지원: 1순위

Literal Question

22. 도전행동을 보이는 발달장애학생이 교과 외 활동에 원활하게 참여하기 위해 제도적 차원에서 필요한 지원은 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오.1순위

Answer

Value	Label	N
1	다양한 진행방식의 활동 개발	45	25.1%
2	개별 또는 소그룹 활동을 위한 인력 및 예산 지원	40	22.3%
3	안전한 활동을 위한 지침 및 매뉴얼 마련	24	13.4%
4	학교 및 학급 차원의 도전적 행동을 보이는 장애 학생을 위한 교과 외 활동 계획 수립	37	20.7%
5	긍정적 행동지원 등 다양한 연수/교육 프로그램	18	10.1%
6	교과 외 활동 배제로 인한 차별 예방을 위한 교사 대상 인권 교육 실시	2	1.1%
7	교사 외 참여 인력(방과 후 교사, 특수교육보조원, 사회복무요원 등)에 대한 교육/연수 지원	12	6.7%
8	기타	1	0.6%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun8

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모든 응답자

Q22_2

발달장애학생의 원활한 교과 외 활동 참여를 위해 필요한 지원: 2순위

Literal Question

22. 도전행동을 보이는 발달장애학생이 교과 외 활동에 원활하게 참여하기 위해 제도적 차원에서 필요한 지원은 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오.2순위

Answer

Value	Label	N
1	다양한 진행방식의 활동 개발	21	11.7%
2	개별 또는 소그룹 활동을 위한 인력 및 예산 지원	37	20.7%
3	안전한 활동을 위한 지침 및 매뉴얼 마련	10	5.6%
4	학교 및 학급 차원의 도전적 행동을 보이는 장애 학생을 위한 교과 외 활동 계획 수립	35	19.6%
5	긍정적 행동지원 등 다양한 연수/교육 프로그램	26	14.5%
6	교과 외 활동 배제로 인한 차별 예방을 위한 교사 대상 인권 교육 실시	12	6.7%
7	교사 외 참여 인력(방과 후 교사, 특수교육보조원, 사회복무요원 등)에 대한 교육/연수 지원	38	21.2%
8	기타	0	0%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun7

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모든 응답자

Q22x

발달장애학생의 원활한 교과 외 활동 참여를 위해 필요한 지원: 기타내용

Literal Question

22. 도전행동을 보이는 발달장애학생이 교과 외 활동에 원활하게 참여하기 위해 제도적 차원에서 필요한 지원은 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오.기타내용

Answer

Value	Label	N	WN
-	방과후 수업은 외부강사 (개인사업자신분)이고 보조인력(특수교육실무사)는 학교소속근로자이기 때문에 방과후강사의 지시를 받을 이유가 없고 교사들은 방과후수업에 참여하면 추가수당을 받는데 보조인력(특수교육실무사)은 아무런 수당을 받고 있지 않는 실정입니다. 앞이	1	0	100%

Summary Statistics

Valid cases1
Missing cases0

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Q23

발달장애학생들이 쉬는 시간에 하는 활동

Literal Question

23. 발달장애학생들은 수업 또는 교과 외 활동 후 다른 수업 및 교과 외 활동이 진행되기 전 쉬는 시간에 주로 무엇을 하고 있습니까?

Answer

Value	Label	N
1	또래 학생과 대화를 하거나 놀이를 함	23	12.8%
2	잠을 자거나 휴식을 취함	12	6.7%
3	화장실을 가거나 먹는 등 기본적 욕구를 채움	52	29.1%
4	혼자 가만히 아무것도 하지 않고 있음	20	11.2%
5	개인이 좋아하는 활동을 하면서 시간을 보냄	69	38.5%
6	기타	3	1.7%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun6

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모든 응답자

Q23x

발달장애학생들이 쉬는 시간에 하는 활동: 기타내용

Literal Question

23. 발달장애학생들은 수업 또는 교과 외 활동 후 다른 수업 및 교과 외 활동이 진행되기 전 쉬는 시간에 주로 무엇을 하고 있습니까? 기타내용

Answer

Value	Label	N
-	교실 밖으로 나가려고 함	1	33.3%
-	혼자 좋아하는 활동을 하는 아이가 있는가 하면 어떤 아이들은 아무것도 안하거나 또는 상동행동등을 합니다	1	33.3%
-	화장실을 가거나 혼자있음	1	33.3%

Summary Statistics

Valid cases3
Missing cases0

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모든 응답자

Q24

코로나19로 인해 발달장애학생 지도에 대한 어려움 여부

Literal Question

24. 코로나 19 감염병 시기 도전행동을 보이는 발달장애학생에 대한 수업 및 학교생활 지도에 어떤 어려움이 있다고 생각하십니까?

Answer

Value	Label	N	WN
1	예	138	0	77.1%
2	아니오	41	0	22.9%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun2

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모든 응답자

Q24_1_1

(어려움을 느끼는 경우) 어려움1: (불규칙한 등교로 인해) 연속적인 교수학습의 어려움

Literal Question

24-1. 떠한 어려움이 있는지 모두 선택해주십시오. (1) (불규칙한 등교로 인해) 연속적인 교수학습의 어려움

Answer

Value	Label	N
0	아니다	64	46.4%
1	그렇다	74	53.6%
-1	비해당	41	29.7%

Summary Statistics

Valid cases138
Missing cases41
Maximun1

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코로나19 이후 발달장애학생 지도에 어려움을 겪는 응답자 (문24의 1번 응답자)

Q24_1_2

(어려움을 느끼는 경우) 어려움2: (불규칙한 등교로 인해) 지속적인 도전행동에 대한 행동 중재의 어려움

Literal Question

24-1. 떠한 어려움이 있는지 모두 선택해주십시오. (2) (불규칙한 등교로 인해) 지속적인 도전행동에 대한 행동 중재의 어려움

Answer

Value	Label	N
0	아니다	58	42%
1	그렇다	80	58%
-1	비해당	41	29.7%

Summary Statistics

Valid cases138
Missing cases41
Maximun1

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코로나19 이후 발달장애학생 지도에 어려움을 겪는 응답자 (문24의 1번 응답자)

Q24_1_3

(어려움을 느끼는 경우) 어려움3: 장애학생의 무기력, 우울감 증가 및 학습의욕 저하로 학습 분위기 조성 어려움

Literal Question

24-1. 떠한 어려움이 있는지 모두 선택해주십시오. (3) 장애학생의 무기력, 우울감 증가 및 학습의욕 저하로 학습 분위기 조성 어려움

Answer

Value	Label	N
0	아니다	89	64.5%
1	그렇다	49	35.5%
-1	비해당	41	29.7%

Summary Statistics

Valid cases138
Missing cases41
Maximun1

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코로나19 이후 발달장애학생 지도에 어려움을 겪는 응답자 (문24의 1번 응답자)

Q24_1_4

(어려움을 느끼는 경우) 어려움4: 체험학습 등 다양한 활동의 기회 제한으로 자립 및 직업 지원 어려움

Literal Question

24-1. 떠한 어려움이 있는지 모두 선택해주십시오. (4) 체험학습 등 다양한 활동의 기회 제한으로 자립 및 직업 지원 어려움

Answer

Value	Label	N
0	아니다	57	41.3%
1	그렇다	81	58.7%
-1	비해당	41	29.7%

Summary Statistics

Valid cases138
Missing cases41
Maximun1

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Universe

코로나19 이후 발달장애학생 지도에 어려움을 겪는 응답자 (문24의 1번 응답자)

Q24_1_5

(어려움을 느끼는 경우) 어려움5: 방역수칙 준수 지도(마스크 착용, 거리 두기 등)의 어려움

Literal Question

24-1. 떠한 어려움이 있는지 모두 선택해주십시오. (5) 방역수칙 준수 지도(마스크 착용, 거리 두기 등)의 어려움

Answer

Value	Label	N
0	아니다	55	39.9%
1	그렇다	83	60.1%
-1	비해당	41	29.7%

Summary Statistics

Valid cases138
Missing cases41
Maximun1

This variable is numeric

Universe

코로나19 이후 발달장애학생 지도에 어려움을 겪는 응답자 (문24의 1번 응답자)

Q24_1_6

(어려움을 느끼는 경우) 어려움6: 기타

Literal Question

24-1. 떠한 어려움이 있는지 모두 선택해주십시오. (6) 기타

Answer

Value	Label	N
0	아니다	138	100%
1	그렇다	0	0%
-1	비해당	41	29.7%

Summary Statistics

Valid cases138
Missing cases41

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코로나19 이후 발달장애학생 지도에 어려움을 겪는 응답자 (문24의 1번 응답자)

Q24_1x

(어려움을 느끼는 경우) 어려움6: 기타내용

Literal Question

24-1. 떠한 어려움이 있는지 모두 선택해주십시오. (6) 기타내용

Answer

Value	Label	N	WN
-	코로나19의 정확한 이해부족으로 인한 모든 상황에대한 이해도 또한 잘 적응하지 못하게 하는 원인으로 봄	1	0	100%

Summary Statistics

Valid cases1
Missing cases0

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코로나19 이후 발달장애학생 지도에 어려움을 겪는 응답자 (문24의 1번 응답자)

Q25_1

코로나19로 인해 발달장애학생이 온라인 수업 시 필요한 교육 콘텐츠: 1순위

Literal Question

25. 코로나 19 감염병 시기 도전행동을 보이는 발달장애학생이 집에서 수업을 들어야 할 때 필요한 교육 콘텐츠는 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해 주십시오. 1순위

Answer

Value	Label	N
1	VR(가상현실) 기반 교육 프로그램	13	7.3%
2	App기반 실시간 쌍방향 소통 원격교육	12	6.7%
3	보호자와 함께 쉽게 만들 수 있는 학습교구 키트(kit) 제공을 통한 가정학습	64	35.8%
4	특수교육 대상 학생 전용 학습사이트 개설	42	23.5%
5	교과별 학습콘텐츠 제작 및 온라인 학습	9	5%
6	장애유형에 맞는 App 개발	36	20.1%
7	기타	3	1.7%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun7

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모든 응답자

Q25_2

코로나19로 인해 발달장애학생이 온라인 수업 시 필요한 교육 콘텐츠: 2순위

Literal Question

25. 코로나 19 감염병 시기 도전행동을 보이는 발달장애학생이 집에서 수업을 들어야 할 때 필요한 교육 콘텐츠는 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해 주십시오. 2순위

Answer

Value	Label	N
1	VR(가상현실) 기반 교육 프로그램	6	3.4%
2	App기반 실시간 쌍방향 소통 원격교육	28	15.6%
3	보호자와 함께 쉽게 만들 수 있는 학습교구 키트(kit) 제공을 통한 가정학습	26	14.5%
4	특수교육 대상 학생 전용 학습사이트 개설	44	24.6%
5	교과별 학습콘텐츠 제작 및 온라인 학습	20	11.2%
6	장애유형에 맞는 App 개발	55	30.7%
7	기타	0	0%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun6

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모든 응답자

Q25x

코로나19로 인해 발달장애학생이 온라인 수업 시 필요한 교육 콘텐츠: 기타내용

Literal Question

25. 코로나 19 감염병 시기 도전행동을 보이는 발달장애학생이 집에서 수업을 들어야 할 때 필요한 교육 콘텐츠는 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해 주십시오. 기타내용

Answer

Value	Label	N
-	옆에서 학습을도울수있는지원인력	1	33.3%
-	중증장애학생은 수업보다는 부모님이 직장에 갔을 때 돌보어 줄 사람과 부모님에게 쉬는 시간을 주는게 필요합니다	1	33.3%
-	학습교구제공	1	33.3%

Summary Statistics

Valid cases3
Missing cases0

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Q26_1

코로나19로 인해 발달장애학생을 지도하기 위해 학교에 지원해야 할 것: 1순위

Literal Question

26. 코로나 19 감염병 시기 도전행동을 보이는 발달장애학생을 지도하기 위해 제도적 차원에서 필요한 지원은 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해 주십시오. 1순위

Answer

Value	Label	N
1	방역 인력(수시 교실 환경 청소 및 소독 등) 지원	17	9.5%
2	방역물품(마스크, 소독 티슈 등) 지원	18	10.1%
3	비대면/온라인 학습 등 관련 연수 및 교육 개최	21	11.7%
4	학습교구 지원(실내 체험 교구, 태블릿PC, 원격학습프로그램 등)	25	14%
5	장애학생 개인별 특성을 고려한 정부 차원의 코로나 19 대응을 위한 세부지침 마련	46	25.7%
6	긴급 돌봄 사업의 확충	22	12.3%
7	특수교육보조원 등 지원 인력 증원	22	12.3%
8	개별 중재프로그램 개발 및 매뉴얼 보급	8	4.5%
9	기타	0	0%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun8

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Q26_2

코로나19로 인해 발달장애학생을 지도하기 위해 학교에 지원해야 할 것: 2순위

Literal Question

26. 코로나 19 감염병 시기 도전행동을 보이는 발달장애학생을 지도하기 위해 제도적 차원에서 필요한 지원은 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해 주십시오. 2순위

Answer

Value	Label	N
1	방역 인력(수시 교실 환경 청소 및 소독 등) 지원	8	4.5%
2	방역물품(마스크, 소독 티슈 등) 지원	15	8.4%
3	비대면/온라인 학습 등 관련 연수 및 교육 개최	24	13.4%
4	학습교구 지원(실내 체험 교구, 태블릿PC, 원격학습프로그램 등)	23	12.8%
5	장애학생 개인별 특성을 고려한 정부 차원의 코로나 19 대응을 위한 세부지침 마련	30	16.8%
6	긴급 돌봄 사업의 확충	21	11.7%
7	특수교육보조원 등 지원 인력 증원	27	15.1%
8	개별 중재프로그램 개발 및 매뉴얼 보급	31	17.3%
9	기타	0	0%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun8

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Universe

모든 응답자

Q27

발달장애학생의 도전행동에 대한 개인별 행동지원계획 수립의 필요성

Literal Question

27. 귀하는 학교 차원에서 개별화교육계획(IEP)과 별도로 발달장애학생의 도전행동에 대한 개인별 행동지원계획 수립이 필요하다고 생각하십니까?

Answer

Value	Label	N	WN
1	예	147	0	82.1%
2	아니오	32	0	17.9%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun2

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모든 응답자

Q28_1

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인1: 위기 행동을 촉진하는 상황

Literal Question

28. 귀하의 학급에서 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 주로 고려하는 사항은 무엇입니까? (1) 위기 행동을 촉진하는 상황

Answer

Value	Label	N
1	전혀 고려하지 않는다	1	0.6%
2	자주 고려하지 않는다	6	3.4%
4	종종 고려한다	108	60.3%
5	자주 고려한다	64	35.8%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun5

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모든 응답자

Q28_2

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인2: 학생의 도전행동의 전조 행동

Literal Question

28. 귀하의 학급에서 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 주로 고려하는 사항은 무엇입니까? (2) 학생의 도전행동의 전조 행동

Answer

Value	Label	N
1	전혀 고려하지 않는다	1	0.6%
2	자주 고려하지 않는다	10	5.6%
4	종종 고려한다	86	48%
5	자주 고려한다	82	45.8%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun5

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Q28_3

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인3: 학생의 개별 성향이나 성격

Literal Question

28. 귀하의 학급에서 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 주로 고려하는 사항은 무엇입니까? (3) 학생의 개별 성향이나 성격

Answer

Value	Label	N
1	전혀 고려하지 않는다	0	0%
2	자주 고려하지 않는다	4	2.2%
4	종종 고려한다	81	45.3%
5	자주 고려한다	94	52.5%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun2
Maximun5

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Q28_4

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인4: 학생이 선호/비선호하는 것(간식, 그림, 영상, 장소, 과목, 활동 등)

Literal Question

28. 귀하의 학급에서 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 주로 고려하는 사항은 무엇입니까? (4) 학생이 선호/비선호하는 것(간식, 그림, 영상, 장소, 과목, 활동 등)

Answer

Value	Label	N
1	전혀 고려하지 않는다	1	0.6%
2	자주 고려하지 않는다	2	1.1%
4	종종 고려한다	95	53.1%
5	자주 고려한다	81	45.3%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun5

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Q28_5

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인5: 학생이 선호/비선호하는 사람(또래 학생, 교사, 지원 인력 등)

Literal Question

28. 귀하의 학급에서 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 주로 고려하는 사항은 무엇입니까? (5) 학생이 선호/비선호하는 사람(또래 학생, 교사, 지원 인력 등)

Answer

Value	Label	N
1	전혀 고려하지 않는다	3	1.7%
2	자주 고려하지 않는다	8	4.5%
4	종종 고려한다	103	57.5%
5	자주 고려한다	65	36.3%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun5

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Q28_6

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인6: 부모의 양육방식(가정에서의 훈육 방법)

Literal Question

28. 귀하의 학급에서 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 주로 고려하는 사항은 무엇입니까? (6) 부모의 양육방식(가정에서의 훈육 방법)

Answer

Value	Label	N
1	전혀 고려하지 않는다	4	2.2%
2	자주 고려하지 않는다	29	16.2%
4	종종 고려한다	106	59.2%
5	자주 고려한다	40	22.3%

Summary Statistics

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Missing cases0
Minimun1
Maximun5

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Q28_7

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인7: 위험 가능성과 안전

Literal Question

28. 귀하의 학급에서 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 주로 고려하는 사항은 무엇입니까? (7) 위험 가능성과 안전

Answer

Value	Label	N
1	전혀 고려하지 않는다	0	0%
2	자주 고려하지 않는다	1	0.6%
4	종종 고려한다	70	39.1%
5	자주 고려한다	108	60.3%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun2
Maximun5

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Q28_8

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인8: 학생의 신체적 건강 상태

Literal Question

28. 귀하의 학급에서 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 주로 고려하는 사항은 무엇입니까? (8) 학생의 신체적 건강 상태

Answer

Value	Label	N
1	전혀 고려하지 않는다	1	0.6%
2	자주 고려하지 않는다	1	0.6%
4	종종 고려한다	70	39.1%
5	자주 고려한다	107	59.8%

Summary Statistics

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Missing cases0
Minimun1
Maximun5

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Q28_9

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인9: 학생의 감정 상태

Literal Question

28. 귀하의 학급에서 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 주로 고려하는 사항은 무엇입니까? (9) 학생의 감정 상태

Answer

Value	Label	N
1	전혀 고려하지 않는다	0	0%
2	자주 고려하지 않는다	2	1.1%
4	종종 고려한다	68	38%
5	자주 고려한다	109	60.9%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun2
Maximun5

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Q28_10

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인10: 이전 교사들이 시도한 행동중재전략의 효과성

Literal Question

28. 귀하의 학급에서 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 주로 고려하는 사항은 무엇입니까? (10) 이전 교사들이 시도한 행동중재전략의 효과성

Answer

Value	Label	N
1	전혀 고려하지 않는다	5	2.8%
2	자주 고려하지 않는다	11	6.1%
4	종종 고려한다	102	57%
5	자주 고려한다	61	34.1%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun5

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Q28_11

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인11: 기타

Literal Question

28. 귀하의 학급에서 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 주로 고려하는 사항은 무엇입니까? (11) 기타

Answer

Value	Label	N
1	전혀 고려하지 않는다	1	2.6%
2	자주 고려하지 않는다	0	0%
4	종종 고려한다	29	76.3%
5	자주 고려한다	8	21.1%
-	Sysmiss	141	100%

Summary Statistics

Valid cases38
Missing cases141
Minimun1
Maximun5

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Q28x

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인11: 기타내용

Literal Question

28. 귀하의 학급에서 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 주로 고려하는 사항은 무엇입니까? (11) 기타내용

Answer

Value	Label	N	WN
-	학생이 원하는 사항	1	0	100%

Summary Statistics

Valid cases1
Missing cases0

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Q29_1

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응: 1순위

Literal Question

29. 귀하의 학급에서 발달장애학생의 도전행동을 어떻게 지원 또는 대응하고 있는지, 가장 많이 사용하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 1순위

Answer

Value	Label	N
1	물리적 환경 조정	66	36.9%
2	예측 가능하고 구조화된 일과	11	6.1%
3	과제 수정	12	6.7%
4	교수 방식 수정	6	3.4%
5	학습지원	3	1.7%
6	접근성 강화	21	11.7%
7	언어적 지시	24	13.4%
8	신체적 촉진	4	2.2%
9	강화 중심 중재 전략	8	4.5%
10	대체 행동/사회성 기술 교수	1	0.6%
11	의사소통 지원	9	5%
12	자기관리/조절 기술 교수	1	0.6%
13	권리 박탈	0	0%
14	신체적 제한	3	1.7%
15	타임아웃	2	1.1%
16	부모 상담	7	3.9%
17	외부 전문가와의 협력 지원	0	0%
18	기타	1	0.6%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun18

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Q29_2

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응: 2순위

Literal Question

29. 귀하의 학급에서 발달장애학생의 도전행동을 어떻게 지원 또는 대응하고 있는지, 가장 많이 사용하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 2순위

Answer

Value	Label	N
1	물리적 환경 조정	14	7.8%
2	예측 가능하고 구조화된 일과	17	9.5%
3	과제 수정	13	7.3%
4	교수 방식 수정	4	2.2%
5	학습지원	10	5.6%
6	접근성 강화	31	17.3%
7	언어적 지시	20	11.2%
8	신체적 촉진	1	0.6%
9	강화 중심 중재 전략	10	5.6%
10	대체 행동/사회성 기술 교수	6	3.4%
11	의사소통 지원	23	12.8%
12	자기관리/조절 기술 교수	8	4.5%
13	권리 박탈	0	0%
14	신체적 제한	10	5.6%
15	타임아웃	7	3.9%
16	부모 상담	4	2.2%
17	외부 전문가와의 협력 지원	0	0%
18	기타	1	0.6%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun18

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Q29_3

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응: 3순위

Literal Question

29. 귀하의 학급에서 발달장애학생의 도전행동을 어떻게 지원 또는 대응하고 있는지, 가장 많이 사용하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 3순위

Answer

Value	Label	N
1	물리적 환경 조정	11	6.1%
2	예측 가능하고 구조화된 일과	4	2.2%
3	과제 수정	10	5.6%
4	교수 방식 수정	3	1.7%
5	학습지원	11	6.1%
6	접근성 강화	23	12.8%
7	언어적 지시	15	8.4%
8	신체적 촉진	1	0.6%
9	강화 중심 중재 전략	18	10.1%
10	대체 행동/사회성 기술 교수	6	3.4%
11	의사소통 지원	19	10.6%
12	자기관리/조절 기술 교수	4	2.2%
13	권리 박탈	7	3.9%
14	신체적 제한	20	11.2%
15	타임아웃	10	5.6%
16	부모 상담	13	7.3%
17	외부 전문가와의 협력 지원	4	2.2%
18	기타	0	0%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun17

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Q29x

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응: 기타내용

Literal Question

29. 귀하의 학급에서 발달장애학생의 도전행동을 어떻게 지원 또는 대응하고 있는지, 가장 많이 사용하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 기타내용

Answer

Value	Label	N	WN
-	담임교사의지시를받는다	1	0	50%
-	특수교사로부터 특수교육실무사의 더 밀접하고 강력한 학생 지원 요청	1	0	50%

Summary Statistics

Valid cases2
Missing cases0

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Q30_1

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부1: 물리적 환경 조정

Literal Question

30. 귀하가 29번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (1) 물리적 환경 조정(예: 자리 배치 변경 등)

Answer

Value	Label	N
1	적절하다	87	95.6%
2	적절하지 않다	4	4.4%
-	Sysmiss	88	96.7%

Summary Statistics

Valid cases91
Missing cases88
Minimun1
Maximun2

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Q30_2

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부2: 예측 가능하고 구조화된 일과

Literal Question

30. 귀하가 29번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (2) 예측 가능하고 구조화된 일과

Answer

Value	Label	N
1	적절하다	32	100%
2	적절하지 않다	0	0%
-	Sysmiss	147	100%

Summary Statistics

Valid cases32
Missing cases147
Minimun1
Maximun1

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Universe

모든 응답자

Q30_3

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부3: 과제 수정

Literal Question

30. 귀하가 29번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (3) 과제 수정(난이도, 양, 제시 방법 등)

Answer

Value	Label	N
1	적절하다	35	100%
2	적절하지 않다	0	0%
-	Sysmiss	144	100%

Summary Statistics

Valid cases35
Missing cases144
Minimun1
Maximun1

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Universe

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Q30_4

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부4: 교수 방식 수정

Literal Question

30. 귀하가 29번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (4) 교수 방식 수정

Answer

Value	Label	N
1	적절하다	12	92.3%
2	적절하지 않다	1	7.7%
-	Sysmiss	166	100%

Summary Statistics

Valid cases13
Missing cases166
Minimun1
Maximun2

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Universe

모든 응답자

Q30_5

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부5: 학습지원

Literal Question

30. 귀하가 29번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (5) 학습지원(예: 자원봉사 등을 활용한 개별지도)

Answer

Value	Label	N
1	적절하다	22	91.7%
2	적절하지 않다	2	8.3%
-	Sysmiss	155	100%

Summary Statistics

Valid cases24
Missing cases155
Minimun1
Maximun2

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Universe

모든 응답자

Q30_6

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부6: 접근성 강화

Literal Question

30. 귀하가 29번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (6) 접근성 강화(예: 물리적 거리, 학생의 관심 사항 등)

Answer

Value	Label	N
1	적절하다	72	96%
2	적절하지 않다	3	4%
-	Sysmiss	104	100%

Summary Statistics

Valid cases75
Missing cases104
Minimun1
Maximun2

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q30_7

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부7: 언어적 지시

Literal Question

30. 귀하가 29번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (7) 언어적 지시

Answer

Value	Label	N
1	적절하다	56	94.9%
2	적절하지 않다	3	5.1%
-	Sysmiss	120	100%

Summary Statistics

Valid cases59
Missing cases120
Minimun1
Maximun2

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q30_8

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부8: 신체적 촉진

Literal Question

30. 귀하가 29번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (8) 신체적 촉진

Answer

Value	Label	N
1	적절하다	4	66.7%
2	적절하지 않다	2	33.3%
-	Sysmiss	173	100%

Summary Statistics

Valid cases6
Missing cases173
Minimun1
Maximun2

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q30_9

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부9: 강화 중심 중재 전략

Literal Question

30. 귀하가 29번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (9) 강화 중심 중재 전략

Answer

Value	Label	N
1	적절하다	34	94.4%
2	적절하지 않다	2	5.6%
-	Sysmiss	143	100%

Summary Statistics

Valid cases36
Missing cases143
Minimun1
Maximun2

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Universe

모든 응답자

Q30_10

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부10: 대체 행동/사회성 기술 교수

Literal Question

30. 귀하가 29번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (10) 대체 행동/사회성 기술 교수

Answer

Value	Label	N
1	적절하다	13	100%
2	적절하지 않다	0	0%
-	Sysmiss	166	100%

Summary Statistics

Valid cases13
Missing cases166
Minimun1
Maximun1

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q30_11

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부11: 의사소통 지원

Literal Question

30. 귀하가 29번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (11) 의사소통 지원(예: 시각적 도구 활용 등)

Answer

Value	Label	N
1	적절하다	49	96.1%
2	적절하지 않다	2	3.9%
-	Sysmiss	128	100%

Summary Statistics

Valid cases51
Missing cases128
Minimun1
Maximun2

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q30_12

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부12: 자기관리/조절 기술 교수

Literal Question

30. 귀하가 29번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (12) 자기관리/조절 기술 교수

Answer

Value	Label	N
1	적절하다	13	100%
2	적절하지 않다	0	0%
-	Sysmiss	166	100%

Summary Statistics

Valid cases13
Missing cases166
Minimun1
Maximun1

This variable is numeric

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모든 응답자

Q30_13

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부13: 권리 박탈

Literal Question

30. 귀하가 29번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (13) 권리 박탈

Answer

Value	Label	N
1	적절하다	5	71.4%
2	적절하지 않다	2	28.6%
-	Sysmiss	172	100%

Summary Statistics

Valid cases7
Missing cases172
Minimun1
Maximun2

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모든 응답자

Q30_14

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부14: 신체적 제한

Literal Question

30. 귀하가 29번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (14) 신체적 제한(예: 방어 및 안전 유지)

Answer

Value	Label	N
1	적절하다	31	93.9%
2	적절하지 않다	2	6.1%
-	Sysmiss	146	100%

Summary Statistics

Valid cases33
Missing cases146
Minimun1
Maximun2

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q30_15

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부15: 타임아웃

Literal Question

30. 귀하가 29번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (15) 타임아웃(비배제/배제 포함)

Answer

Value	Label	N
1	적절하다	17	89.5%
2	적절하지 않다	2	10.5%
-	Sysmiss	160	100%

Summary Statistics

Valid cases19
Missing cases160
Minimun1
Maximun2

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모든 응답자

Q30_16

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부16: 부모 상담

Literal Question

30. 귀하가 29번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (16) 부모 상담

Answer

Value	Label	N
1	적절하다	22	91.7%
2	적절하지 않다	2	8.3%
-	Sysmiss	155	100%

Summary Statistics

Valid cases24
Missing cases155
Minimun1
Maximun2

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모든 응답자

Q30_17

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부17: 외부 전문가와의 협력 지원

Literal Question

30. 귀하가 29번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (17) 외부 전문가와의 협력 지원

Answer

Value	Label	N
1	적절하다	4	100%
2	적절하지 않다	0	0%
-	Sysmiss	175	100%

Summary Statistics

Valid cases4
Missing cases175
Minimun1
Maximun1

This variable is numeric

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모든 응답자

Q30_18

발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부18: 기타

Literal Question

30. 귀하가 29번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (18) 기타

Answer

Value	Label	N
1	적절하다	1	50%
2	적절하지 않다	1	50%
-	Sysmiss	177	100%

Summary Statistics

Valid cases2
Missing cases177
Minimun1
Maximun2

This variable is numeric

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모든 응답자

Q31

발달장애학생의 도전행동에 대해 신체적 개입이 있었는지 여부

Literal Question

31. 귀하는 발달장애학생의 도전행동을 지원 또는 대응하기 위해 신체적 개입을 실시한 적이 있습니까?

Answer

Value	Label	N	WN
1	예	73	0	40.8%
2	아니오	106	0	59.2%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun2

This variable is numeric

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모든 응답자

Q31_1

(신체적 개입 있었던 경우) 신체적 개입 종류

Literal Question

31-1. 어떠한 신체적 개입을 주로 실시하고 있습니까?

Answer

Value	Label	N
1	직접적인 신체접촉을 통해 도전적 행동 제지	24	32.9%
2	공간적 분리와 활동 제한	36	49.3%
3	행동 제한을 위한 장비 사용	11	15.1%
4	행동 억제를 위한 약물 복용	0	0%
5	기타	2	2.7%
-1	비해당	106	100%

Summary Statistics

Valid cases73
Missing cases106
Minimun1
Maximun5

This variable is numeric

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발달장애학생의 도전행동에 대응하기 위해 신체적 개입을 경험한 응답자 (문31의 1번 응답자)

Q31_1x

(신체적 개입 있었던 경우) 신체적 개입 종류: 기타내용

Literal Question

31-1. 어떠한 신체적 개입을 주로 실시하고 있습니까? 기타내용

Answer

Value	Label	N
-	관심을 좋아하는 것으로 돌린다	1	33.3%
-	도전적행동시 손을 잡고 눈을 바라보게하고 대화를 시도한다	1	33.3%
-	팔을잡음	1	33.3%

Summary Statistics

Valid cases3
Missing cases0

This variable is character

Universe

발달장애학생의 도전행동에 대응하기 위해 신체적 개입을 경험한 응답자 (문31의 1번 응답자)

Q31_2_1

(신체적 개입 있었던 경우) 이유1: 학생 자신에게 위해가 될 수 있는 긴급한 상황이기 때문에

Literal Question

31-2. 신체적 개입을 실시하는 이유를 모두 선택해주세요. (1) 학생 자신에게 위해가 될 수 있는 긴급한 상황이기 때문에

Answer

Value	Label	N
0	아니다	18	24.7%
1	그렇다	55	75.3%
-1	비해당	106	100%

Summary Statistics

Valid cases73
Missing cases106
Maximun1

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Universe

발달장애학생의 도전행동에 대응하기 위해 신체적 개입을 경험한 응답자 (문31의 1번 응답자)

Q31_2_2

(신체적 개입 있었던 경우) 이유2: 또래 학생의 안전이 필요한 긴급한 상황이기 때문에

Literal Question

31-2. 신체적 개입을 실시하는 이유를 모두 선택해주세요. (2) 또래 학생의 안전이 필요한 긴급한 상황이기 때문에

Answer

Value	Label	N
0	아니다	13	17.8%
1	그렇다	60	82.2%
-1	비해당	106	100%

Summary Statistics

Valid cases73
Missing cases106
Maximun1

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Universe

발달장애학생의 도전행동에 대응하기 위해 신체적 개입을 경험한 응답자 (문31의 1번 응답자)

Q31_2_3

(신체적 개입 있었던 경우) 이유3: 학급 내 종사자 및 지원 인력이 상해를 입을 수 있는 상황이기 때문에

Literal Question

31-2. 신체적 개입을 실시하는 이유를 모두 선택해주세요. (3) 학급 내 종사자 및 지원 인력이 상해를 입을 수 있는 상황이기 때문에

Answer

Value	Label	N
0	아니다	31	42.5%
1	그렇다	42	57.5%
-1	비해당	106	100%

Summary Statistics

Valid cases73
Missing cases106
Maximun1

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Universe

발달장애학생의 도전행동에 대응하기 위해 신체적 개입을 경험한 응답자 (문31의 1번 응답자)

Q31_2_4

(신체적 개입 있었던 경우) 이유4: 가장 효과적인 방법이기 때문에

Literal Question

31-2. 신체적 개입을 실시하는 이유를 모두 선택해주세요. (4) 가장 효과적인 방법이기 때문에

Answer

Value	Label	N
0	아니다	65	89%
1	그렇다	8	11%
-1	비해당	106	100%

Summary Statistics

Valid cases73
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Maximun1

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발달장애학생의 도전행동에 대응하기 위해 신체적 개입을 경험한 응답자 (문31의 1번 응답자)

Q31_2_5

(신체적 개입 있었던 경우) 이유5: 다른 행동 중재 방법을 모르기 때문에

Literal Question

31-2. 신체적 개입을 실시하는 이유를 모두 선택해주세요. (5) 다른 행동 중재 방법을 모르기 때문에

Answer

Value	Label	N
0	아니다	68	93.2%
1	그렇다	5	6.8%
-1	비해당	106	100%

Summary Statistics

Valid cases73
Missing cases106

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Universe

발달장애학생의 도전행동에 대응하기 위해 신체적 개입을 경험한 응답자 (문31의 1번 응답자)

Q31_2_6

(신체적 개입 있었던 경우) 이유6: 기타

Literal Question

31-2. 신체적 개입을 실시하는 이유를 모두 선택해주세요. (6) 기타

Answer

Value	Label	N
0	아니다	73	100%
1	그렇다	0	0%
-1	비해당	106	100%

Summary Statistics

Valid cases73
Missing cases106

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Universe

발달장애학생의 도전행동에 대응하기 위해 신체적 개입을 경험한 응답자 (문31의 1번 응답자)

Q31_3_1

(신체적 개입 있었던 경우) 사전동의 여부: 예(서면)

Literal Question

31-3. 신체적 개입에 대한 부모 또는 학생에게 사전 동의를 받고 있습니까? (1) 예-서면

Answer

Value	Label	N
0	아니다	48	65.8%
1	그렇다	25	34.2%
-1	비해당	106	100%

Summary Statistics

Valid cases73
Missing cases106
Maximun1

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Universe

발달장애학생의 도전행동에 대응하기 위해 신체적 개입을 경험한 응답자 (문31의 1번 응답자)

Q31_3_2

(신체적 개입 있었던 경우) 사전동의 여부: 예(구두)

Literal Question

31-3. 신체적 개입에 대한 부모 또는 학생에게 사전 동의를 받고 있습니까? (1) 예-구두

Answer

Value	Label	N
0	아니다	73	100%
1	그렇다	0	0%
-1	비해당	106	100%

Summary Statistics

Valid cases73
Missing cases106

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Universe

발달장애학생의 도전행동에 대응하기 위해 신체적 개입을 경험한 응답자 (문31의 1번 응답자)

Q31_3_3

(신체적 개입 있었던 경우) 사전동의 여부: 아니오

Literal Question

31-3. 신체적 개입에 대한 부모 또는 학생에게 사전 동의를 받고 있습니까? (2) 아니오

Answer

Value	Label	N
0	아니다	60	82.2%
1	그렇다	13	17.8%
-1	비해당	106	100%

Summary Statistics

Valid cases73
Missing cases106
Maximun1

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Universe

발달장애학생의 도전행동에 대응하기 위해 신체적 개입을 경험한 응답자 (문31의 1번 응답자)

Q31_4

(신체적 개입 있었던 경우) 신체적 개입이 필요한 방법인지 여부

Literal Question

31-4. 신체적 개입이 발달장애학생의 도전행동 지원과 대응에 반드시 필요한 방법이라고 생각하십니까?

Answer

Value	Label	N
1	예	66	90.4%
2	아니오	7	9.6%
-1	비해당	106	100%

Summary Statistics

Valid cases73
Missing cases106
Minimun1
Maximun2

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Universe

발달장애학생의 도전행동에 대응하기 위해 신체적 개입을 경험한 응답자 (문31의 1번 응답자)

Q32_1

발달장애학생에게 적절한 신체적 개입을 위해 필요한 사항: 1순위

Literal Question

32. 귀하는 발달장애학생에게 적절한 신체적 개입을 위해 필요한 사항은 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해주세요. 1순위

Answer

Value	Label	N
1	개별화된 신체적 개입 계획 수립 및 학생(가족)의 동의	94	52.5%
2	신체적 개입을 위한 교육 및 훈련	38	21.2%
3	신체적 개입 전문가 배치	12	6.7%
4	교육부(교육청) 차원의 신체적 개입에 대한 가이드	25	14%
5	신체적 개입에 대한 전문가 모니터링 및 슈퍼비전	10	5.6%
6	기타	0	0%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun5

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Universe

모든 응답자

Q32_2

발달장애학생에게 적절한 신체적 개입을 위해 필요한 사항: 2순위

Literal Question

32. 귀하는 발달장애학생에게 적절한 신체적 개입을 위해 필요한 사항은 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해주세요. 2순위

Answer

Value	Label	N
1	개별화된 신체적 개입 계획 수립 및 학생(가족)의 동의	24	13.4%
2	신체적 개입을 위한 교육 및 훈련	63	35.2%
3	신체적 개입 전문가 배치	14	7.8%
4	교육부(교육청) 차원의 신체적 개입에 대한 가이드	54	30.2%
5	신체적 개입에 대한 전문가 모니터링 및 슈퍼비전	24	13.4%
6	기타	0	0%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun5

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Universe

모든 응답자

Q33

발달장애학생의 담당교사와 정기적으로 상담하는지 여부

Literal Question

33. 귀하는 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원과 학교생활에 관해 담당 교사와 정기적으로 이야기를 나누고 있습니까?

Answer

Value	Label	N	WN
1	예	165	0	92.2%
2	아니오	14	0	7.8%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun2

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Universe

모든 응답자

Q33_1

(정기적 상담하지 않는 경우) 이유

Literal Question

33-1. (②번, 아니오의 경우) 정기적으로 이야기를 나누지 않는 주된 이유는 무엇입니까?

Answer

Value	Label	N
1	도전적 행동의 양상과 수준을 서로 다르게 생각하고 있어서	0	0%
2	도전적 행동에 대한 지원 방식이 달라서	2	14.3%
3	교사가 관련 정보 공유 및 논의가 필요하다고 생각하지 않아서	6	42.9%
4	교사와의 관계 형성 및 의사소통에 어려움이 있어서	1	7.1%
5	수업 및 업무 과중으로 인해 정기적 소통을 할 수 있는 시간이 없어서	3	21.4%
6	기타	2	14.3%
-1	비해당	165	100%

Summary Statistics

Valid cases14
Missing cases165
Minimun2
Maximun6

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Universe

발달장애학생의 학교생활에 대해 담당교사와 정기적으로 상담을 하지 않는 응답자 (문33의 2번 응답자)

Q33_1x

(정기적 상담하지 않는 경우) 이유: 기타내용

Literal Question

33-1. (②번, 아니오의 경우) 정기적으로 이야기를 나누지 않는 주된 이유는 무엇입니까? 기타내용

Answer

Value	Label	N	WN
-	정기적 소통을 위한 시간을 따로 마련하고 있지 않음	1	0	50%
-	직접관여 하지 못함	1	0	50%

Summary Statistics

Valid cases2
Missing cases0

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Universe

발달장애학생의 학교생활에 대해 담당교사와 정기적으로 상담을 하지 않는 응답자 (문33의 2번 응답자)

Q34_1

발달장애학생을 지도하면서 겪는 어려움: 1순위

Literal Question

34. 귀하의 학급에서 도전행동을 보이는 발달장애학생 지도에 어떠한 어려움이 있는지, 가장 어려운 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 1순위

Answer

Value	Label	N
1	행동 중재 방법에 대한 구체적 지식과 기술 부족	49	27.4%
2	지속적이고 체계적 중재를 위한 인력 부족	17	9.5%
3	행동 지원에 관한 법령 및 매뉴얼 부재	17	9.5%
4	학교 차원의 개별 행동지원 시스템 부재	8	4.5%
5	상해(사고)에 대한 심리적 두려움	33	18.4%
6	행동 중재에 필요한 교과 및 환경 조정의 어려움	4	2.2%
7	가족과의 의사소통 및 협력의 어려움	15	8.4%
8	행동지원을 위한 예산 부족	0	0%
9	지역사회 내 행동지원 기관 및 전문가 자원 부족	0	0%
10	상해(사고) 후 조치 절차와 방법	3	1.7%
11	인권보호와 교육적 지원의 경계 모호	33	18.4%
12	기타	0	0%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun11

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Universe

모든 응답자

Q34_2

발달장애학생을 지도하면서 겪는 어려움: 2순위

Literal Question

34. 귀하의 학급에서 도전행동을 보이는 발달장애학생 지도에 어떠한 어려움이 있는지, 가장 어려운 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 2순위

Answer

Value	Label	N
1	행동 중재 방법에 대한 구체적 지식과 기술 부족	20	11.2%
2	지속적이고 체계적 중재를 위한 인력 부족	15	8.4%
3	행동 지원에 관한 법령 및 매뉴얼 부재	24	13.4%
4	학교 차원의 개별 행동지원 시스템 부재	9	5%
5	상해(사고)에 대한 심리적 두려움	24	13.4%
6	행동 중재에 필요한 교과 및 환경 조정의 어려움	17	9.5%
7	가족과의 의사소통 및 협력의 어려움	18	10.1%
8	행동지원을 위한 예산 부족	0	0%
9	지역사회 내 행동지원 기관 및 전문가 자원 부족	3	1.7%
10	상해(사고) 후 조치 절차와 방법	7	3.9%
11	인권보호와 교육적 지원의 경계 모호	42	23.5%
12	기타	0	0%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun11

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Universe

모든 응답자

Q35

발달장애학생의 도전행동으로 상해를 입은 경험

Literal Question

35. 귀하는 발달장애학생의 도전행동으로 인해 상해(병원 진료와 상관없이 외관 상 상처를 입은 경우)를 입은 적이 있습니까?

Answer

Value	Label	N	WN
1	예	103	0	57.5%
2	아니오	76	0	42.5%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun2

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Universe

모든 응답자

Q35_1_1

(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원1: 안정을 위한 충분한 휴식 보장

Literal Question

35-1. 상해를 입었을 때 학교 자체에서 어떠한 조치 또는 지원을 제공했습니까? (1) 안정을 위한 충분한 휴식 보장(예: 조기 퇴근, 수업 지원 등)

Answer

Value	Label	N
0	아니다	84	81.6%
1	그렇다	19	18.4%
-1	비해당	76	73.8%

Summary Statistics

Valid cases103
Missing cases76
Maximun1

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Universe

발달장애학생의 도전행동으로 상해를 입은 경험이 있는 응답자 (문35의 1번 응답자)

Q35_1_2

(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원2: 보건실 또는 병원 치료 지원

Literal Question

35-1. 상해를 입었을 때 학교 자체에서 어떠한 조치 또는 지원을 제공했습니까? (2) 보건실 또는 병원 치료 지원(치료비용 지원 포함)

Answer

Value	Label	N
0	아니다	62	60.2%
1	그렇다	41	39.8%
-1	비해당	76	73.8%

Summary Statistics

Valid cases103
Missing cases76
Maximun1

This variable is numeric

Universe

발달장애학생의 도전행동으로 상해를 입은 경험이 있는 응답자 (문35의 1번 응답자)

Q35_1_3

(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원3: 심리상담, 힐링프로그램 등 상해 후 회복 지원

Literal Question

35-1. 상해를 입었을 때 학교 자체에서 어떠한 조치 또는 지원을 제공했습니까? (3) 심리상담, 힐링프로그램 등 상해 후 회복 지원

Answer

Value	Label	N
0	아니다	101	98.1%
1	그렇다	2	1.9%
-1	비해당	76	73.8%

Summary Statistics

Valid cases103
Missing cases76
Maximun1

This variable is numeric

Universe

발달장애학생의 도전행동으로 상해를 입은 경험이 있는 응답자 (문35의 1번 응답자)

Q35_1_4

(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원4: 도전행동 예방 및 추후 대처방안 지원

Literal Question

35-1. 상해를 입었을 때 학교 자체에서 어떠한 조치 또는 지원을 제공했습니까? (4) 도전행동 예방 및 추후 대처방안 지원

Answer

Value	Label	N
0	아니다	91	88.3%
1	그렇다	12	11.7%
-1	비해당	76	73.8%

Summary Statistics

Valid cases103
Missing cases76
Maximun1

This variable is numeric

Universe

발달장애학생의 도전행동으로 상해를 입은 경험이 있는 응답자 (문35의 1번 응답자)

Q35_1_5

(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원5: 교사의 권리구제방안에 대한 정보 제공

Literal Question

35-1. 상해를 입었을 때 학교 자체에서 어떠한 조치 또는 지원을 제공했습니까? (5) 특수교육보조원의 권리구제방안에 대한 정보 제공

Answer

Value	Label	N
0	아니다	97	94.2%
1	그렇다	6	5.8%
-1	비해당	76	73.8%

Summary Statistics

Valid cases103
Missing cases76

This variable is numeric

Universe

발달장애학생의 도전행동으로 상해를 입은 경험이 있는 응답자 (문35의 1번 응답자)

Q35_1_6

(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원6: 기타

Literal Question

35-1. 상해를 입었을 때 학교 자체에서 어떠한 조치 또는 지원을 제공했습니까? (6) 기타

Answer

Value	Label	N
0	아니다	86	83.5%
1	그렇다	17	16.5%
-1	비해당	76	73.8%

Summary Statistics

Valid cases103
Missing cases76

This variable is numeric

Universe

발달장애학생의 도전행동으로 상해를 입은 경험이 있는 응답자 (문35의 1번 응답자)

Q35_1_7

(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원7: 학교 안전 공제회 조치 외 학교 자체적인 조치나 지원이 없었음

Literal Question

35-1. 상해를 입었을 때 학교 자체에서 어떠한 조치 또는 지원을 제공했습니까? (7) 학교 안전 공제회 조치 외 학교 자체적인 조치나 지원이 없었음

Answer

Value	Label	N
0	아니다	76	73.8%
1	그렇다	27	26.2%
-1	비해당	76	73.8%

Summary Statistics

Valid cases103
Missing cases76

This variable is numeric

Universe

발달장애학생의 도전행동으로 상해를 입은 경험이 있는 응답자 (문35의 1번 응답자)

Q35_1x

(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원6: 기타내용

Literal Question

35-1. 상해를 입었을 때 학교 자체에서 어떠한 조치 또는 지원을 제공했습니까? (6) 기타내용

Answer

Value	Label	N
-	개인이치료함	1	5%
-	경증이라 별도의 치료는 하지않음	1	5%
-	교사에게 상황을 전달하고 스스로 해결함	1	5%
-	그냥 넘어감	2	10%
-	별다른조치없음	1	5%
-	병원 치료까지는 아닌 경한 상처치료	1	5%
-	보건실 치료만	1	5%
-	보건실에서 연고바르고 다시 수업지원	1	5%
-	실무사 자비로 치료를 받음	1	5%
-	심하지 않아서 그냥 넘김	1	5%
-	어떤 조치도 없었음	1	5%
-	없었음	1	5%
-	자연치유(큰 상해가 아니므로)	1	5%
-	조용히넘어감	1	5%
-	지원받아본적 없음	1	5%
-	큰상처가 아니어서 자체처리함	1	5%
-	특수교사에게 알리는 선에서 정리되었다.	1	5%
-	특수교육실무원에게 아무런 대책이 그냥 보건실에 갔다오느것 외에는 아무것도 없었다	1	5%
-	현재는 해당사항이 없으나 특수학교에 근무할 때 손가락 뼈에 금이 가는 일이 있었으나 전혀 치료에 대한 보장을 받지 못하였음.	1	5%

Summary Statistics

Valid cases20
Missing cases0

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Universe

발달장애학생의 도전행동으로 상해를 입은 경험이 있는 응답자 (문35의 1번 응답자)

Q35_2

(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원이 충분했는지 여부

Literal Question

35-2. 그 당시 학교의 조치 및 지원은 충분했습니까?

Answer

Value	Label	N
1	매우 충분하지 않았음	19	18.4%
2	충분하지 않았음	48	46.6%
3	충분했음	33	32%
4	매우 충분했음	3	2.9%
-1	비해당	76	73.8%

Summary Statistics

Valid cases103
Missing cases76
Minimun1
Maximun4

This variable is numeric

Universe

발달장애학생의 도전행동으로 상해를 입은 경험이 있는 응답자 (문35의 1번 응답자)

Q35_3

(조치 및 지원이 충분하지 않은 경우) 가장 필요한 지원

Literal Question

35-3. (①, ②번 충분하지 않은 경우) 교사가 상해를 입었을 경우 가장 필요한 학교의 조치 및 지원은 무엇이라고 생각합니까?

Answer

Value	Label	N
1	안정을 위한 충분한 휴식 보장	18	26.9%
2	보건실 또는 병원 치료 지원	10	14.9%
3	교권보호위원회 또는 학교생활위원회 등을 통한 교사지원방안 논의	5	7.5%
4	학부모 연락 및 가정 협조 사항 논의	5	7.5%
5	도전적 행동 예방 및 추후 대처방안 논의	12	17.9%
6	특수교육보조원의 권리구제방안에 대한 정보 제공	17	25.4%
7	기타	0	0%
-1	비해당	112	100%

Summary Statistics

Valid cases67
Missing cases112
Minimun1
Maximun6

This variable is numeric

Universe

발달장애학생의 도전행동으로 상해를 입고 학교의 조치 및 지원이 충분하지 않았다고 생각하는 응답자 (문35의 1번, 문35-2의 1, 2번 응답자)

Q36

발달장애학생으로부터 다른 학생이 상해를 입어 학교폭력대책심의위원회가 열렸던 경우가 있었는지 여부

Literal Question

36. 발달장애학생의 도전행동으로 인해 타 학생이 상해를 입어 해당 발달장애학생이 학교 폭력 가해자로 학교폭력대책심의위원회에서 다뤄진 적이 있었습니까?

Answer

Value	Label	N
1	예	25	14%
2	아니오	111	62%
3	잘 모르겠음	43	24%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun3

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q36_1

(학교폭력대책심의위원회가 열렸던 경우) 과정과 결과가 적절했는지 여부

Literal Question

36-1. 귀하가 생각하시기에 그 과정과 결과가 적절한 방법이었다고 생각하십니까?

Answer

Value	Label	N
1	예	19	76%
2	아니오	6	24%
-1	비해당	154	100%

Summary Statistics

Valid cases25
Missing cases154
Minimun1
Maximun2

This variable is numeric

Universe

발달장애학생이 학교폭력 가해자로 학교폭력대책심의위원회에서 다뤄진 경험이 있는 응답자 (문36의 1번 응답자)

Q37_1

발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 관리자와 교사의 의지 수준1: 학교 관리자(교장, 교감)는 전반적으로 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원과 지도에 의지를 가지고 있다

Literal Question

37. 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 대한 관리자 및 교사의 전반적인 의지에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (1) 학교 관리자(교장, 교감)는 전반적으로 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원과 지도에 의지를 가지고 있다

Answer

Value	Label	N
1	동의 수준이 낮음	8	4.5%
2	2	21	11.7%
3	3	51	28.5%
4	4	57	31.8%
5	동의 수준이 높음	42	23.5%
9	비해당	0	0%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun5

This variable is numeric

Universe

모든 응답자

Q37_2

발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 관리자와 교사의 의지 수준2: 학교 교사들은 전반적으로 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원과 지도에 의지를 가지고 있다

Literal Question

37. 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 대한 관리자 및 교사의 전반적인 의지에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (2) 학교 교사들은 전반적으로 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원과 지도에 의지를 가지고 있다

Answer

Value	Label	N
1	동의 수준이 낮음	4	2.2%
2	2	16	8.9%
3	3	41	22.9%
4	4	74	41.3%
5	동의 수준이 높음	44	24.6%
9	비해당	0	0%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun5

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Q38_1

Literal Question

38. 귀하는 2019년부터 현재까지(또는 재직기간 동안) 발달장애인의 도전행동과 관련한 교육에 참여한 적이 있습니까?(1) 도전행동 중재 관련 교육(긍정적 행동, 신체적 개입 등)

Answer

Value	Label	N
1	예(의무교육)	68	38%
2	예(비의무교육)	36	20.1%
3	아니오	75	41.9%

Summary Statistics

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Minimun1
Maximun3

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Q38_2

Literal Question

38. 귀하는 2019년부터 현재까지(또는 재직기간 동안) 발달장애인의 도전행동과 관련한 교육에 참여한 적이 있습니까?(2) 도전행동 발달장애학생의 효과적 교수법 관련 교육

Answer

Value	Label	N
1	예(의무교육)	63	35.2%
2	예(비의무교육)	31	17.3%
3	아니오	85	47.5%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun3

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Q38_3

Literal Question

38. 귀하는 2019년부터 현재까지(또는 재직기간 동안) 발달장애인의 도전행동과 관련한 교육에 참여한 적이 있습니까?(3) 의사소통 지원 관련 교육(보완대체의사소통수단 활용 등)

Answer

Value	Label	N
1	예(의무교육)	67	37.4%
2	예(비의무교육)	34	19%
3	아니오	78	43.6%

Summary Statistics

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Minimun1
Maximun3

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모든 응답자

Q38_4

발달장애학생의 도전행동 관련 교육 참여 여부4: 기타

Literal Question

38. 귀하는 2019년부터 현재까지(또는 재직기간 동안) 발달장애인의 도전행동과 관련한 교육에 참여한 적이 있습니까?(4) 기타

Answer

Value	Label	N
1	예(의무교육)	11	26.8%
2	예(비의무교육)	9	22%
3	아니오	21	51.2%
-	Sysmiss	138	100%

Summary Statistics

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Missing cases138
Minimun1
Maximun3

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Q38x

발달장애학생의 도전행동 관련 교육 참여 여부4: 기타내용

Literal Question

38. 귀하는 2019년부터 현재까지(또는 재직기간 동안) 발달장애인의 도전행동과 관련한 교육에 참여한 적이 있습니까?(4) 기타내용

Answer

Value	Label	N	WN
-	지원할동을 하는 실무사에게 교육이 절실히 필요함.	1	0	100%

Summary Statistics

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Q39_1

도전행동 관련 희망하는 교육내용: 1순위

Literal Question

39. 도전행동과 관련하여 어떤 내용의 교육을 받고 싶은지, 가장 원하는 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 1순위

Answer

Value	Label	N
1	발달장애에 대한 전반적 이해	31	17.3%
2	도전적 행동에 대한 전반적 이해	27	15.1%
3	도전적 행동에 대한 진단 및 평가	7	3.9%
4	도전적 행동 대응 방법(안전조치 및 교정적 전략)	83	46.4%
5	행동중재계획 수립 및 실행 전략	7	3.9%
6	도전적 행동에 대한 대체 행동 판별 및 교수방법	10	5.6%
7	도전적 행동에 대한 사전/예방 전략	9	5%
8	스트레스 및 소진 관리	5	2.8%
9	기타	0	0%

Summary Statistics

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Minimun1
Maximun8

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모든 응답자

Q39_2

도전행동 관련 희망하는 교육내용: 2순위

Literal Question

39. 도전행동과 관련하여 어떤 내용의 교육을 받고 싶은지, 가장 원하는 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 2순위

Answer

Value	Label	N
1	발달장애에 대한 전반적 이해	10	5.6%
2	도전적 행동에 대한 전반적 이해	20	11.2%
3	도전적 행동에 대한 진단 및 평가	3	1.7%
4	도전적 행동 대응 방법(안전조치 및 교정적 전략)	35	19.6%
5	행동중재계획 수립 및 실행 전략	24	13.4%
6	도전적 행동에 대한 대체 행동 판별 및 교수방법	28	15.6%
7	도전적 행동에 대한 사전/예방 전략	45	25.1%
8	스트레스 및 소진 관리	14	7.8%
9	기타	0	0%

Summary Statistics

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Missing cases0
Minimun1
Maximun8

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Q40_1

발달장애학생의 행동 중재를 위한 학교의 지원: 1순위

Literal Question

40. 귀하는 학교가 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 중재를 위해 어떠한 지원을 제공해야 하는지, 가장 원하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 1순위

Answer

Value	Label	N
1	개별지원 학생 선별 및 지원 체계 구축	36	20.1%
2	위기상황 대처요령에 대한 계획 수립 및 교직원과의 정기적 공유	50	27.9%
3	도전적 행동 이해를 위한 평가	6	3.4%
4	교사, 학부모 등이 포함된 개별화 지원팀 운영	12	6.7%
5	도전적 행동 예방, 대체행동 교수 등을 포함한 행동중재계획 수립 및 실행/관리	13	7.3%
6	예측 가능하고 안정적인 학교환경 구성을 위한 학교 차원의 생활지도 방안 마련	10	5.6%
7	도전적 행동 발생 후 학부모에게 발생 및 대처에 관한 신속한 보고	8	4.5%
8	외부 기관/전문가 연계를 통한 심리치료 및 행동 지원	9	5%
9	도전적 행동 학생에게 맞춘 친화적 환경 재구성	6	3.4%
10	도전적 행동 학생에 적합한 교육 기자재 및 자료 개발 및 지원	4	2.2%
11	심리 안정실(도전적 행동 발달장애 학생의 심신 안정을 위한) 운영	6	3.4%
12	가족 상담 및 교육 지원	10	5.6%
13	교사, 또래 학생 대상 장애 이해 교육	5	2.8%
14	안전을 위한 보호장구 지원	4	2.2%
15	도전적 행동 지원을 위한 자체 예산 지원	0	0%
16	기타	0	0%

Summary Statistics

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Missing cases0
Minimun1
Maximun14

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모든 응답자

Q40_2

발달장애학생의 행동 중재를 위한 학교의 지원: 2순위

Literal Question

40. 귀하는 학교가 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 중재를 위해 어떠한 지원을 제공해야 하는지, 가장 원하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 2순위

Answer

Value	Label	N
1	개별지원 학생 선별 및 지원 체계 구축	7	3.9%
2	위기상황 대처요령에 대한 계획 수립 및 교직원과의 정기적 공유	16	8.9%
3	도전적 행동 이해를 위한 평가	9	5%
4	교사, 학부모 등이 포함된 개별화 지원팀 운영	18	10.1%
5	도전적 행동 예방, 대체행동 교수 등을 포함한 행동중재계획 수립 및 실행/관리	25	14%
6	예측 가능하고 안정적인 학교환경 구성을 위한 학교 차원의 생활지도 방안 마련	22	12.3%
7	도전적 행동 발생 후 학부모에게 발생 및 대처에 관한 신속한 보고	11	6.1%
8	외부 기관/전문가 연계를 통한 심리치료 및 행동 지원	20	11.2%
9	도전적 행동 학생에게 맞춘 친화적 환경 재구성	6	3.4%
10	도전적 행동 학생에 적합한 교육 기자재 및 자료 개발 및 지원	7	3.9%
11	심리 안정실(도전적 행동 발달장애 학생의 심신 안정을 위한) 운영	12	6.7%
12	가족 상담 및 교육 지원	11	6.1%
13	교사, 또래 학생 대상 장애 이해 교육	5	2.8%
14	안전을 위한 보호장구 지원	9	5%
15	도전적 행동 지원을 위한 자체 예산 지원	1	0.6%
16	기타	0	0%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun15

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모든 응답자

Q40_3

발달장애학생의 행동 중재를 위한 학교의 지원: 3순위

Literal Question

40. 귀하는 학교가 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 중재를 위해 어떠한 지원을 제공해야 하는지, 가장 원하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 3순위

Answer

Value	Label	N
1	개별지원 학생 선별 및 지원 체계 구축	9	5%
2	위기상황 대처요령에 대한 계획 수립 및 교직원과의 정기적 공유	17	9.5%
3	도전적 행동 이해를 위한 평가	7	3.9%
4	교사, 학부모 등이 포함된 개별화 지원팀 운영	8	4.5%
5	도전적 행동 예방, 대체행동 교수 등을 포함한 행동중재계획 수립 및 실행/관리	12	6.7%
6	예측 가능하고 안정적인 학교환경 구성을 위한 학교 차원의 생활지도 방안 마련	14	7.8%
7	도전적 행동 발생 후 학부모에게 발생 및 대처에 관한 신속한 보고	11	6.1%
8	외부 기관/전문가 연계를 통한 심리치료 및 행동 지원	15	8.4%
9	도전적 행동 학생에게 맞춘 친화적 환경 재구성	8	4.5%
10	도전적 행동 학생에 적합한 교육 기자재 및 자료 개발 및 지원	16	8.9%
11	심리 안정실(도전적 행동 발달장애 학생의 심신 안정을 위한) 운영	27	15.1%
12	가족 상담 및 교육 지원	12	6.7%
13	교사, 또래 학생 대상 장애 이해 교육	10	5.6%
14	안전을 위한 보호장구 지원	8	4.5%
15	도전적 행동 지원을 위한 자체 예산 지원	5	2.8%
16	기타	0	0%

Summary Statistics

Valid cases179
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Minimun1
Maximun15

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Q41_1

발달장애학생을 지원하는 특수교육보조원를 위한 학교의 지원: 1순위

Literal Question

41. 귀하는 학교가 도전행동을 보이는 발달장애학생을 지원하는 특수교육보조원을 위해 어떠한 지원을 제공해야 하는지, 가장 원하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 1순위

Answer

Value	Label	N
1	관련 연수 또는 교육 참여 기회 제공	55	30.7%
2	추가 지원 인력 배치	31	17.3%
3	심리상담 및 치료 지원	16	8.9%
4	휴식 지원	20	11.2%
5	안전 및 교권 보호를 위한 보호장구 보급	13	7.3%
6	해당 발달장애 학생에 대한 구체적인 정보 공유 및 논의	23	12.8%
7	해당 발달장애 학생 지원에 대한 명확한 역할 및 권한 부여	21	11.7%
8	기타	0	0%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun7

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모든 응답자

Q41_2

발달장애학생을 지원하는 특수교육보조원를 위한 학교의 지원: 2순위

Literal Question

41. 귀하는 학교가 도전행동을 보이는 발달장애학생을 지원하는 특수교육보조원을 위해 어떠한 지원을 제공해야 하는지, 가장 원하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 2순위

Answer

Value	Label	N
1	관련 연수 또는 교육 참여 기회 제공	14	7.8%
2	추가 지원 인력 배치	12	6.7%
3	심리상담 및 치료 지원	29	16.2%
4	휴식 지원	27	15.1%
5	안전 및 교권 보호를 위한 보호장구 보급	16	8.9%
6	해당 발달장애 학생에 대한 구체적인 정보 공유 및 논의	44	24.6%
7	해당 발달장애 학생 지원에 대한 명확한 역할 및 권한 부여	37	20.7%
8	기타	0	0%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun7

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모든 응답자

Q41_3

발달장애학생을 지원하는 특수교육보조원를 위한 학교의 지원: 3순위

Literal Question

41. 귀하는 학교가 도전행동을 보이는 발달장애학생을 지원하는 특수교육보조원을 위해 어떠한 지원을 제공해야 하는지, 가장 원하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 3순위

Answer

Value	Label	N
1	관련 연수 또는 교육 참여 기회 제공	24	13.4%
2	추가 지원 인력 배치	20	11.2%
3	심리상담 및 치료 지원	28	15.6%
4	휴식 지원	19	10.6%
5	안전 및 교권 보호를 위한 보호장구 보급	22	12.3%
6	해당 발달장애 학생에 대한 구체적인 정보 공유 및 논의	30	16.8%
7	해당 발달장애 학생 지원에 대한 명확한 역할 및 권한 부여	36	20.1%
8	기타	0	0%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun7

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Universe

모든 응답자

Q42_1

발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 국가가 지원해야 할 사항: 1순위

Literal Question

42. 귀하는 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원 및 지도를 위해 국가 차원에서 지원해야 할 사항이 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 1순위

Answer

Value	Label	N
1	기능평가와 행동중재계획 관련 법적 근거 마련	28	15.6%
2	교육청 차원의 의무적인 예방적 행동지원체계 구축 지원	31	17.3%
3	교육청 차원의 장기적 실행계획 수립 및 시행	3	1.7%
4	교육청 또는 특수교육지원센터 내 전담 인력의 배치를 통한 표적 집단 또는 개별지원	43	24%
5	학교 내 행동 중재 전문인력 배치	22	12.3%
6	지역별/영역별 전문가 인력풀 구축	2	1.1%
7	도전적 행동 지원 및 대응에 대한 교육부 차원의 지침 마련	32	17.9%
8	도전적 행동 지원에 대한 충분한 예산 지원	3	1.7%
9	국가 차원의 연구 기관 및 지원센터 설치	0	0%
10	도전적 행동 지원에 대한 정보 플랫폼 운영	6	3.4%
11	학교 역량(교사, 부모 등) 강화를 위한 교육 및 예산 지원	9	5%
12	기타	0	0%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun11

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Universe

모든 응답자

Q42_2

발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 국가가 지원해야 할 사항: 2순위

Literal Question

42. 귀하는 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원 및 지도를 위해 국가 차원에서 지원해야 할 사항이 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 2순위

Answer

Value	Label	N
1	기능평가와 행동중재계획 관련 법적 근거 마련	6	3.4%
2	교육청 차원의 의무적인 예방적 행동지원체계 구축 지원	25	14%
3	교육청 차원의 장기적 실행계획 수립 및 시행	21	11.7%
4	교육청 또는 특수교육지원센터 내 전담 인력의 배치를 통한 표적 집단 또는 개별지원	33	18.4%
5	학교 내 행동 중재 전문인력 배치	22	12.3%
6	지역별/영역별 전문가 인력풀 구축	11	6.1%
7	도전적 행동 지원 및 대응에 대한 교육부 차원의 지침 마련	19	10.6%
8	도전적 행동 지원에 대한 충분한 예산 지원	11	6.1%
9	국가 차원의 연구 기관 및 지원센터 설치	6	3.4%
10	도전적 행동 지원에 대한 정보 플랫폼 운영	9	5%
11	학교 역량(교사, 부모 등) 강화를 위한 교육 및 예산 지원	15	8.4%
12	기타	1	0.6%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun12

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Universe

모든 응답자

Q42_3

발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 국가가 지원해야 할 사항: 3순위

Literal Question

42. 귀하는 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원 및 지도를 위해 국가 차원에서 지원해야 할 사항이 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 3순위

Answer

Value	Label	N
1	기능평가와 행동중재계획 관련 법적 근거 마련	12	6.7%
2	교육청 차원의 의무적인 예방적 행동지원체계 구축 지원	20	11.2%
3	교육청 차원의 장기적 실행계획 수립 및 시행	11	6.1%
4	교육청 또는 특수교육지원센터 내 전담 인력의 배치를 통한 표적 집단 또는 개별지원	18	10.1%
5	학교 내 행동 중재 전문인력 배치	21	11.7%
6	지역별/영역별 전문가 인력풀 구축	17	9.5%
7	도전적 행동 지원 및 대응에 대한 교육부 차원의 지침 마련	24	13.4%
8	도전적 행동 지원에 대한 충분한 예산 지원	12	6.7%
9	국가 차원의 연구 기관 및 지원센터 설치	12	6.7%
10	도전적 행동 지원에 대한 정보 플랫폼 운영	11	6.1%
11	학교 역량(교사, 부모 등) 강화를 위한 교육 및 예산 지원	21	11.7%
12	기타	0	0%

Summary Statistics

Valid cases179
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Minimun1
Maximun11

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Universe

모든 응답자

Q42x

발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 국가가 지원해야 할 사항: 기타내용

Literal Question

42. 귀하는 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원 및 지도를 위해 국가 차원에서 지원해야 할 사항이 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 기타내용

Answer

Value	Label	N	WN
-	학부모와의 신뢰가 있어함	1	0	100%

Summary Statistics

Valid cases1
Missing cases0

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모든 응답자

Q43

응답자 성별

Literal Question

43. 성별

Answer

Value	Label	N	WN
1	남자	8	0	4.5%
2	여자	171	0	95.5%

Summary Statistics

Valid cases179
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Minimun1
Maximun2

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모든 응답자

Q44

응답자 연령

Literal Question

44. 연령: ______세

Answer

Value	Label	N
-	21	1	0.6%
-	24	3	1.7%
-	28	1	0.6%
-	29	1	0.6%
-	30	2	1.1%
-	31	1	0.6%
-	33	2	1.1%
-	34	1	0.6%
-	36	2	1.1%
-	39	5	2.8%
-	40	4	2.2%
-	42	4	2.2%
-	43	2	1.1%
-	44	6	3.4%
-	45	5	2.8%
-	46	10	5.6%
-	47	7	3.9%
-	48	8	4.5%
-	49	14	7.8%
-	50	27	15.1%
-	51	6	3.4%
-	52	11	6.1%
-	53	7	3.9%
-	54	9	5%
-	55	14	7.8%
-	56	7	3.9%
-	57	6	3.4%
-	58	6	3.4%
-	59	3	1.7%
-	60	4	2.2%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Standard deviation7.5
Minimun21
Maximun60
Mean48.7

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모든 응답자

Q45

학교 유형

Literal Question

45. 학교 유형

Answer

Value	Label	N	WN
1	국공립	143	0	79.9%
2	사립	36	0	20.1%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun2

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모든 응답자

Q46_1

학교 소재지

Literal Question

46. 학교 소재지 : _____(시,도) _____(시,군,구)

Answer

Value	Label	N
-	강원	13	7.3%
-	경기	19	10.6%
-	경남	9	5%
-	경북	12	6.7%
-	광주	13	7.3%
-	대구	15	8.4%
-	대전	4	2.2%
-	부산	9	5%
-	서울	30	16.8%
-	세종	5	2.8%
-	울산	3	1.7%
-	인천	9	5%
-	전남	12	6.7%
-	전북	6	3.4%
-	제주	4	2.2%
-	충남	12	6.7%
-	충북	4	2.2%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0

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모든 응답자

Q47

담당 학년

Literal Question

47. 담당 학년

Answer

Value	Label	N
1	중학교 1학년	41	22.9%
2	중학교 2학년	34	19%
3	중학교 3학년	29	16.2%
4	고등학교 1학년	18	10.1%
5	고등학교 2학년	27	15.1%
6	고등학교 3학년	30	16.8%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun6

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모든 응답자

Q48

고용 형태

Literal Question

48. 고용 형태

Answer

Value	Label	N	WN
1	기간직	15	0	8.4%
2	무기직	164	0	91.6%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun2

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모든 응답자

Q49

응답자 최종학력

Literal Question

49. 최종학력

Answer

Value	Label	N
1	고졸	34	19%
2	대졸	139	77.7%
3	대학원졸	6	3.4%

Summary Statistics

Valid cases179
Missing cases0
Minimun1
Maximun3

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모든 응답자

Q50_1

총 특수교육보조원 경력기간: 년

Literal Question

50. (특수교육보조원) 총 경력: ____년 ____개월

Answer

Value	Label	N
-	0	9	5%
-	1	15	8.4%
-	2	8	4.5%
-	3	8	4.5%
-	4	4	2.2%
-	5	9	5%
-	6	6	3.4%
-	7	20	11.2%
-	8	20	11.2%
-	9	18	10.1%
-	10	10	5.6%
-	11	13	7.3%
-	12	6	3.4%
-	13	13	7.3%
-	14	5	2.8%
-	15	7	3.9%
-	16	6	3.4%
-	20	1	0.6%
99	무응답	1	0.6%

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Maximun99

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모든 응답자

Q50_2

총 특수교육보조원 경력기간: 개월

Literal Question

50. (특수교육보조원) 총 경력: ____년 ____개월

Answer

Value	Label	N
-	0	37	20.7%
-	1	3	1.7%
-	2	13	7.3%
-	3	12	6.7%
-	4	2	1.1%
-	5	6	3.4%
-	6	9	5%
-	7	1	0.6%
-	8	14	7.8%
-	9	37	20.7%
-	10	16	8.9%
-	11	28	15.6%
99	무응답	1	0.6%

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Maximun99

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모든 응답자

Q51_1

현 재직학교 경력기간: 년

Literal Question

51. (특수교육보조원) 현 재직학교 경력: ____년 ____개월

Answer

Value	Label	N
-	0	39	21.8%
-	1	26	14.5%
-	2	21	11.7%
-	3	17	9.5%
-	4	11	6.1%
-	5	11	6.1%
-	6	4	2.2%
-	7	13	7.3%
-	8	7	3.9%
-	9	4	2.2%
-	10	8	4.5%
-	11	6	3.4%
-	12	2	1.1%
-	13	3	1.7%
-	14	2	1.1%
-	15	3	1.7%
99	무응답	2	1.1%

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Maximun99

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모든 응답자

Q51_2

현 재직학교 경력기간: 개월

Literal Question

51. (특수교육보조원) 현 재직학교 경력: ____년 ____개월

Answer

Value	Label	N
-	0	32	17.9%
-	1	2	1.1%
-	2	13	7.3%
-	3	15	8.4%
-	5	1	0.6%
-	6	7	3.9%
-	7	1	0.6%
-	8	19	10.6%
-	9	48	26.8%
-	10	13	7.3%
-	11	26	14.5%
99	무응답	2	1.1%

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모든 응답자

Q52

발달장애학생 지원경험 여부

Literal Question

52. (특수교육보조원 외) 발달장애학생 지원경험 여부

Answer

Value	Label	N	WN
1	있음	102	0	57%
2	없음	77	0	43%

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Minimun1
Maximun2

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모든 응답자

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키워드

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자료인용서식

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자료인용정보

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자료구성 및 버전

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도전행동의 개념 및 유형

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도전행동을 보이는 학생수

도전행동을 보이는 이유

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학교와 물리적 환경

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물리적 환경 변화 시도

교사를 위한 공간

장애학생을 위한 공간

발달장애학생과의 관계 및 학교생활

발달장애학생과의 관계

발달장애학생과의 의사소통

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학교생활에 대한 적응

수업 및 교과 외 활동

수업 참여 기대수준

교과 외 활동 기대수준

참여를 위해 필요한 지원

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코로나19 이후 필요한 교육콘텐츠 및 지원

도전행동 지원 및 대응

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도전행동에 대응하기 위한 고려사항

도전행동에 대한 지원 및 대응방법

도전행동에 대한 신체적 개입

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도전행동으로 인한 상해

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