조사자료
회원공개
학교폭력 대응방안에 대한 인식조사, 2016 : 교사
https://doi.org/10.22687/KOSSDA-A1-2016-0134-V1.0
연구책임자
장다혜 / 한국형사정책연구원 부연구위원
연구수행기관
초록
이 조사는 한국형사정책연구원이 학교폭력 발생 시 나타나는 학교 구성원 간의 갈등 양상과 해결과정을 파악하고, 학교폭력 해결절차에 대한 인식을 살펴봄으로써 학교 구성원 간의 갈등을 효과적으로 해결하기 위한 공동체 규범을 제시하는 데 필요한 기초자료를 수집하고자 실시한 것이다. 조사는 중·고등학교의 교사와 1-2학년 학생을 대상으로 각각 실시되었다.
이 자료는 서울, 경기, 강원 지역의 중·고등학교에 근무하는 교사로부터 수집되었으며, 주요 조사내용은 교내 갈등 상황별 교사가 원하는 조치와 해결방식, 학교폭력 대응절차 평가, 학교폭력자치위원회 운영실태, 학교폭력 처리절차 평가, 학교폭력 해결방식에 대한 인식 및 개선방향 등이다.
주제분류
자료인용정보
- 자료번호
- A1-2016-0134
- 자료명(국문)
- 학교폭력 대응방안에 대한 인식조사, 2016 : 교사
- 자료명(영문)
- Survey on Countermeasures against School Violence, 2016 : Teachers
- 연구과제명
- 공동체 규범 및 분쟁해결절차와 회복적 사법의 실현방안(I) : 학교폭력 규범 및 분쟁해결절차
- 연구과제명(영문)
- Community Norms, Dispute Resolution Procedures, and Realization of Restorative Justice (I) : Norms on School Violence and Dispute Resolution Procedures
- 연구책임자
- 장다혜 / 한국형사정책연구원 부연구위원
- 공동연구자
-
김정연 / 한국형사정책연구원 전문연구원
강지명 / 성균관대학교 법학연구소 선임연구원
설경옥 / 이화여자대학교 심리학과 교수
- 연구수행기관
- 한국형사정책연구원
- 저작권자
- 한국형사정책연구원
- 연구비지원기관
- 한국형사정책연구원
- 자료기탁자/기관
- 한국형사정책연구원
- 자료기탁일
- 2020-11-26
- 자료제공기관
- 한국사회과학자료원
- 현재 버전 공개일
- 2023-07-05
- 최초 자료 공개일
- 2023-07-05
- 자료인용서식
- 장다혜. 학교폭력 대응방안에 대한 인식조사, 2016 : 교사 [데이터 세트]. 한국형사정책연구원 [연구수행기관]. 한국사회과학자료원 (KOSSDA) [자료제공기관], 2023-07-05, https://doi.org/10.22687/KOSSDA-A1-2016-0134-V1.0.
방법론
- 자료수집시기
- 2016-09 ~ 2016-10-11
- 대상국가
- 대한민국 (KOR)
- 조사지역
- 서울, 경기도, 강원도
- 시간적차원
- 횡단연구
- 분석단위
- 개인
- 조사대상
- 서울, 경기, 강원 지역의 중·고등학교 교사
- 자료원천
- 인구집단
- 자료유형
- 조사자료
- 자료수집방법
- 우편조사 및 온라인조사 병행
- 표본추출방법
-
편의표집
전국의 중·고등학교 교사를 모집단으로 설정하였으나, 서울 및 경기지역의 중고등학교 24개 중 조사를 허락한 8개교로부터 편의표집. 온라인조사를 통하여 27개교에 근무하는 교사를 추가 표집
- 사례수
- 199 (유효사례)
- 가중치
- 없음
자료구성 및 버전
- 자료형식
- 수치데이터
- 자료구성
- 설문지(pdf); 데이터(sav, dta)
- 사용언어
- 설문지-한글; 데이터-한글
- 자료버전
- V1.0
- 현재 버전 공개일
- 2023-07-05
- 최초 자료 공개일
- 2023-07-05
자료이용정보
- 자료공개여부
- 회원공개
- 기타사항
- "한국형사정책연구원"은 2021년 5월 "한국형사·법무정책연구원"으로 기관명칭이 변경되었습니다.
| 파일유형 | 파일명 | 파일내용 | 파일형식 | 파일크기 | 다운로드 |
|---|---|---|---|---|---|
| 관련파일-설문지(한글) | kor_que_20160134.pdf | 설문지 (한글) | 418.44 kB | 다운로드 |
응답자 아이디
ID
응답자 아이디
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
This variable is numeric
사회인구학적 배경변수
DQ1
응답자 연령 (만 나이)
Literal Question
Q1. 나이 (만 나이를 기록해주십시오): 만 _____ 세
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 23 | 1 | 0 |
0.5%
|
| - | 24 | 5 | 0 |
2.5%
|
| - | 25 | 1 | 0 |
0.5%
|
| - | 26 | 3 | 0 |
1.5%
|
| - | 27 | 7 | 0 |
3.5%
|
| - | 28 | 11 | 0 |
5.5%
|
| - | 29 | 12 | 0 |
6%
|
| - | 30 | 5 | 0 |
2.5%
|
| - | 31 | 9 | 0 |
4.5%
|
| - | 32 | 8 | 0 |
4%
|
| - | 33 | 6 | 0 |
3%
|
| - | 34 | 5 | 0 |
2.5%
|
| - | 35 | 8 | 0 |
4%
|
| - | 36 | 8 | 0 |
4%
|
| - | 37 | 12 | 0 |
6%
|
| - | 38 | 8 | 0 |
4%
|
| - | 39 | 9 | 0 |
4.5%
|
| - | 40 | 4 | 0 |
2%
|
| - | 41 | 8 | 0 |
4%
|
| - | 42 | 5 | 0 |
2.5%
|
| - | 43 | 3 | 0 |
1.5%
|
| - | 44 | 3 | 0 |
1.5%
|
| - | 45 | 1 | 0 |
0.5%
|
| - | 46 | 7 | 0 |
3.5%
|
| - | 47 | 3 | 0 |
1.5%
|
| - | 48 | 4 | 0 |
2%
|
| - | 49 | 2 | 0 |
1%
|
| - | 50 | 6 | 0 |
3%
|
| - | 51 | 5 | 0 |
2.5%
|
| - | 52 | 1 | 0 |
0.5%
|
| - | 53 | 9 | 0 |
4.5%
|
| - | 54 | 5 | 0 |
2.5%
|
| - | 55 | 2 | 0 |
1%
|
| - | 56 | 2 | 0 |
1%
|
| - | 57 | 2 | 0 |
1%
|
| - | 58 | 1 | 0 |
0.5%
|
| - | 59 | 2 | 0 |
1%
|
| - | 60 | 3 | 0 |
1.5%
|
| - | 61 | 1 | 0 |
0.5%
|
| 99 | 무응답 | 2 | 0 |
1%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun23
- Maximun99
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
DQ2
응답자 성별
Literal Question
Q2. 성별
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 남 | 92 | 0 |
46.2%
|
| 2 | 여 | 105 | 0 |
52.8%
|
| 9 | 무응답 | 2 | 0 |
1%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
DQ3_1
응답자 소속 학교급
Literal Question
Q3. 소속 학교에 대한 질문입니다. 해당하는 곳에 표시해 주십시오.1) 학교는
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 중학교 | 103 | 0 |
51.8%
|
| 2 | 고등학교 | 96 | 0 |
48.2%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun2
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
DQ3_2_1
응답자 담당 학년1: 1학년
Literal Question
Q3. 소속 학교에 대한 질문입니다. 해당하는 곳에 표시해 주십시오.2) 담당학년은: 1학년
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 아니다 | 125 | 0 |
62.8%
|
| 1 | 그렇다 | 74 | 0 |
37.2%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun1
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
DQ3_2_2
응답자 담당 학년2: 2학년
Literal Question
Q3. 소속 학교에 대한 질문입니다. 해당하는 곳에 표시해 주십시오.2) 담당학년은: 2학년
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 아니다 | 121 | 0 |
60.8%
|
| 1 | 그렇다 | 78 | 0 |
39.2%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun1
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
DQ3_2_3
응답자 담당 학년3: 3학년
Literal Question
Q3. 소속 학교에 대한 질문입니다. 해당하는 곳에 표시해 주십시오.2) 담당학년은: 3학년
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 아니다 | 129 | 0 |
64.8%
|
| 1 | 그렇다 | 70 | 0 |
35.2%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun1
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
DQ3_3
응답자 소속 학교 형태
Literal Question
Q3. 소속 학교에 대한 질문입니다. 해당하는 곳에 표시해 주십시오.3) 학교형태는
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 남녀공학 | 118 | 0 |
59.3%
|
| 2 | 여학교 | 20 | 0 |
10.1%
|
| 3 | 남학교 | 61 | 0 |
30.7%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun3
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
DQ4
응답자 담당 업무
Literal Question
Q4. 담당업무
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 학교폭력 관련(폭력담당, 생활, 인성, 상담, 안전 등) | 70 | 0 |
35.2%
|
| 2 | 학교폭력 관련 없음 | 129 | 0 |
64.8%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun2
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
DQ5_1
응답자 교직 경력1: 년
Literal Question
Q5. 교직경력: _____ 년 _____ 개월
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 0 | 10 | 0 |
5%
|
| - | 1 | 9 | 0 |
4.5%
|
| - | 2 | 16 | 0 |
8%
|
| - | 3 | 14 | 0 |
7%
|
| - | 4 | 10 | 0 |
5%
|
| - | 5 | 10 | 0 |
5%
|
| - | 6 | 6 | 0 |
3%
|
| - | 7 | 9 | 0 |
4.5%
|
| - | 8 | 6 | 0 |
3%
|
| - | 9 | 7 | 0 |
3.5%
|
| - | 10 | 14 | 0 |
7%
|
| - | 11 | 5 | 0 |
2.5%
|
| - | 12 | 5 | 0 |
2.5%
|
| - | 13 | 6 | 0 |
3%
|
| - | 14 | 6 | 0 |
3%
|
| - | 15 | 3 | 0 |
1.5%
|
| - | 16 | 3 | 0 |
1.5%
|
| - | 17 | 1 | 0 |
0.5%
|
| - | 18 | 6 | 0 |
3%
|
| - | 19 | 2 | 0 |
1%
|
| - | 20 | 4 | 0 |
2%
|
| - | 21 | 5 | 0 |
2.5%
|
| - | 22 | 3 | 0 |
1.5%
|
| - | 23 | 5 | 0 |
2.5%
|
| - | 24 | 1 | 0 |
0.5%
|
| - | 25 | 4 | 0 |
2%
|
| - | 26 | 3 | 0 |
1.5%
|
| - | 27 | 5 | 0 |
2.5%
|
| - | 28 | 4 | 0 |
2%
|
| - | 29 | 2 | 0 |
1%
|
| - | 30 | 2 | 0 |
1%
|
| - | 31 | 2 | 0 |
1%
|
| - | 32 | 5 | 0 |
2.5%
|
| - | 33 | 1 | 0 |
0.5%
|
| - | 34 | 2 | 0 |
1%
|
| - | 35 | 1 | 0 |
0.5%
|
| - | 36 | 2 | 0 |
1%
|
| 99 | 무응답 | 0 | 0 |
0%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun36
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
DQ5_2
응답자 교직 경력2: 개월
Literal Question
Q5. 교직경력: _____ 년 _____ 개월
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 0 | 54 | 0 |
27.1%
|
| - | 1 | 6 | 0 |
3%
|
| - | 2 | 3 | 0 |
1.5%
|
| - | 3 | 5 | 0 |
2.5%
|
| - | 4 | 4 | 0 |
2%
|
| - | 5 | 1 | 0 |
0.5%
|
| - | 6 | 46 | 0 |
23.1%
|
| - | 7 | 52 | 0 |
26.1%
|
| - | 8 | 8 | 0 |
4%
|
| - | 9 | 14 | 0 |
7%
|
| - | 10 | 6 | 0 |
3%
|
| 99 | 무응답 | 0 | 0 |
0%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun10
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
DQ6
응답자 근무 형태
Literal Question
Q6. 근무형태
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 정교사 | 160 | 0 |
80.4%
|
| 2 | 기간제 교사 | 38 | 0 |
19.1%
|
| 9 | 무응답 | 1 | 0 |
0.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
DQ7
응답자 소속 학교 규모
Literal Question
Q7. 학교규모
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 18학급 미만 | 49 | 0 |
24.6%
|
| 2 | 18-35학급 | 108 | 0 |
54.3%
|
| 3 | 36학급 이상 | 42 | 0 |
21.1%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun3
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
DQ8
학교폭력자치위원회 관여 경험
Literal Question
Q8. 학교폭력 자치위원회 관여경험
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 위원으로 직접 경험 | 43 | 0 |
21.6%
|
| 2 | 위원이 아닌 간접 경험 | 82 | 0 |
41.2%
|
| 3 | 관여경험 없음 | 74 | 0 |
37.2%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun3
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
갈등 상황별 원하는 해결방식
사례1
A1_1st
[사례1] 가해학생 A에 대한 필요 조치: 1순위
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q1. 사례에 나오는 가해자 A에게 어떤 조치가 필요하다고 생각하십니까? 다음 중 원하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 1순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 자신의 행동에 대한 잘못과 책임을 인정하고 B에게 한 행동에 대해 사과를 하도록 한다 | 166 | 0 |
83.4%
|
| 2 | B가 A와의 분리를 요구한다면 학급을 교체하여 다른 반에 가도록 한다 | 7 | 0 |
3.5%
|
| 3 | 반성을 위해 교실정리와 같은 교내봉사나 사회봉사 활동을 하도록 한다 | 6 | 0 |
3%
|
| 4 | 폭력을 방지하기 위한 교육을 이수한다 | 7 | 0 |
3.5%
|
| 5 | 학교로부터 근신, 정학, 전학과 같은 징계를 받는다 | 5 | 0 |
2.5%
|
| 6 | 금전적으로 배상한다 | 2 | 0 |
1%
|
| 7 | 아무런 처벌도 하지 않는다 | 0 | 0 |
0%
|
| 8 | 기타 | 6 | 0 |
3%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun8
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q1. 사례에 나오는 가해자 A에게 어떤 조치가 필요하다고 생각하십니까? 다음 중 원하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 1순위 (기타내용)
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | B와 A를 먼저 격리 조치시킵니다.(학급교체는 학폭이 열린 후, 이행하는 하나의 방법일 뿐이라 생각합니다.) | 1 | 0 |
20%
|
| - | a와 b의 이전 관계에 문제가 있었는지 확인함 | 1 | 0 |
20%
|
| - | 가해자와 피해자 분리 조치 | 1 | 0 |
20%
|
| - | 둘다의 이야기를 들어보고 공감해준후 서로 잘못을 인정하고 사과하도록 조정한다. | 1 | 0 |
20%
|
| - | 상황판단을 하고, A와 B의 사실확인서를 받아 확인을 한 후, A와 B에게 모두 처벌한다. | 1 | 0 |
20%
|
Summary Statistics
- Valid cases5
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
A1_2nd
[사례1] 가해학생 A에 대한 필요 조치: 2순위
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q1. 사례에 나오는 가해자 A에게 어떤 조치가 필요하다고 생각하십니까? 다음 중 원하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 2순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 자신의 행동에 대한 잘못과 책임을 인정하고 B에게 한 행동에 대해 사과를 하도록 한다 | 18 | 0 |
9%
|
| 2 | B가 A와의 분리를 요구한다면 학급을 교체하여 다른 반에 가도록 한다 | 24 | 0 |
12.1%
|
| 3 | 반성을 위해 교실정리와 같은 교내봉사나 사회봉사 활동을 하도록 한다 | 78 | 0 |
39.2%
|
| 4 | 폭력을 방지하기 위한 교육을 이수한다 | 54 | 0 |
27.1%
|
| 5 | 학교로부터 근신, 정학, 전학과 같은 징계를 받는다 | 15 | 0 |
7.5%
|
| 6 | 금전적으로 배상한다 | 3 | 0 |
1.5%
|
| 7 | 아무런 처벌도 하지 않는다 | 0 | 0 |
0%
|
| 8 | 기타 | 5 | 0 |
2.5%
|
| 9 | 무응답 | 2 | 0 |
1%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q1. 사례에 나오는 가해자 A에게 어떤 조치가 필요하다고 생각하십니까? 다음 중 원하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 2순위 (기타내용)
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | A에게 적합한 상담프로그램 실시 | 1 | 0 |
16.7%
|
| - | 생기부에 관련 내용을 기재한다. | 1 | 0 |
16.7%
|
| - | 정확한 상황파악 | 1 | 0 |
16.7%
|
| - | 폭대위 절차대로 징계처리를 한다 | 1 | 0 |
16.7%
|
| - | 화해가 이루어지지 않을 경우 자치위원회 | 1 | 0 |
16.7%
|
| - | 회복적 관계를 위한 기간과 회복 노력촉구 | 1 | 0 |
16.7%
|
Summary Statistics
- Valid cases6
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q2. 피해자 B에게 가장 우선시 되어야 하는 도움은 무엇이라고 생각하십니까? 다음 중 필요한 도움이라고 생각하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 1순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 심리상담 및 조언 | 131 | 0 |
65.8%
|
| 2 | 일시적인 보호시설·집·학교상담실에서 피해학생 보호 | 32 | 0 |
16.1%
|
| 3 | 치료 및 치료를 위한 요양 | 33 | 0 |
16.6%
|
| 4 | 가해학생과 격리하기 위해 학급교체 | 2 | 0 |
1%
|
| 9 | 무응답 | 1 | 0 |
0.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q2. 피해자 B에게 가장 우선시 되어야 하는 도움은 무엇이라고 생각하십니까? 다음 중 필요한 도움이라고 생각하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 2순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 심리상담 및 조언 | 54 | 0 |
27.1%
|
| 2 | 일시적인 보호시설·집·학교상담실에서 피해학생 보호 | 57 | 0 |
28.6%
|
| 3 | 치료 및 치료를 위한 요양 | 69 | 0 |
34.7%
|
| 4 | 가해학생과 격리하기 위해 학급교체 | 16 | 0 |
8%
|
| 9 | 무응답 | 3 | 0 |
1.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q3. 만약 학급에서 다음 사례와 같은 일이 발생한다면 어떤 방식으로 처리하는 것이 좋다고 생각하십니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 교사가 주도하여 학생들 간의 화해를 조정한다 | 40 | 0 |
20.1%
|
| 2 | 교사가 학부모(가해, 피해)와 면담을 요청하여 학생 및 학부모가 원하는 방식을 고려해 처리한다 | 80 | 0 |
40.2%
|
| 3 | 학부모(가해, 피해)들이 주도하여 양쪽이 따로 만나서 처리한다 | 3 | 0 |
1.5%
|
| 4 | 학교폭력대책자치위원회 절차대로 한다 | 60 | 0 |
30.2%
|
| 5 | 갈등을 조정할 수 있는 외부 전문가를 통해 화해를 조정한다 | 14 | 0 |
7%
|
| 9 | 무응답 | 2 | 0 |
1%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
사례2
B1_1st
[사례2] 가해학생 A에 대한 필요 조치: 1순위
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q1. 사례에 나오는 가해자 A에게 어떤 조치가 필요하다고 생각하십니까? 다음 중 원하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 1순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 자신의 행동에 대한 잘못과 책임을 인정하고 B에게 한 행동에 대해 사과를 하도록 한다 | 157 | 0 |
78.9%
|
| 2 | B가 A와의 분리를 요구한다면 학급을 교체하여 다른 반에 가도록 한다 | 6 | 0 |
3%
|
| 3 | 반성을 위해 교실정리와 같은 교내봉사나 사회봉사 활동을 하도록 한다 | 2 | 0 |
1%
|
| 4 | 폭력을 방지하기 위한 교육을 이수한다 | 9 | 0 |
4.5%
|
| 5 | 학교로부터 근신, 정학, 전학과 같은 징계를 받는다 | 1 | 0 |
0.5%
|
| 6 | 금전적으로 배상한다 | 0 | 0 |
0%
|
| 7 | 아무런 처벌도 하지 않는다 | 11 | 0 |
5.5%
|
| 8 | 기타 | 13 | 0 |
6.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun8
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q1. 사례에 나오는 가해자 A에게 어떤 조치가 필요하다고 생각하십니까? 다음 중 원하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 1순위 (기타내용)
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | A를 조사하고 B와 어떻게 지내고 싶은지 물어보고, B에게도 A와 어떻게 지낼지 물어본다. | 1 | 0 |
8.3%
|
| - | A와 심도깊은 대화를 통해 단지 위의 사건만이 아니라 다른 감정적인 불화요소가 있었는지를 먼저 파악한다 | 1 | 0 |
8.3%
|
| - | B가 이 결과(상황)을 힘들어해서 상담을 요청할 경우라면 학생들 간 상담 및 조언을 해준다. | 1 | 0 |
8.3%
|
| - | ab 모두 친구관계 교육 및 화해 | 1 | 0 |
8.3%
|
| - | 각자 나름의 사정을 들어보고 a와 b를 조정한다. | 1 | 0 |
8.3%
|
| - | 대화를 통한 화해 | 1 | 0 |
8.3%
|
| - | 따돌림을 방지하기 위한 교육 | 1 | 0 |
8.3%
|
| - | 상담 | 1 | 0 |
8.3%
|
| - | 상담을 통한 잘못에 대한 깨달음 주기 | 1 | 0 |
8.3%
|
| - | 왜 A가 가해자인가요? | 1 | 0 |
8.3%
|
| - | 학생상담을 통해 깊어진 감정의 골을 해소하기 위한 프로그램을 실시한다. | 1 | 0 |
8.3%
|
| - | 화해할 것을 조언한다 | 1 | 0 |
8.3%
|
Summary Statistics
- Valid cases12
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
B1_2nd
[사례2] 가해학생 A에 대한 필요 조치: 2순위
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q1. 사례에 나오는 가해자 A에게 어떤 조치가 필요하다고 생각하십니까? 다음 중 원하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 2순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 자신의 행동에 대한 잘못과 책임을 인정하고 B에게 한 행동에 대해 사과를 하도록 한다 | 28 | 0 |
14.1%
|
| 2 | B가 A와의 분리를 요구한다면 학급을 교체하여 다른 반에 가도록 한다 | 24 | 0 |
12.1%
|
| 3 | 반성을 위해 교실정리와 같은 교내봉사나 사회봉사 활동을 하도록 한다 | 47 | 0 |
23.6%
|
| 4 | 폭력을 방지하기 위한 교육을 이수한다 | 65 | 0 |
32.7%
|
| 5 | 학교로부터 근신, 정학, 전학과 같은 징계를 받는다 | 4 | 0 |
2%
|
| 6 | 금전적으로 배상한다 | 0 | 0 |
0%
|
| 7 | 아무런 처벌도 하지 않는다 | 12 | 0 |
6%
|
| 8 | 기타 | 16 | 0 |
8%
|
| 9 | 무응답 | 3 | 0 |
1.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q1. 사례에 나오는 가해자 A에게 어떤 조치가 필요하다고 생각하십니까? 다음 중 원하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 2순위 (기타내용)
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | A,B,C 같이 만나 서로의 오해를 푸는 시간을 가지고 화해한다 | 1 | 0 |
5.9%
|
| - | A를 가해자라고 생각하지 않습니다. | 1 | 0 |
5.9%
|
| - | A와 B와 C가 모두 참가해서 다른 입장이 되어 생각해보는 상담을 진행하고 스스로 자신의 행동에 대해 생각하고 반성할 시간을 준다. | 1 | 0 |
5.9%
|
| - | 갈등조정상담 | 1 | 0 |
5.9%
|
| - | 개인상담 및 집단상담 진행 | 1 | 0 |
5.9%
|
| - | 담임교사 및 상담교사와 상담 | 1 | 0 |
5.9%
|
| - | 대인관계 상담 | 1 | 0 |
5.9%
|
| - | 서로 화해를 주선한다 | 1 | 0 |
5.9%
|
| - | 지나친 학생문제 간섭은 불필요 | 1 | 0 |
5.9%
|
| - | 학교폭력임을 인지시킨다 | 1 | 0 |
5.9%
|
| - | 학부모와 연계한 상담 및 지도 필요 | 1 | 0 |
5.9%
|
| - | 학생들간의 조정이 쉽게 되지 않을 경우 학부모님께 연락을 드려 조정한다 | 1 | 0 |
5.9%
|
| - | 화해가 이루어지지 않을 경우 자치위원회 | 1 | 0 |
5.9%
|
| - | 화해를 시킨다 | 1 | 0 |
5.9%
|
| - | 회복적 관계회복 | 1 | 0 |
5.9%
|
| - | 회복적 생활 교육 실시 | 1 | 0 |
5.9%
|
| - | 회복적 생활교육 실시 갈등화해테이블 활용 | 1 | 0 |
5.9%
|
Summary Statistics
- Valid cases17
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q2. 피해자 B에게 가장 우선시 되어야 하는 도움은 무엇이라고 생각하십니까? 다음 중 필요한 도움이라고 생각하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 1순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 심리상담 및 조언 | 180 | 0 |
90.5%
|
| 2 | 일시적인 보호시설·집·학교상담실에서 피해학생 보호 | 12 | 0 |
6%
|
| 3 | 치료 및 치료를 위한 요양 | 4 | 0 |
2%
|
| 4 | 가해학생과 격리하기 위해 학급교체 | 3 | 0 |
1.5%
|
| 9 | 무응답 | 0 | 0 |
0%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun4
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q2. 피해자 B에게 가장 우선시 되어야 하는 도움은 무엇이라고 생각하십니까? 다음 중 필요한 도움이라고 생각하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 2순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 심리상담 및 조언 | 26 | 0 |
13.1%
|
| 2 | 일시적인 보호시설·집·학교상담실에서 피해학생 보호 | 77 | 0 |
38.7%
|
| 3 | 치료 및 치료를 위한 요양 | 56 | 0 |
28.1%
|
| 4 | 가해학생과 격리하기 위해 학급교체 | 20 | 0 |
10.1%
|
| 9 | 무응답 | 20 | 0 |
10.1%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q3. 만약 학급에서 다음 사례와 같은 일이 발생한다면 어떤 방식으로 처리하는 것이 좋다고 생각하십니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 교사가 주도하여 학생들 간의 화해를 조정한다 | 89 | 0 |
44.7%
|
| 2 | 교사가 학부모(가해, 피해)와 면담을 요청하여 학생 및 학부모가 원하는 방식을 고려해 처리한다 | 60 | 0 |
30.2%
|
| 3 | 학부모(가해, 피해)들이 주도하여 양쪽이 따로 만나서 처리한다 | 2 | 0 |
1%
|
| 4 | 학교폭력대책자치위원회 절차대로 처리한다 | 22 | 0 |
11.1%
|
| 5 | 갈등을 조정할 수 있는 외부 전문가를 통해 화해를 조정한다 | 26 | 0 |
13.1%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun5
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
사례3
C1_1st
[사례3] 가해학생 A에 대한 필요 조치: 1순위
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q1. 사례에 나오는 가해자 A에게 어떤 조치가 필요하다고 생각하십니까? 다음 중 원하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 1순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 자신의 행동에 대한 잘못과 책임을 인정하고 B에게 한 행동에 대 | 158 | 0 |
79.4%
|
| 2 | B가 A와의 분리를 요구한다면 학급을 교체하여 다른 반에 가도록 | 9 | 0 |
4.5%
|
| 3 | 반성을 위해 교실정리와 같은 교내봉사나 사회봉사활동을 하도록 | 12 | 0 |
6%
|
| 4 | 폭력을 방지하기 위한 교육을 이수한다 | 9 | 0 |
4.5%
|
| 5 | 학교로부터 근신, 정학, 전학과 같은 징계를 받는다 | 8 | 0 |
4%
|
| 6 | 금전적으로 배상한다 | 0 | 0 |
0%
|
| 7 | 아무런 처벌도 하지 않는다 | 0 | 0 |
0%
|
| 8 | 기타 | 3 | 0 |
1.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun8
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q1. 사례에 나오는 가해자 A에게 어떤 조치가 필요하다고 생각하십니까? 다음 중 원하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 1순위 (기타내용)
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 피해자와의 격리 조치 | 1 | 0 |
33.3%
|
| - | 학교폭력대책자치위원회를 개최한다. | 1 | 0 |
33.3%
|
| - | 학폭위 | 1 | 0 |
33.3%
|
Summary Statistics
- Valid cases3
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
C1_2nd
[사례3] 가해학생 A에 대한 필요 조치: 2순위
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q1. 사례에 나오는 가해자 A에게 어떤 조치가 필요하다고 생각하십니까? 다음 중 원하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 2순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 자신의 행동에 대한 잘못과 책임을 인정하고 B에게 한 행동에 대해 사과를 하도록 한다 | 22 | 0 |
11.1%
|
| 2 | B가 A와의 분리를 요구한다면 학급을 교체하여 다른 반에 가도록 한다 | 17 | 0 |
8.5%
|
| 3 | 반성을 위해 교실정리와 같은 교내봉사나 사회봉사 활동을 하도록 한다 | 60 | 0 |
30.2%
|
| 4 | 폭력을 방지하기 위한 교육을 이수한다 | 66 | 0 |
33.2%
|
| 5 | 학교로부터 근신, 정학, 전학과 같은 징계를 받는다 | 21 | 0 |
10.6%
|
| 6 | 금전적으로 배상한다 | 6 | 0 |
3%
|
| 7 | 아무런 처벌도 하지 않는다 | 0 | 0 |
0%
|
| 8 | 기타 | 7 | 0 |
3.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun8
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q1. 사례에 나오는 가해자 A에게 어떤 조치가 필요하다고 생각하십니까? 다음 중 원하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 2순위 (기타내용)
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | A 학부모 소환 후 B의 병원 진료비 청구서 제출하여 치료비 전액 보상조치 | 1 | 0 |
14.3%
|
| - | 분노조절을 위한 심리상담 | 1 | 0 |
14.3%
|
| - | 상담 | 1 | 0 |
14.3%
|
| - | 심리상담및 조언을 받도록한다 | 1 | 0 |
14.3%
|
| - | 폭대위 절차대로 징계처리를 한다 | 1 | 0 |
14.3%
|
| - | 화해가 이루어지지 않을 경우 자치위원회 | 1 | 0 |
14.3%
|
| - | 회복적 관계를 위한 절차 진행 | 1 | 0 |
14.3%
|
Summary Statistics
- Valid cases7
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q2. 피해자 B에게 가장 우선시 되어야 하는 도움은 무엇이라고 생각하십니까? 다음 중 필요한 도움이라고 생각하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 1순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 심리상담 및 조언 | 105 | 0 |
52.8%
|
| 2 | 일시적인 보호시설·집·학교상담실에서 피해학생 보호 | 28 | 0 |
14.1%
|
| 3 | 치료 및 치료를 위한 요양 | 65 | 0 |
32.7%
|
| 4 | 가해학생과 격리하기 위해 학급교체 | 0 | 0 |
0%
|
| 9 | 무응답 | 1 | 0 |
0.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q2. 피해자 B에게 가장 우선시 되어야 하는 도움은 무엇이라고 생각하십니까? 다음 중 필요한 도움이라고 생각하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 2순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 심리상담 및 조언 | 74 | 0 |
37.2%
|
| 2 | 일시적인 보호시설·집·학교상담실에서 피해학생 보호 | 54 | 0 |
27.1%
|
| 3 | 치료 및 치료를 위한 요양 | 56 | 0 |
28.1%
|
| 4 | 가해학생과 격리하기 위해 학급교체 | 12 | 0 |
6%
|
| 9 | 무응답 | 3 | 0 |
1.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q3. 만약 학급에서 다음 사례와 같은 일이 발생한다면 어떤 방식으로 처리하는 것이 좋다고 생각하십니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 교사가 주도하여 학생들 간의 화해를 조정한다 | 37 | 0 |
18.6%
|
| 2 | 교사가 학부모(가해, 피해)와 면담을 요청하여 학생 및 학부모가 원하는 방식을 고려해 처리한다 | 67 | 0 |
33.7%
|
| 3 | 학부모(가해, 피해)들이 주도하여 양쪽이 만나 처리한다 | 4 | 0 |
2%
|
| 4 | 학교폭력대책자치위원회 절차대로 처리한다 | 81 | 0 |
40.7%
|
| 5 | 갈등을 조정할 수 있는 외부 전문가를 통해 화해를 조정한다 | 10 | 0 |
5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun5
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
사례4
D1_1st
[사례4] 가해학생 A에 대한 필요 조치: 1순위
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q1. 사례에 나오는 가해자 A에게 어떤 조치가 필요하다고 생각하십니까? 다음 중 원하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 1순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 자신의 행동에 대한 잘못과 책임을 인정하고 B에게 한 행동에 대 | 155 | 0 |
77.9%
|
| 2 | B가 A와의 분리를 요구한다면 학급을 교체하여 다른 반에 가도록 | 14 | 0 |
7%
|
| 3 | 반성을 위해 교실정리와 같은 교내봉사나 사회봉사활동을 하도록 | 4 | 0 |
2%
|
| 4 | 폭력을 방지하기 위한 교육을 이수한다 | 16 | 0 |
8%
|
| 5 | 학교로부터 근신, 정학, 전학과 같은 징계를 받는다 | 3 | 0 |
1.5%
|
| 6 | 금전적으로 배상한다 | 1 | 0 |
0.5%
|
| 7 | 아무런 처벌도 하지 않는다 | 2 | 0 |
1%
|
| 8 | 기타 | 4 | 0 |
2%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun8
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q1. 사례에 나오는 가해자 A에게 어떤 조치가 필요하다고 생각하십니까? 다음 중 원하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 1순위 (기타내용)
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | B가 이상황을 힘들어한다면 상담을 통해 갈등을 중재한다. | 1 | 0 |
25%
|
| - | 모두 심리상담및 조언을 받도록 한다 | 1 | 0 |
25%
|
| - | 반 전체 회복적 생활 교육 실시 | 1 | 0 |
25%
|
| - | 학교폭력임을 인지시킴 | 1 | 0 |
25%
|
Summary Statistics
- Valid cases4
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
D1_2nd
[사례4] 가해학생 A에 대한 필요 조치: 2순위
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q1. 사례에 나오는 가해자 A에게 어떤 조치가 필요하다고 생각하십니까? 다음 중 원하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 2순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 자신의 행동에 대한 잘못과 책임을 인정하고 B에게 한 행동에 대해 사과를 하도록 한다 | 24 | 0 |
12.1%
|
| 2 | B가 A와의 분리를 요구한다면 학급을 교체하여 다른 반에 가도록 한다 | 23 | 0 |
11.6%
|
| 3 | 반성을 위해 교실정리와 같은 교내봉사나 사회봉사 활동을 하도록 한다 | 44 | 0 |
22.1%
|
| 4 | 폭력을 방지하기 위한 교육을 이수한다 | 76 | 0 |
38.2%
|
| 5 | 학교로부터 근신, 정학, 전학과 같은 징계를 받는다 | 10 | 0 |
5%
|
| 6 | 금전적으로 배상한다 | 0 | 0 |
0%
|
| 7 | 아무런 처벌도 하지 않는다 | 11 | 0 |
5.5%
|
| 8 | 기타 | 9 | 0 |
4.5%
|
| 9 | 무응답 | 2 | 0 |
1%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q1. 사례에 나오는 가해자 A에게 어떤 조치가 필요하다고 생각하십니까? 다음 중 원하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 2순위 (기타내용)
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | B의 입장에서 생각해보고 자신이 무엇을 잘못했는지를 써보게 한다. (반성문) | 1 | 0 |
11.1%
|
| - | 대화를 통한 화해 | 1 | 0 |
11.1%
|
| - | 반성과 화해가 이루어지지 않을 경우 자치위원회 | 1 | 0 |
11.1%
|
| - | 상담 | 1 | 0 |
11.1%
|
| - | 인권존중에 대해 지도함 | 1 | 0 |
11.1%
|
| - | 폭력의 종류에도 여러가지가 있음을 주지시킨 후, 교육프로그램에 참여하게 한다. | 1 | 0 |
11.1%
|
| - | 학폭 절차대로 처리한다 | 1 | 0 |
11.1%
|
| - | 회복적 관계회복 절차 진행 | 1 | 0 |
11.1%
|
| - | 회복적 생활교육 실시 갈등화해테이블 활용 | 1 | 0 |
11.1%
|
Summary Statistics
- Valid cases9
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q2. 피해자 B에게 가장 우선시 되어야 하는 도움은 무엇이라고 생각하십니까? 다음 중 필요한 도움이라고 생각하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 1순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 심리상담 및 조언 | 168 | 0 |
84.4%
|
| 2 | 일시적인 보호시설·집·학교상담실에서 피해학생 보호 | 17 | 0 |
8.5%
|
| 3 | 치료 및 치료를 위한 요양 | 6 | 0 |
3%
|
| 4 | 가해학생과 격리하기 위해 학급교체 | 7 | 0 |
3.5%
|
| 9 | 무응답 | 1 | 0 |
0.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q2. 피해자 B에게 가장 우선시 되어야 하는 도움은 무엇이라고 생각하십니까? 다음 중 필요한 도움이라고 생각하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 2순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 심리상담 및 조언 | 36 | 0 |
18.1%
|
| 2 | 일시적인 보호시설·집·학교상담실에서 피해학생 보호 | 69 | 0 |
34.7%
|
| 3 | 치료 및 치료를 위한 요양 | 51 | 0 |
25.6%
|
| 4 | 가해학생과 격리하기 위해 학급교체 | 33 | 0 |
16.6%
|
| 9 | 무응답 | 10 | 0 |
5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
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모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q3. 만약 학급에서 다음 사례와 같은 일이 발생한다면 어떤 방식으로 처리하는 것이 좋다고 생각하십니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 교사가 주도하여 학생들 간의 화해를 조정한다 | 74 | 0 |
37.2%
|
| 2 | 교사가 학부모(가해, 피해)와 면담을 요청하여 학생 및 학부모가 원하는 방식을 고려해 처리한다 | 50 | 0 |
25.1%
|
| 3 | 학부모(가해, 피해)들이 주도하여 양쪽이 따로 만나서 처리한다 | 2 | 0 |
1%
|
| 4 | 학교폭력대책자치위원회 절차대로 처리한다 | 45 | 0 |
22.6%
|
| 5 | 갈등을 조정할 수 있는 외부 전문가를 통해 화해를 조정한다 | 27 | 0 |
13.6%
|
| 9 | 무응답 | 1 | 0 |
0.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
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모든 응답자
사례5
E1_1st
[사례5] 가해학생 A에 대한 필요 조치: 1순위
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q1. 사례에 나오는 가해자 A에게 어떤 조치가 필요하다고 생각하십니까? 다음 중 원하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 1순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 자신의 행동에 대한 잘못과 책임을 인정하고 B에게 한 행동에 대 | 133 | 0 |
66.8%
|
| 2 | B가 A와의 분리를 요구한다면 학급을 교체하여 다른 반에 가도록 | 13 | 0 |
6.5%
|
| 3 | 반성을 위해 교실정리와 같은 교내봉사나 사회봉사활동을 하도록 | 11 | 0 |
5.5%
|
| 4 | 폭력을 방지하기 위한 교육을 이수한다 | 17 | 0 |
8.5%
|
| 5 | 학교로부터 근신, 정학, 전학과 같은 징계를 받는다 | 21 | 0 |
10.6%
|
| 6 | 금전적으로 배상한다 | 0 | 0 |
0%
|
| 7 | 아무런 처벌도 하지 않는다 | 1 | 0 |
0.5%
|
| 8 | 기타 | 3 | 0 |
1.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun8
This variable is numeric
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모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q1. 사례에 나오는 가해자 A에게 어떤 조치가 필요하다고 생각하십니까? 다음 중 원하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 1순위 (기타내용)
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 학교폭력대책자치위원회를 개최하여 합당한 징계를 받도록 한다. | 1 | 0 |
33.3%
|
| - | 학폭개최 | 1 | 0 |
33.3%
|
| - | 학폭절차대로처리한다 | 1 | 0 |
33.3%
|
Summary Statistics
- Valid cases3
- Missing cases0
This variable is character
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모든 응답자
E1_2nd
[사례5] 가해학생 A에 대한 필요 조치: 2순위
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q1. 사례에 나오는 가해자 A에게 어떤 조치가 필요하다고 생각하십니까? 다음 중 원하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 2순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 자신의 행동에 대한 잘못과 책임을 인정하고 B에게 한 행동에 대해 사과를 하도록 한다 | 36 | 0 |
18.1%
|
| 2 | B가 A와의 분리를 요구한다면 학급을 교체하여 다른 반에 가도록 한다 | 26 | 0 |
13.1%
|
| 3 | 반성을 위해 교실정리와 같은 교내봉사나 사회봉사 활동을 하도록 한다 | 45 | 0 |
22.6%
|
| 4 | 폭력을 방지하기 위한 교육을 이수한다 | 56 | 0 |
28.1%
|
| 5 | 학교로부터 근신, 정학, 전학과 같은 징계를 받는다 | 31 | 0 |
15.6%
|
| 6 | 금전적으로 배상한다 | 1 | 0 |
0.5%
|
| 7 | 아무런 처벌도 하지 않는다 | 0 | 0 |
0%
|
| 8 | 기타 | 3 | 0 |
1.5%
|
| 9 | 무응답 | 1 | 0 |
0.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q1. 사례에 나오는 가해자 A에게 어떤 조치가 필요하다고 생각하십니까? 다음 중 원하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 2순위 (기타내용)
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | B의 인격모독 정신과 심리상담을 충분히 받게 하고 A에게 금전적 (정신적 피해) 피해보상청구 | 1 | 0 |
33.3%
|
| - | 관련내용을 생기부에 기재 | 1 | 0 |
33.3%
|
| - | 자치위원회를 열어 절차대로 처리한다. | 1 | 0 |
33.3%
|
Summary Statistics
- Valid cases3
- Missing cases0
This variable is character
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모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q2. 피해자 B에게 가장 우선시 되어야 하는 도움은 무엇이라고 생각하십니까? 다음 중 필요한 도움이라고 생각하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 1순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 심리상담 및 조언 | 156 | 0 |
78.4%
|
| 2 | 일시적인 보호시설·집·학교상담실에서 피해학생 보호 | 20 | 0 |
10.1%
|
| 3 | 치료 및 치료를 위한 요양 | 14 | 0 |
7%
|
| 4 | 가해학생과 격리하기 위해 학급교체 | 9 | 0 |
4.5%
|
| 9 | 무응답 | 0 | 0 |
0%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun4
This variable is numeric
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모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q2. 피해자 B에게 가장 우선시 되어야 하는 도움은 무엇이라고 생각하십니까? 다음 중 필요한 도움이라고 생각하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 2순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 심리상담 및 조언 | 35 | 0 |
17.6%
|
| 2 | 일시적인 보호시설·집·학교상담실에서 피해학생 보호 | 70 | 0 |
35.2%
|
| 3 | 치료 및 치료를 위한 요양 | 50 | 0 |
25.1%
|
| 4 | 가해학생과 격리하기 위해 학급교체 | 37 | 0 |
18.6%
|
| 9 | 무응답 | 7 | 0 |
3.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 다음의 시나리오를 읽고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q3. 만약 학급에서 다음 사례와 같은 일이 발생한다면 어떤 방식으로 처리하는 것이 좋다고 생각하십니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 교사가 주도하여 학생들 간의 화해를 조정한다 | 32 | 0 |
16.1%
|
| 2 | 교사가 학부모(가해, 피해)와 면담을 요청하여 학생 및 학부모가 원하는 방식을 고려해 처리한다 | 47 | 0 |
23.6%
|
| 3 | 학부모(가해, 피해)들이 주도하여 양쪽이 따로 만나서 처리한다 | 1 | 0 |
0.5%
|
| 4 | 학교폭력대책자치위원회 절차대로 처리한다 | 100 | 0 |
50.3%
|
| 5 | 갈등을 조정할 수 있는 외부 전문가를 통해 화해를 조정한다 | 16 | 0 |
8%
|
| 9 | 무응답 | 3 | 0 |
1.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
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모든 응답자
학교폭력 해결주체
F1
학교폭력사건 해결 주체
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q1. 현재 학교폭력사건을 해결하는 주체는 누구라고 생각하십니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 당사자(스스로) | 34 | 0 |
17.1%
|
| 2 | 담임교사 | 45 | 0 |
22.6%
|
| 3 | 학교(생활지도부장) | 99 | 0 |
49.7%
|
| 4 | 상담교사 | 4 | 0 |
2%
|
| 5 | 관할교육청 | 1 | 0 |
0.5%
|
| 6 | 기타 | 7 | 0 |
3.5%
|
| 9 | 무응답 | 9 | 0 |
4.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
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모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q1. 현재 학교폭력사건을 해결하는 주체는 누구라고 생각하십니까?: 기타내용
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 학부모 | 1 | 0 |
50%
|
| - | 학폭위 | 1 | 0 |
50%
|
Summary Statistics
- Valid cases2
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q2. 현재 학교는 학교폭력 발생시, 사건을 공정하고 자율적으로 해결할 수 있는 힘과 위기개입 능력을 충분히 가지고 있다고 생각하십니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 전혀 아니다 | 12 | 0 |
6%
|
| 2 | 아니다 | 39 | 0 |
19.6%
|
| 3 | 보통이다 | 81 | 0 |
40.7%
|
| 4 | 그렇다 | 58 | 0 |
29.1%
|
| 5 | 매우 그렇다 | 9 | 0 |
4.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun5
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q3. 학교가 학교폭력 발생 시 사건을 공정하고 자율적으로 해결하지 못한다고 생각한다면, 그 이유는 무엇이라고 생각하십니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 학교 평가에 대한 부담 | 10 | 0 |
5%
|
| 2 | 학부모 등의 민원 | 83 | 0 |
41.7%
|
| 3 | 특정 학생에 대한 우호적/부정적 평가(선호/편견) | 7 | 0 |
3.5%
|
| 4 | 담당자의 업무과중 및 비합리적인 업무분장 | 25 | 0 |
12.6%
|
| 5 | 학교폭력사건 처리 전문성 부족 | 51 | 0 |
25.6%
|
| 9 | 무응답 | 23 | 0 |
11.6%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
학교폭력 대응절차
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q4. 현재 학교폭력 절차에 대한 평가에 대한 문항을 읽고 동의하는 정도를 가장 잘 나타내는 번호에 표시해주십시오.1) 폭력의 종류와 관계없이 학교폭력이 있는 경우 학교폭력대책자치위원회를 열도록 강제하는 것은 바람직하다.
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 전혀 아니다 | 23 | 0 |
11.6%
|
| 2 | 아니다 | 65 | 0 |
32.7%
|
| 3 | 보통이다 | 36 | 0 |
18.1%
|
| 4 | 그렇다 | 54 | 0 |
27.1%
|
| 5 | 매우 그렇다 | 20 | 0 |
10.1%
|
| 9 | 무응답 | 1 | 0 |
0.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q4. 현재 학교폭력 절차에 대한 평가에 대한 문항을 읽고 동의하는 정도를 가장 잘 나타내는 번호에 표시해주십시오.2) 학교폭력대책자치위원회 처분 수위와 관계없이 처분내용을 생기부에 기록하도록 하는 것은 바람직하다.
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 전혀 아니다 | 35 | 0 |
17.6%
|
| 2 | 아니다 | 64 | 0 |
32.2%
|
| 3 | 보통이다 | 35 | 0 |
17.6%
|
| 4 | 그렇다 | 47 | 0 |
23.6%
|
| 5 | 매우 그렇다 | 18 | 0 |
9%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun5
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q4. 현재 학교폭력 절차에 대한 평가에 대한 문항을 읽고 동의하는 정도를 가장 잘 나타내는 번호에 표시해주십시오.3) 생기부에 기록된 학교폭력대책자치위원회 처분결과를 졸업시 삭제해주는 지침은 바람직하다.
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 전혀 아니다 | 25 | 0 |
12.6%
|
| 2 | 아니다 | 53 | 0 |
26.6%
|
| 3 | 보통이다 | 49 | 0 |
24.6%
|
| 4 | 그렇다 | 54 | 0 |
27.1%
|
| 5 | 매우 그렇다 | 18 | 0 |
9%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun5
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q4. 현재 학교폭력 절차에 대한 평가에 대한 문항을 읽고 동의하는 정도를 가장 잘 나타내는 번호에 표시해주십시오.4) 현재 학교폭력대책자치위원회 처분이 약하여 가해학생에 대한 처벌적 기능을 하지 못한다.
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 전혀 아니다 | 8 | 0 |
4%
|
| 2 | 아니다 | 35 | 0 |
17.6%
|
| 3 | 보통이다 | 45 | 0 |
22.6%
|
| 4 | 그렇다 | 86 | 0 |
43.2%
|
| 5 | 매우 그렇다 | 21 | 0 |
10.6%
|
| 9 | 무응답 | 4 | 0 |
2%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q4. 현재 학교폭력 절차에 대한 평가에 대한 문항을 읽고 동의하는 정도를 가장 잘 나타내는 번호에 표시해주십시오.5) 현재 학교폭력대책자치위원회 처분이 처벌에만 치우쳐 가해학생에 대한 교육적 처분의 역할을 하지 못한다.
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 전혀 아니다 | 4 | 0 |
2%
|
| 2 | 아니다 | 34 | 0 |
17.1%
|
| 3 | 보통이다 | 62 | 0 |
31.2%
|
| 4 | 그렇다 | 73 | 0 |
36.7%
|
| 5 | 매우 그렇다 | 25 | 0 |
12.6%
|
| 9 | 무응답 | 1 | 0 |
0.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q4. 현재 학교폭력 절차에 대한 평가에 대한 문항을 읽고 동의하는 정도를 가장 잘 나타내는 번호에 표시해주십시오.6) 현재 학교폭력의 개념과 범위가 너무 넓어 학생 간 우발적인 싸움 등의 해결에는 도움이 되지 않는다.
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 전혀 아니다 | 2 | 0 |
1%
|
| 2 | 아니다 | 24 | 0 |
12.1%
|
| 3 | 보통이다 | 54 | 0 |
27.1%
|
| 4 | 그렇다 | 94 | 0 |
47.2%
|
| 5 | 매우 그렇다 | 25 | 0 |
12.6%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun5
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q4. 현재 학교폭력 절차에 대한 평가에 대한 문항을 읽고 동의하는 정도를 가장 잘 나타내는 번호에 표시해주십시오.7) 현재 학교폭력해결절차 내에서 학생 간 화해 등 관계회복을 위한 조치를 하는 것이 어렵다.
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 전혀 아니다 | 0 | 0 |
0%
|
| 2 | 아니다 | 20 | 0 |
10.1%
|
| 3 | 보통이다 | 50 | 0 |
25.1%
|
| 4 | 그렇다 | 98 | 0 |
49.2%
|
| 5 | 매우 그렇다 | 30 | 0 |
15.1%
|
| 9 | 무응답 | 1 | 0 |
0.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun2
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q4. 현재 학교폭력 절차에 대한 평가에 대한 문항을 읽고 동의하는 정도를 가장 잘 나타내는 번호에 표시해주십시오.8) 현재 학교폭력해결절차가 담임교사나 학교의 역할과 책임을 축소하여 주요한 사안처리담당자로서 기능을 하지 못하게 한다.
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 전혀 아니다 | 3 | 0 |
1.5%
|
| 2 | 아니다 | 64 | 0 |
32.2%
|
| 3 | 보통이다 | 73 | 0 |
36.7%
|
| 4 | 그렇다 | 48 | 0 |
24.1%
|
| 5 | 매우 그렇다 | 11 | 0 |
5.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun5
This variable is numeric
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모든 응답자
학교폭력자치위원회
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q5. 최근 2년 동안 선생님께서 근무하시는 학교에서 학교폭력 발생 시 학교폭력대책자치위원회가 개최된 적이 있습니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 없다 | 14 | 0 |
7%
|
| 2 | 선도위원회를 통해 | 24 | 0 |
12.1%
|
| 3 | 학교폭력대책자치위원회를 통해 | 158 | 0 |
79.4%
|
| 9 | 무응답 | 3 | 0 |
1.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q5-1. 최근 2년 동안 학교폭력대책자치위원회가 한 번도 개최된 적이 없다면 그 이유는 무엇입니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 관심부족 | 1 | 0 |
6.7%
|
| - | 발생되더라도 교사가 중재하여 해결 | 1 | 0 |
6.7%
|
| - | 선생님의 중재를 따르는 경우도 있고 학생들이 학폭위원회를 열만한 사건을 일으킨 일이 없음 | 1 | 0 |
6.7%
|
| - | 수시로 학교폭력에 대한 교육을 시키기 때문에 | 1 | 0 |
6.7%
|
| - | 열렸음 | 1 | 0 |
6.7%
|
| - | 위원이 아니라 모르고 넘어갔을 수도 | 1 | 0 |
6.7%
|
| - | 위원회가 열릴 사안 미발생 | 1 | 0 |
6.7%
|
| - | 특별한 사안이 발생하지 않았다. | 1 | 0 |
6.7%
|
| - | 피해자가 원치않아 개최되지 않는다 | 1 | 0 |
6.7%
|
| - | 학교 폭력이 발생하지 않았음 | 1 | 0 |
6.7%
|
| - | 학교폭력신고가 없음 | 1 | 0 |
6.7%
|
| - | 학교폭력예방교육의 효과 및 화해가 빨리 이루어졌기 때문에 담임종결사안으로 처리됨 | 1 | 0 |
6.7%
|
| - | 학급내 또는 학교 내 왕따사건은 겉으로 잘 드러나지 않아서 교사들이 임의로 나서서 왕따 피해자가 있는지 없는지 알아보는 건ㅅ이 쉽지 않음. 물리적 폭력사건은 없었음 | 1 | 0 |
6.7%
|
| - | 학폭위까지 가기 전에 해결과 비공식적 처벌을 유도 | 1 | 0 |
6.7%
|
| - | 학폭으로 이루어 질 수 있는 큰 사고사건이 없었다. | 1 | 0 |
6.7%
|
Summary Statistics
- Valid cases15
- Missing cases0
This variable is character
Universe
최근 2년간 학교폭력대책자치위원회가 개최된 적 없는 응답자 (Q5의 1번에 응답한 경우)
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q8. 다음 중 선생님께서 학교폭력대책자치위원회와 관련된 일을 처리할시 가장 우려되는 점을 골라주십시오.
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 없다 | 4 | 0 |
2%
|
| 2 | 가해자와 피해자를 구별짓기 어려워 학교폭력대책자치위원회 처리가 적합하지 않음 | 13 | 0 |
6.5%
|
| 3 | 피해학생 부모들의 불신에 대한 우려 | 8 | 0 |
4%
|
| 4 | 가해학생 부모들의 불신에 대한 우려 | 3 | 0 |
1.5%
|
| 5 | 실질적인 피해자 보호 및 지원 조치가 제대로 이루어지지 못한다는 우려 | 41 | 0 |
20.6%
|
| 6 | 가해학생의 잘못 인식과 진정한 반성이 제대로 이루어지지 못한다는 우려 | 67 | 0 |
33.7%
|
| 7 | 가해학생에 대한 처벌조치가 재범방지를 위해 비효과적이라는 우려 | 25 | 0 |
12.6%
|
| 8 | 공정성 및중립성 확보에 대한 우려 | 11 | 0 |
5.5%
|
| 9 | 향후 재심에 대한 우려 | 4 | 0 |
2%
|
| 10 | 기타 | 5 | 0 |
2.5%
|
| 99 | 무응답 | 18 | 0 |
9%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun99
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q8. 다음 중 선생님께서 학교폭력대책자치위원회와 관련된 일을 처리할시 가장 우려되는 점을 골라주십시오.: 기타내용
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 가해학생과 피해학생 부모들의 불신에 대한 우려 | 1 | 0 |
20%
|
| - | 대부분의 경우 (특히 정신적 폭력에 해당하는 경우) 가해자와 피해자를 구별짓기 어려워 학교폭력대책자치위원회 처리가 적합하지 않음, 또한 법적인 전문 지식이 부족한 데 반해 학교폭력과 관련된 업무는 해당 분야에 대한 전문성을 요구함. 학생들의 인성의 성장을 도모해 | 1 | 0 |
20%
|
| - | 민원 및 고소 | 1 | 0 |
20%
|
| - | 수업 및 기타업무에 대해 소홀해 지는 점 | 1 | 0 |
20%
|
| - | 학부모들이 돌변하거나 납득되지 않는 태도를 보이는 경우가 많기에 늘 교사와 학교는 약자일 수 밖에 없는점. 법적으로 들어올 것 같으면 모든 학교에 학폭관련 법률을 책임질 수 있는 위원 또는 변호사 같은 사람을 배치해야 한다고 생각이 듭니다. | 1 | 0 |
20%
|
Summary Statistics
- Valid cases5
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q8. 다음 중 선생님께서 학교폭력대책자치위원회와 관련된 일을 처리할시 가장 우려되는 점을 골라주십시오.: 기타내용
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 야 하는 교육자로서 학교폭력 사안에 대한 법리적인 판단이나 조사를 요구하는 현행 업무는 상당한 괴리가 있다고 생각됨. | 1 | 0 |
100%
|
Summary Statistics
- Valid cases1
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q18. 현재 학교폭력대책자치위원회 절차가 가해학생 선도를 위해 도움이 된다고 생각하시나요?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 예 | 104 | 0 |
52.3%
|
| 2 | 아니오 | 94 | 0 |
47.2%
|
| 9 | 무응답 | 1 | 0 |
0.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q18-1. 그렇지 않다고 생각하시면 그 이유는 무엇인가요?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 가해학생이 스스로 무엇을 잘못했는지를 인식하기 어려움 | 53 | 0 |
55.8%
|
| 2 | 처분 결정시 가해학생의 특성이나 상황을 반영하지 못함 | 20 | 0 |
21.1%
|
| 3 | 피해자와의 분리된 절차 진행으로 관계회복에 어려움 | 9 | 0 |
9.5%
|
| 4 | 기타 | 10 | 0 |
10.5%
|
| 9 | 무응답 | 3 | 0 |
3.2%
|
| -1 | 비해당 | 104 | 0 |
100%
|
Summary Statistics
- Valid cases95
- Missing cases104
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
현재 학교폭력대책자치위원회 절차가 가해학생 선도에 도움이 되지 않는다고 생각하는 응답자 (Q18의 2번에 응답한 경우)
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q18-1. 그렇지 않다고 생각하시면 그 이유는 무엇인가요?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 가해학생은 대부분 가정적 문제인데 그 근본적인 문제해결에 도움을 못 주므로 지속적 상담 및 교사와의 연대 등 필요 | 1 | 0 |
9.1%
|
| - | 모든 학생에게 도움이 안되는 것은 아닙니다. 정말 반성하고 행동이 바뀌기도 합니다. 다만, 근본 원인의 해결이 없으면 일탈행동이 이어지는 학생이 상당히 많습니다. | 1 | 0 |
9.1%
|
| - | 상황을 모면하려는 생각을 갖고있는 경우가 많음 | 1 | 0 |
9.1%
|
| - | 위의 세가지가 모두라고 생각된다. | 1 | 0 |
9.1%
|
| - | 절차도 복잡하고 사건발생 이후 한참 시간이 걸림. 생각보다 처벌이 약함 | 1 | 0 |
9.1%
|
| - | 처벌을 두려워하지 않음 | 1 | 0 |
9.1%
|
| - | 처벌의 일관성이 없음 | 1 | 0 |
9.1%
|
| - | 처벌이 너무 가벼움(가해학부모의 주장으로 처벌하기 힘들다) | 1 | 0 |
9.1%
|
| - | 폭력의 부당함에 대한 이해와 설득보다는 단순히 처벌을 피하기 위한 낮은 수준의 행동 수정만이 가능하다고 보여짐. 학생들에게 폭력 자체의 부당함을 이해하고 평화적인 대인관계능력을 키우고자 하는 노력보다, 자치위원회의 절차와 과정을 이용하여 폭력으로 인한 '처벌' | 1 | 0 |
9.1%
|
| - | 학폭위는 가해학생의 선도보다는 폭력사건을 처리하고 징계하는 것에 중점이 맞춰있음 | 1 | 0 |
9.1%
|
| - | 학폭자치위원회에 대한 실효성에 반발을 많이함 | 1 | 0 |
9.1%
|
Summary Statistics
- Valid cases11
- Missing cases0
This variable is character
Universe
현재 학교폭력대책자치위원회 절차가 가해학생 선도에 도움이 되지 않는다고 생각하는 응답자 (Q18의 2번에 응답한 경우)
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q18-1. 그렇지 않다고 생각하시면 그 이유는 무엇인가요?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 만을 피하기 위한 행동들을 조장할 수 있다고 봄. | 1 | 0 |
100%
|
Summary Statistics
- Valid cases1
- Missing cases0
This variable is character
Universe
현재 학교폭력대책자치위원회 절차가 가해학생 선도에 도움이 되지 않는다고 생각하는 응답자 (Q18의 2번에 응답한 경우)
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q19. 현재 학교폭력대책자치위원회 절차가 피해학생의 보호 및 안전을 위해 도움이 된다고 생각하시나요?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 예 | 93 | 0 |
46.7%
|
| 2 | 아니오 | 104 | 0 |
52.3%
|
| 9 | 무응답 | 2 | 0 |
1%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q19-1. 그렇지 않다고 생각하시면 그 이유는 무엇인가요?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 사실상 가해자와 피해자의 분리가 어려움 | 36 | 0 |
34%
|
| 2 | 피해자에 대한 지원제도가 부족함 | 17 | 0 |
16%
|
| 3 | 가해자의 진정한 반성이 없어 향후 피해자의 안전이 확보되기 어려움 | 50 | 0 |
47.2%
|
| 4 | 기타 | 1 | 0 |
0.9%
|
| 9 | 무응답 | 2 | 0 |
1.9%
|
| -1 | 비해당 | 93 | 0 |
87.7%
|
Summary Statistics
- Valid cases106
- Missing cases93
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
현재 학교폭력대책자치위원회 절차가 피해학생의 보호 및 안전에 도움되지 않는다고 생각하는 응답자 (Q19의 2번에 응답한 경우)
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q19-1. 그렇지 않다고 생각하시면 그 이유는 무엇인가요?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 위의 세가지가 모두라고 생각된다. | 1 | 0 |
100%
|
Summary Statistics
- Valid cases1
- Missing cases0
This variable is character
Universe
현재 학교폭력대책자치위원회 절차가 피해학생의 보호 및 안전에 도움되지 않는다고 생각하는 응답자 (Q19의 2번에 응답한 경우)
학교폭력 처리절차
공식절차
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q9. 학교폭력 발생 시 사실관계를 조사하는 과정에서 다음과 같은 조치를 한 적이 있으십니까? O 표시해주세요.1) 가해학생/피해학생 분리 조사
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 아니다 | 62 | 0 |
31.2%
|
| 1 | 그렇다 | 137 | 0 |
68.8%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun1
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q9. 학교폭력 발생 시 사실관계를 조사하는 과정에서 다음과 같은 조치를 한 적이 있으십니까? O 표시해주세요.2) 가해학생/피해학생 분리를 통한 피해자 보호조치
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 아니다 | 93 | 0 |
46.7%
|
| 1 | 그렇다 | 106 | 0 |
53.3%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun1
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q9. 학교폭력 발생 시 사실관계를 조사하는 과정에서 다음과 같은 조치를 한 적이 있으십니까? O 표시해주세요.3) 생활지도 담당과의 논의
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 아니다 | 68 | 0 |
34.2%
|
| 1 | 그렇다 | 131 | 0 |
65.8%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun1
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q9. 학교폭력 발생 시 사실관계를 조사하는 과정에서 다음과 같은 조치를 한 적이 있으십니까? O 표시해주세요.4) 가해학생/피해학생 부모 면담
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 아니다 | 69 | 0 |
34.7%
|
| 1 | 그렇다 | 130 | 0 |
65.3%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun1
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q9. 학교폭력 발생 시 사실관계를 조사하는 과정에서 다음과 같은 조치를 한 적이 있으십니까? O 표시해주세요.5) 쌍방 간 화해 및 합의 권고
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 아니다 | 106 | 0 |
53.3%
|
| 1 | 그렇다 | 93 | 0 |
46.7%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun1
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q9. 학교폭력 발생 시 사실관계를 조사하는 과정에서 다음과 같은 조치를 한 적이 있으십니까? O 표시해주세요.6) 기타
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 교직생활 중 학교폭력이 발생하지 않아서 조치를 취한 적이 없다 | 1 | 0 |
25%
|
| - | 담당업무를 한적이없음 | 1 | 0 |
25%
|
| - | 없음 | 1 | 0 |
25%
|
| - | 피해 및 가해 학생 상담 | 1 | 0 |
25%
|
Summary Statistics
- Valid cases4
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q12. 학교에서 학교폭력 사안이 발생했을 때에 최근 2년간 조치한 내용을 중심으로 시행된 여부를 모두 표시해주십시오.1) 가해자 및 피해자 심리평가
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 아니다 | 155 | 0 |
77.9%
|
| 1 | 그렇다 | 44 | 0 |
22.1%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun1
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q12. 학교에서 학교폭력 사안이 발생했을 때에 최근 2년간 조치한 내용을 중심으로 시행된 여부를 모두 표시해주십시오.2) 가해자 및 피해자 부모면담
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 아니다 | 37 | 0 |
18.6%
|
| 1 | 그렇다 | 162 | 0 |
81.4%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun1
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q12. 학교에서 학교폭력 사안이 발생했을 때에 최근 2년간 조치한 내용을 중심으로 시행된 여부를 모두 표시해주십시오.3) 쌍방 간 화해유도 (비공식적 합의 권고)
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 아니다 | 79 | 0 |
39.7%
|
| 1 | 그렇다 | 120 | 0 |
60.3%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun1
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q12. 학교에서 학교폭력 사안이 발생했을 때에 최근 2년간 조치한 내용을 중심으로 시행된 여부를 모두 표시해주십시오.4) 선도위원회 개최
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 아니다 | 80 | 0 |
40.2%
|
| 1 | 그렇다 | 119 | 0 |
59.8%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun1
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q12. 학교에서 학교폭력 사안이 발생했을 때에 최근 2년간 조치한 내용을 중심으로 시행된 여부를 모두 표시해주십시오.5) 자치위원회 개최
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 아니다 | 88 | 0 |
44.2%
|
| 1 | 그렇다 | 111 | 0 |
55.8%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun1
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q12. 학교에서 학교폭력 사안이 발생했을 때에 최근 2년간 조치한 내용을 중심으로 시행된 여부를 모두 표시해주십시오.6) 분쟁조정회의 개최 (공식적인 피해배상 협의)
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 아니다 | 185 | 0 |
93%
|
| 1 | 그렇다 | 14 | 0 |
7%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun1
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q12. 학교에서 학교폭력 사안이 발생했을 때에 최근 2년간 조치한 내용을 중심으로 시행된 여부를 모두 표시해주십시오.7) 가해자 징계 (처벌조치)
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 아니다 | 54 | 0 |
27.1%
|
| 1 | 그렇다 | 145 | 0 |
72.9%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun1
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q12. 학교에서 학교폭력 사안이 발생했을 때에 최근 2년간 조치한 내용을 중심으로 시행된 여부를 모두 표시해주십시오.8) 피해자 신변안전 및 보호조치
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 아니다 | 108 | 0 |
54.3%
|
| 1 | 그렇다 | 91 | 0 |
45.7%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun1
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q12. 학교에서 학교폭력 사안이 발생했을 때에 최근 2년간 조치한 내용을 중심으로 시행된 여부를 모두 표시해주십시오.9) 교육청 보고
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 아니다 | 93 | 0 |
46.7%
|
| 1 | 그렇다 | 106 | 0 |
53.3%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun1
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q12. 학교에서 학교폭력 사안이 발생했을 때에 최근 2년간 조치한 내용을 중심으로 시행된 여부를 모두 표시해주십시오.10) 의료기관 의뢰
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 아니다 | 169 | 0 |
84.9%
|
| 1 | 그렇다 | 30 | 0 |
15.1%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun1
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q12. 학교에서 학교폭력 사안이 발생했을 때에 최근 2년간 조치한 내용을 중심으로 시행된 여부를 모두 표시해주십시오.11) 사법기관(경찰, 검찰, 보호관찰소 등) 신고
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 아니다 | 164 | 0 |
82.4%
|
| 1 | 그렇다 | 35 | 0 |
17.6%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun1
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q12. 학교에서 학교폭력 사안이 발생했을 때에 최근 2년간 조치한 내용을 중심으로 시행된 여부를 모두 표시해주십시오.12) 법률구조기관 의뢰
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 아니다 | 194 | 0 |
97.5%
|
| 1 | 그렇다 | 5 | 0 |
2.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun1
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q12. 학교에서 학교폭력 사안이 발생했을 때에 최근 2년간 조치한 내용을 중심으로 시행된 여부를 모두 표시해주십시오.13) 지역사회 청소년관련기관 의뢰
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 아니다 | 161 | 0 |
80.9%
|
| 1 | 그렇다 | 38 | 0 |
19.1%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun1
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q12. 학교에서 학교폭력 사안이 발생했을 때에 최근 2년간 조치한 내용을 중심으로 시행된 여부를 모두 표시해주십시오.14) 재범방지를 위한 사후 개입과 모니터링
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 아니다 | 162 | 0 |
81.4%
|
| 1 | 그렇다 | 37 | 0 |
18.6%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun1
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q12. 학교에서 학교폭력 사안이 발생했을 때에 최근 2년간 조치한 내용을 중심으로 시행된 여부를 모두 표시해주십시오.15) 지역사회 전문조정기관 의뢰
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 0 | 아니다 | 190 | 0 |
95.5%
|
| 1 | 그렇다 | 9 | 0 |
4.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Maximun1
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q14. 최근 2년 동안 피해학생 보호를 위하여 학교차원에서 가장 많이 활용한 조치는 다음 중 무엇입니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 폭력사안이 발생한 적이 없다 | 9 | 0 |
4.5%
|
| 2 | 특별한 보호조치를 취한 적이 없다 | 18 | 0 |
9%
|
| 3 | 심리상담 | 113 | 0 |
56.8%
|
| 4 | 일시보호 | 11 | 0 |
5.5%
|
| 5 | 치료요양(출석일수 산입) | 7 | 0 |
3.5%
|
| 6 | 학급교체 | 10 | 0 |
5%
|
| 7 | 전학권고 | 3 | 0 |
1.5%
|
| 8 | 기타 | 4 | 0 |
2%
|
| 9 | 무응답 | 24 | 0 |
12.1%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q14. 최근 2년 동안 피해학생 보호를 위하여 학교차원에서 가장 많이 활용한 조치는 다음 중 무엇입니까?: 기타내용
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 가해자의 진정한 사과가 이루어지지 않음 | 1 | 0 |
14.3%
|
| - | 관심 | 1 | 0 |
14.3%
|
| - | 다시는 괴롭히지 않겠다는 가해자의 약속 | 1 | 0 |
14.3%
|
| - | 대부분의 폭력사안이 우발적 싸움에 의한 경우라 피해학생 보호를 위한 조치가 따로 필요하지 않았다고 생각함 | 1 | 0 |
14.3%
|
| - | 잘모름 | 1 | 0 |
14.3%
|
| - | 접근금지 | 2 | 0 |
28.6%
|
Summary Statistics
- Valid cases7
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q15. 현재의 피해자 보호조치가 피해자를 보호하는 데에 얼마나 효과적이라고 생각하십니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 전혀 아니다 | 11 | 0 |
5.5%
|
| 2 | 아니다 | 32 | 0 |
16.1%
|
| 3 | 보통이다 | 118 | 0 |
59.3%
|
| 4 | 그렇다 | 33 | 0 |
16.6%
|
| 5 | 매우 그렇다 | 4 | 0 |
2%
|
| 9 | 무응답 | 1 | 0 |
0.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q15-1. 효과적이지 않다고 생각하시면 그 이유는 무엇입니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 1. 가해학생으로부터 충분한 사과와 교실 및 친구들로부터의 배려가 선행되지 않은, 피해학생 스스로의 노력과 상담으로는 보호조치가 충분하다고 여겨지지 않는다. 2. 심리상담을 담당하는 주체(상담교사 및 상담사)가 과중한 행정업무로 인해 피해자 보호와 상담에 집중하 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | SNS 활용, 인터넷을 활용한 또 다른 피해는 막지 못한 채 처벌에 급급하기 때문 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 가해 피해 학생사이의 관계회복 도움이 부족하므로 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 가해자 외의 학급 학생들과 피해자의 관계가 불편할 것 같다 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 가해자가 만든 분위기 혹은 상황으로 인해 상황은 정결이 되었음에도 늘 연결된 것과 같은 모습을 보여왔기 때문 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 가해자가 명확하게 한명인 경우가 드물기 때문에 다른 학생들을 통해 2차적인 피해가 있을 수 있으며 학급을 교체하거나 일시적으로 보호하여도 학교 밖, SNS 등에서까지 보호된다고 볼 수 없기 때문이다 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 가해자들과의 효과적 분리가어려움 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 가해자에 대한 처벌이 부적절한 경우가 많아 피해자 보호가 잘 되지 않음 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 가해자의 재범이 이루어지는 경우가 많고 피해자가 학교폭력발생 이전과 같은 학교생활을 하기 힘들다. | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 가해학생의 진정한 반성이 이루어지지 않아 재발의위험이 있다. | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 격리하거나 전학가더라도 sns나 톡을 통해 괴롭히는 경우가 있다. | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 공동생활 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 근본적으로 학교가 사법기관이 아니기 때문에 한계가 존재할 수 밖에 없음 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 근본적인 해결책이 아니다 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 눈에 보이는 것만으로 모든 것으로부터 보호하기 어려움 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 대부분 가해자가 학교에 그대로 다니고 있고 가해자가 전학을 간다고 해도 그 폭력사건에 간접적으로 연루된 모든 학생을 처벌할 수는 없으니까 많은 관련자들이 여전히 학교에 있다 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 등하교길에 까지 보호할수가 없고 학교 내에서도 교사가 없는 공간에서는 보호가 어렵다 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 보호나 격리를 위한 장소와 담당교사가 부족 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 보호조치에 대한 정확한 대처법 숙지 X | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 선생님들이 피해자들을 일일이 신경쓰기 어렵다 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 실질적 지원 X, 피해상황에 대한 분석 X | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 실질적으로 보호 불가 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 실질적으로 피해자를 가해자의 보복으로부터 충분히 보호하지 못하고 정신적, 심리적 스트레스나 트라우마를 회복시켜주는데 학교가 충분한 노력과 관심을 두고 있지 못하다. | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 실질적인 보호가 이루어지지않고, 학습권 보장의 이유로 가해자와 피해자의 분리가 이뤄지지않아 후속 폭력이 일어날 가능성이 많다 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 심리상담에 대한 정확한 기준(시간) 미비 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 심리적인 부분을 파악하고 케어하기에는 역부족 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 완벽한 보호 프로그램이 아니므로 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 원천적인 격리가 불가능하다 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 일시적이거나 시간이 지나면서 흐지부지 되는 경우가 있습니다. 가해학생의 태도개선으로 이어지기가 힘들다고 생각됩니다. | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 일회적으로 해결될 것이 아니므로 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 재발방지를 위해 가해자와 피해자의 화해가 필요한데 이 부분을 학생들에게만 맡겨놓는 경우가 대부분임. 용서, 사과, 화해를 이루어야 함에 대한 책임감의 부재 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 재발위험 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 전문상담교사부재 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 제도적 한계나 일회성(일시적)조치이기 때문 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 주로 가해자 처벌위주이기 때문에, 피해자의 신체,정서상 결과(피해)가 상이하고 심리 정서적 회복기간이 상이하기 때문에. | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 진정한 의미의 보호가 아님 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 특별조치가 없다고 생각함 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 특별한 조치가 없어서 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 피해자 보호를 위한 담당교사, 시간부족 등 여러 제반 여건미비로 지속적이고 전문적인 보호가 이루어지고 있지 않기 때문에 효과적이지 않다고 생각함 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 피해자 보호보다 가해자에 대한 처벌적 관점에서 이루어지는 것 같다. | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 피해자를 지원하기 위한 방안부족. | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 피해자에 대한 배려가 없다. | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 피해자에 대한 지속적인 보호조치를 하기에 학교내 업무담당자의 부담이 크고 학교폭력 피해 발생 후 즉각적인 외부조치를 취하기가 어려운 분위기가 만연해 있기 때문 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 피해자와 가해자가 절대 차단이 되지 않아 항상 부딪칠 수 있는 기회가 많아서 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 피해자의 상담 측면에 그치는 경우가 많아 실질적인 도움이 안됨 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 학교 및 학생 커뮤니티의 광범위한 정보력을 통제할 수 없음 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 학교 밖 행동을 일일이 확인하지 못하고 직 간접적 피해도 있으면 특히 SNS 등을 통한 것은 확인이 어렵다 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 학교 이외 장소에서는 영향이 없다 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 학교라는 곳의 한계 때문에 다른 처벌을 내리기가 어렵다 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 학교라는 공간 안에서 한계가 있다. | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 학교라는 특수성 때문에(매일 어느정도 마주쳐야 하기 때문) | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 학급교체는 의미가 없다 | 1 | 0 |
1.9%
|
| - | 형식적이며 재발 방지에 도움이 되지 않는다. | 1 | 0 |
1.9%
|
Summary Statistics
- Valid cases53
- Missing cases0
This variable is character
Universe
현재 피해자 보호조치를 효과적이지 않다고 생각하는 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q15-1. 효과적이지 않다고 생각하시면 그 이유는 무엇입니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 기 어려운 학교시스템이 아쉽다. | 1 | 0 |
100%
|
Summary Statistics
- Valid cases1
- Missing cases0
This variable is character
Universe
현재 피해자 보호조치를 효과적이지 않다고 생각하는 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q16. 최근 2년 동안 가해학생 선도(처벌)을 위해 학교차원에서 가장 많이 활용한 조치는 무엇입니까? 다음 중 많이 활용한 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 1순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 폭력사안이 발생한 적이 없다 | 7 | 0 |
3.5%
|
| 2 | 특별한 처벌조치를 취한 적이 없다 | 3 | 0 |
1.5%
|
| 3 | 서면사과 | 57 | 0 |
28.6%
|
| 4 | 피해자에 대한 접촉 및 협박 금지 | 32 | 0 |
16.1%
|
| 5 | 학급교체 | 2 | 0 |
1%
|
| 6 | 전학 | 10 | 0 |
5%
|
| 7 | 교내봉사 | 57 | 0 |
28.6%
|
| 8 | 사회봉사 | 13 | 0 |
6.5%
|
| 9 | 외부전문가에 의한 특별교육이수 또는 심리치료 | 8 | 0 |
4%
|
| 10 | 출석정지 | 1 | 0 |
0.5%
|
| 11 | 퇴학 | 0 | 0 |
0%
|
| 12 | 기타 | 3 | 0 |
1.5%
|
| 99 | 무응답 | 6 | 0 |
3%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun99
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q16. 최근 2년 동안 가해학생 선도(처벌)을 위해 학교차원에서 가장 많이 활용한 조치는 무엇입니까? 다음 중 많이 활용한 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 1순위 (기타내용)
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 가해학생의 자퇴 외의 폭력사안 발생이 없었음 | 1 | 0 |
25%
|
| - | 성관련 1건이 있어서 강제 전학조치함 | 1 | 0 |
25%
|
| - | 없음 | 1 | 0 |
25%
|
| - | 전체적으로 골고루 시행 | 1 | 0 |
25%
|
Summary Statistics
- Valid cases4
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q16. 최근 2년 동안 가해학생 선도(처벌)을 위해 학교차원에서 가장 많이 활용한 조치는 무엇입니까? 다음 중 많이 활용한 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 2순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 폭력사안이 발생한 적이 없다 | 6 | 0 |
3%
|
| 2 | 특별한 처벌조치를 취한 적이 없다 | 5 | 0 |
2.5%
|
| 3 | 서면사과 | 21 | 0 |
10.6%
|
| 4 | 피해자에 대한 접촉 및 협박 금지 | 33 | 0 |
16.6%
|
| 5 | 학급교체 | 4 | 0 |
2%
|
| 6 | 전학 | 6 | 0 |
3%
|
| 7 | 교내봉사 | 53 | 0 |
26.6%
|
| 8 | 사회봉사 | 32 | 0 |
16.1%
|
| 9 | 외부전문가에 의한 특별교육이수 또는 심리치료 | 17 | 0 |
8.5%
|
| 10 | 출석정지 | 5 | 0 |
2.5%
|
| 11 | 퇴학 | 1 | 0 |
0.5%
|
| 12 | 기타 | 4 | 0 |
2%
|
| 99 | 무응답 | 12 | 0 |
6%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun99
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q16. 최근 2년 동안 가해학생 선도(처벌)을 위해 학교차원에서 가장 많이 활용한 조치는 무엇입니까? 다음 중 많이 활용한 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 2순위 (기타내용)
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 1건이었음 | 1 | 0 |
25%
|
| - | 가해학생의 자퇴 외의 폭력사안 발생이 없었음 | 1 | 0 |
25%
|
| - | 동시다발적으로 여러 조치가 내려짐 | 1 | 0 |
25%
|
| - | 없음 | 1 | 0 |
25%
|
Summary Statistics
- Valid cases4
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q17. 현재 가해학생에 대한 조치들이 가해학생에게 책임을 느끼게 하고 선도를 하는 데에 얼마나 효과적이라고 보십니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 전혀 아니다 | 15 | 0 |
7.5%
|
| 2 | 아니다 | 44 | 0 |
22.1%
|
| 3 | 보통이다 | 106 | 0 |
53.3%
|
| 4 | 그렇다 | 32 | 0 |
16.1%
|
| 5 | 매우 그렇다 | 1 | 0 |
0.5%
|
| 9 | 무응답 | 1 | 0 |
0.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q17-1. 효과적이지 않다고 생각하시면 그 이유는 무엇입니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 가해자가 피해자의 입장을 느낄 수 있도록 하는 교육의 부재 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 가해학생들이 전혀 반성하는 모습을 찾아볼수없다. 교내봉사하는 와중에도 웃고 장난치고 피해학생만 계속 우울하게 다님 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 가해학생들이 진심으로 뉘우치는것 같지가 않음. 전문가도 없음.. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 가해학생에 대한 조치의 대부분이 일시적인 효과를 거둘 뿐 교육적인 방향으로 자신의 잘못된 행동 개선이 이루어지기 쉽지 않습니다. 그리고 가해학생 학부모의 경우 가해학생이 교내 및 사회봉사, 특별교육이수에 대한 부정적인 반응이 많아 집행하기도 어렵습니다. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 가해학생이 저지른 잘못에 비하면 처벌이 약하다. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 가해학생이 진심으로 뉘우치고 있는가에 대한 가시적인 평가가 불가능 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 가해학생이 책임을 느끼고 진심으로 잘못을 뉘우치기 위해서는 당사자들간의 (가해자와 피해자) 화해와 용서가 있어야 하는데 교내봉사 또는 사회봉사는 실제 갈등이 일어난 두 주체를 제외하고 있기 때문이다. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 가해학생일지라도 학부모가 처벌에 대해 민감하게 나오기 때문에 교육적인 측면보다 학교측에서는 학교입장에서 교사와 학교의 책임에 대해 생각할수 밖에 없기 때문에(법적으로 교사가 책임을 질수밖에 없는 구조이므로) 또, 절차가 모든 상황에 적합하지 않으므로 교육적인 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 교육기관인데....사법기관처럼 처벌에만 집착한다. 학생의 선도는 손발이 아닌 가슴이어야 한다. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 교육이 효과적이지 않음 반성을 할만한 애들이 아님 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 기간이 짧음 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 다양하고 복잡한 학생 사안의 내용에 비해 학교에서 취할 수 있는 조치의 내용은 극히 한정적이고 단순한 내용 뿐이어서 사건의 구분없이 일반화된 피상적 조치만 취할 수 밖에 없음. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 단순 처벌에 그치고 있으며 대부분의 경우 그냥 넘어가다 큰 사건의 경우에만 처벌하여 경각심 부족 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 단지 처벌일 뿐 행동개선을 이끌어내는 교육이 부족함(교육자체도 어려움) | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 몇번한다고 달라지지 않음 그 순간만 모면함. 반성이 없음. 가정의 협조도 없으며 방치된 아이들이 많아 지속적으로 도움을 받지 못함. 학교 외 가정 or 지역사회의 도움이 필요 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 반복되는 과정으로 조치들을 쉽게 보는 경향이 있는거 같다. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 반성하는 태도로 징계를 받지 않는다 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 비슷한 행동을 지속함으로 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 사과나 어떤 행위도 권고되지 않음. 그냥 처벌만 받음. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 스스로잘못한바를 모름 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 시간만 떼우면 된다고 생각하는 가해자의 의식과, 제대로 이루어지지않는 후속조치 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 실질적인 교육이 안되는 것 같다 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 아이들이 분노조절이나 adhd등의 장애가 있는경우 처벌이 근본적인 해결책이 되지 못한다. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 의식전환을 위한 프로그램 부족. 사회봉사도 받아주는 기관 거의없음 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 일부학생의 경우 진심으로 뉘우치지 않기도 함 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 일시적으로 감정해결에만 중점이 되어있다. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 자신의 잘못을 깨닫지못하고있다. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 자치위원회 조치로 특별교육을 가서 다른 학교의 조치학생과 관계가 형성되어옵니다. 근본적인 해결이 아니기 때문에 재발이 많이 됩니다. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 잘못했다고 생각하지 않기에 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 지속적인 상담과 심리치료가 필요하므로 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 진심으로 뉘우칠 수 있는 처벌과 지속적인 피드백이 이뤄지지 않고 있음 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 징벌적 효과가 약하다 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 처벌수위가 낮음. 실질적 제재 불가 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 처벌수위가 약함 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 처벌위주로 교육적 조치가 미비하므로 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 처벌을 받지 않으려고만 한다. 잘못에 대한 대가가 처벌만 받으면 끝이라고 생각한다. 실질적인 잘못의 내용을 이해하고 사과하려는 마음을 가질 시간이 없다. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 처벌의 강도가 약하고 가해학생이 잘못을 인식하기 어려움 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 처벌의 강도도 약한 편이며 잘못에 대한 처벌에 그치고 가해자는 사후 문제 재발가능성이 많음. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 처벌의 수위가 약하고 추후교육이나 상담이 이루어지지 않음 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 처벌의 실효서잉 약하다 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 처벌이 미약하다 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 처벌이 미약해서 교내 또는 교외봉사 같은 것을 하게 되면 그 기간이 끝났을 때 가해자가 정말 뉘우쳤는지 알 수 있는 방법이 없다. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 처벌이 약하다 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 처벌이 약해서 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 처분수위가 가벼움. 즉 교내봉사는 청소정도이며 사회봉사는 기관에 출석하지 않고 무단으로 행동하는 경우가 있음 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 청소년기 특성 : 자기중심적이며 자기방어적인 태도 / 가정 내 자신들도 그렇게 양육받아왔기 때문에 합리화 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 피해자에게 진정으로 자신의 잘못을 사과하기보다는 잘못했으니 봉사나 교육을 받는 방식은 직접적인 관계개선에는 효과가 미비한 것 같습니다. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 피해학생에 대해 미안한 감정이나 피해에 대한 공감이 선행될 수 있는 시스템 마련이 필요해보인다. 가해학생들은 자신이 잘못을 저질렀다는 것에는 동의하나(동의하지 않는 경우도 있음) 처벌에 의한 동의일 뿐이지, 교육적 차원에서 배움을 얻지는 못하고 있다는 느낌이 든 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 피해학생이 어떤 감정을 느꼈는지 제대로 알지 못하여 자신의 행동에 대한 책임감과 반성을 하기 어렵다. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 학교라는 곳은 교육적 선도가 우선이기에 재발을 막는 확실한 행위를 하기가 어렵다. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 학교에서 일어나는 폭력사건의 대부분은 문제해결에만 모든 에너지를 쏟지 가해자의 변화에는 크게 연관이 없다. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 학교의 처벌이 영향력(힘)이 없다. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 학생이 잘못을 뉘우치고 재발을 방지하는 역할을 수행하지 못함 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 해당학생 사이의 관계회복기회 박탈 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 형식적 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 형식적이여서 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 형식적인 봉사활동 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 형식적인 사과로 진정성이 떨어지는 경우가 많다. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 형식적인 사과로 진정성이 떨어짐 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 형식적인 서면 사과 및 봉사활동 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 형식적인 처벌로 끝나는 경우가 많다. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 형식적일뿐 진심으로 반성하는지 알 수 없다. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 형식적임 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 회복적 생활교육이 아닌 사실관계 확인 및 이에 대한 처벌이 주로 이루어지는 것 같다. | 1 | 0 |
1.6%
|
Summary Statistics
- Valid cases64
- Missing cases0
This variable is character
Universe
현재 가해학생에 대한 조치를 효과적이지 않다고 생각하는 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q17-1. 효과적이지 않다고 생각하시면 그 이유는 무엇입니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 다. (기억에 남는 것과는 별개로) 따라서 같은 학생이 또 다른 학생을 따돌리거나 괴롭히는 등의 일을 죄책감 없이 또 하게 되는 일이 발생할 수 있다. | 1 | 0 |
50%
|
| - | 차원으로 진행하기가 어렵다. | 1 | 0 |
50%
|
Summary Statistics
- Valid cases2
- Missing cases0
This variable is character
Universe
현재 가해학생에 대한 조치를 효과적이지 않다고 생각하는 응답자
비공식절차
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q6. 다음 중 어떤 사안인 경우 학교폭력대책자치위원회로 넘기지 않고 담임교사나 학교장이 종결하시길 원하십니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 피해학생 또는 부모가 학교폭력대책자치위원회 절차를 원하지 않는 경우 | 40 | 0 |
20.1%
|
| 2 | 피해자와 가해자 간의 경계가 불분명한 경우 | 9 | 0 |
4.5%
|
| 3 | 사안이 학교폭력 판단기준에 들어가지 않는 경우 | 36 | 0 |
18.1%
|
| 4 | 현행 학교폭력 개념이 너무 넓어서 학교폭력으로 분류되나 교사로서 판단하기에 대등한 당사자 간의 싸움으로 | 58 | 0 |
29.1%
|
| 5 | 사실관계를 정확하게 파악하기 어려운 경우 | 3 | 0 |
1.5%
|
| 6 | 학교폭력으로 분류되나 피해학생과 가해학생 간의 화해와 관계회복이 이루어진 경우 | 38 | 0 |
19.1%
|
| 7 | 기타 | 1 | 0 |
0.5%
|
| 9 | 무응답 | 14 | 0 |
7%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q6. 다음 중 어떤 사안인 경우 학교폭력대책자치위원회로 넘기지 않고 담임교사나 학교장이 종결하시길 원하십니까?: 기타내용
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 어떤 사유에서든 학생간의 폭력이 오갔을 경우 학교폭력자치위원회가 개최되어야형평성에 맞다고 보며, 처벌의 수위는 그곳에서 합리적으로 결정하면 된다. | 1 | 0 |
50%
|
| - | 현행 학교폭력 개념이 너무 넓어서 학교폭력으로 분류되나 교사로서 판단하기에 대등한 당사자 간의 싸움으로 생활지도를 통해 해결할 수 있는 경우, (주로 여학생 간 관계의 갈등과 관련된 사안으로서)학교폭력으로 분류되나 피해학생과 가해학생 간의 화해와 관계회복이 이 | 1 | 0 |
50%
|
Summary Statistics
- Valid cases2
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q6. 다음 중 어떤 사안인 경우 학교폭력대책자치위원회로 넘기지 않고 담임교사나 학교장이 종결하시길 원하십니까?: 기타내용
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 루어진 경우, 피해학생 또는 부모가 학교폭력대책자치위원회절차를 원하지 않는 경우 | 1 | 0 |
100%
|
Summary Statistics
- Valid cases1
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q7. 학교폭력대책자치위원회로 넘기지 않고 담임교사나 학교장 종결시 우려점은 무엇입니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 없다 | 3 | 0 |
1.5%
|
| 2 | 피해학생 부모들의 불신에 대한 우려 | 24 | 0 |
12.1%
|
| 3 | 가해학생 부모들의 불신에 대한 우려 | 0 | 0 |
0%
|
| 4 | 피해학생 및 가해학생에 대한 부정확한 파악으로 인해 부적절한 해결방식이 아닌지에 대한 고민 | 62 | 0 |
31.2%
|
| 5 | 당사자 학부모의 민원 및 고소 우려 | 40 | 0 |
20.1%
|
| 6 | 인사고과상의 불이익 위험 | 0 | 0 |
0%
|
| 7 | 피해자에 대한 보호가 제대로 이루어지지 않을 우려 | 31 | 0 |
15.6%
|
| 8 | 학생 간의 갈등 조정에 있어 시간 소요의 우려 | 1 | 0 |
0.5%
|
| 9 | 공정성 및 중립성의 확보에 대한 우려 | 23 | 0 |
11.6%
|
| 10 | 기타 | 1 | 0 |
0.5%
|
| 99 | 무응답 | 14 | 0 |
7%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun99
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q7. 학교폭력대책자치위원회로 넘기지 않고 담임교사나 학교장 종결시 우려점은 무엇입니까?: 기타내용
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 사안을 통해 학생들의 관계 회복이 정상적으로 되었는지에 대한 고민, 갈등을 통해 서로를 존중하고 협력하는 관계의 중요성을 배웠는지에 대한 우려 | 1 | 0 |
100%
|
Summary Statistics
- Valid cases1
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q7-1. 담임교사/학교장 종결시 우려점이 있음에도 불구하고 학교폭력대책자치위원회 없이 종결한 적이 있다면 그 이유는 무엇입니까
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 1. 피해학생이 폭대위 개최에 대한 심적 부담을 호소하며 희망하지 않고 다른 방법으로의 해결을 희망할 때 2. 피해정황은 확인되나 피해정도를 정량적으로 측정하기 어렵거나 폭대위에서 가피해자의 구분이 불분명할 것 같은 사안일 때 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 1.학폭사항이 아니었음 2. 가해자의 즉각적인 화해요청과 피해자의 합의 3. 사항이 경미 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 가, 피해학생과 부모가 화해하며 학폭자치위원회에 넘기지 않길 원함 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 가해자, 피해자 학생과 학부모가 학교폭력대책자치위원회를 열기를 원치 않았기 때문 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 가해자와 피해자 서로 간의 화해와 합의에 의함 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 가해자와 피해자가 잠깐 갈등을 해소하고 화해한 경우가 있어 학교폭력대책자치위원회 없이 종결했다가 다시 갈등의 불씨가 다시 일어나 폭력이 재발하지 않도록 예방가능하다고 판단되는 경우도 존재하기 때문 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 가해자와 피해자가 한 학급 소속인 경우 1차로 담임교사 선에서 일처리를 하는 것이 낫다고 봄 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 가해학생부모가 학교측을 협박하여 무산시킨적이 있음 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 같은 학급인 경우 피해자, 가해자의 관계회복 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 교사들의 시각차(학부모와 학생간의 합의가 선행되면 학폭사안이라도 넘어가자는 시각) | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 교육적인 측면에서 폭대위에 넘기는 것은 담임교사/학교장의 역할이 축소되는 점이 있고 교사의 중재역할이 필요하다고 생각하기 때문에 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 담임 재량으로 해결되었기 때문 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 당사자 학부모 모두 폭대위 개최를 원하지 않아 동의및 합의하에 종결되었음. 하지만 뒤늦게라도 괜히 무언가 걸고 넘어지려하는 (돌변하는) 것이 우려됩니다. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 두 학생사이의 완벽한 사과와 화해 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 비슷한 문제사안이 다시 발생할까봐 우려됨 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 사안 경미 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 사안 내용이 미미하고 당사자 간의 화해와 재발 방지를 약속한 경우 재발 시 학교폭력대책자치위원회를 통해 엄한 벌을 받을 것이라는 약속 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 사안 자체가 경미해서 종결한 적이 있음 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 사안이 크지 않다고 판단되는 경우. 둘다 가해자의 입장인 경우 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 상부 지시 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 생활지도를 통해 해결될 수 있는 사안 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 생활지도를 통해 해결할 수 있는 경우 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 신변보호 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 신체적 재산상의 피해가 없으며, 단순한 갈등으로 인한 사안일 경우 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 쌍방과실로 생활지도를 통해 해결할 수 있다고 판단되는 경우에 한해 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 양쪽 부모 및 학생측이 모두 학폭위가 열리길 원하지않았으며 원만히 합의됨 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 업무 부담 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 없다 | 2 | 0 |
3.3%
|
| - | 없음 | 3 | 0 |
4.9%
|
| - | 우발적인 다툼이 발생한 후 해당 학생과 학부모가 적극적인 화해와 합의가 이루어진 경우 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 원활한 학교생활을 위해서 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 일시적 감정조절 미숙에 의한 사건으로 피해자 가해자 모두 학폭자치위원회를 원하지 않을 경우 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 잘 모르겠습니다. (업무가 학교폭력쪽이 아니다보니) | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 절차상 번거로움. 가해자-피해자가 모호했음 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 친구간 단순 싸움에 가해자 피해자로 나뉘어 모두 불이익을 받기 때문에. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 친하던 친구들끼리 일시적 감정조절 미숙에 의해 벌어진 사건으로 피해자 가해자 모두 학폭자치위원회를 원하지 않는 경우 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 크게 다치지 않고 학생 간 및 학부모 간 합의가 이루어진 경우 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 평소 두 학생이 친한 사이였고 피해자가 화해를 원했기 때문 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 피해 학생 및 학부모가 원하지 않아서 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 피해, 가해학생 및 학부모 모두 회의없이 종결을 원해서 그렇게 함 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 피해가 크지 않고 피해자가 자치위원회 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 피해자 부모 및 학생이 과도한 처벌을 원치 않아서 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 피해자가 원치 않아서 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 피해자가 학폭위를 열지 않기를 원해서 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 피해자와 가해자가 학폭위를 원하지 않고 보다 원활한 해결을 위해서 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 피해자와 피해자 부모가 원하지 않음 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 피해학생 또는 부모가 학폭위절차를 원하지 않는 경우 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 피해학생과 가해학생의 원만한 합의 및 화해가 있었던 경우 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 피해학생이 원치 않아서 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 학교장 및 부장교사의 지시 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 학교평가를 우려하는경우와 학부모들의 합의하에. | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 학교폭력대책자치위원회에 대한 정확한 이해 부족과 정보부족 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 학생 간의 갈등조정기간이 생각보다 단축되어지고 피해학생과 가해학생 그리고 피해학생과 가해학생의 학부모와의 면담을 통해 합의가 이루어졌기 때문에 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 학생 간의 화해 및 학폭위로 진행하지 않기 바라는 피해학생과 학부모 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 학생, 학부모 모두 원했기 때문에 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 학생과 학생 학부모들 간의 합의 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 학생들 사이의 지속적인 폭력이 아닌 우발적인 폭력행위인 경우 | 1 | 0 |
1.6%
|
| - | 학생사이에서 문재 해결, 학부모 동의서 받고 처리가능한 선에서 종결 | 1 | 0 |
1.6%
|
Summary Statistics
- Valid cases61
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q10. 학교폭력사안처리 과정에서 담임교사와 학부모와의 갈등이 발생했을 때에 어떻게 해결하십니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 별다른 해결방안이 없다 | 35 | 0 |
17.6%
|
| 2 | 다른 교사 또는 학교장을 통한 조정 | 133 | 0 |
66.8%
|
| 3 | 외부 전문조정기관을 통한 조정 | 14 | 0 |
7%
|
| 4 | 기타 | 4 | 0 |
2%
|
| 9 | 무응답 | 13 | 0 |
6.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q10. 학교폭력사안처리 과정에서 담임교사와 학부모와의 갈등이 발생했을 때에 어떻게 해결하십니까?: 기타내용
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 경험없다 | 1 | 0 |
9.1%
|
| - | 경험이없음 | 1 | 0 |
9.1%
|
| - | 그런 경우 없음 | 1 | 0 |
9.1%
|
| - | 담당업무를 한적이없음 | 1 | 0 |
9.1%
|
| - | 담임교사에게만 다 떠넘긴다 | 1 | 0 |
9.1%
|
| - | 사안 처리과정에서 학부모와의 갈등 경험이 없음 | 1 | 0 |
9.1%
|
| - | 생활지도부장, 교감선생님과 의논 | 1 | 0 |
9.1%
|
| - | 정해진 규정에 따라 처리 | 1 | 0 |
9.1%
|
| - | 충분한 대화와 면담으로 갈등을 없앤다 | 1 | 0 |
9.1%
|
| - | 충분한 대화필요. 학부모한테 객관적 사실 및 입장 전달 | 1 | 0 |
9.1%
|
| - | 학교폭력이 발생되지 않아 갈등해결한 적이 없었다. | 1 | 0 |
9.1%
|
Summary Statistics
- Valid cases11
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q11. 학교폭력사안처리 과정에서 학부모 간의 갈등이 발생했을 때에 어떻게 해결하십니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 별다른 해결방안이 없다 | 36 | 0 |
18.1%
|
| 2 | 다른 교사 또는 학교장을 통한 조정 | 118 | 0 |
59.3%
|
| 3 | 외부 전문조정기관을 통한 조정 | 31 | 0 |
15.6%
|
| 4 | 기타 | 3 | 0 |
1.5%
|
| 9 | 무응답 | 11 | 0 |
5.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q11. 학교폭력사안처리 과정에서 학부모 간의 갈등이 발생했을 때에 어떻게 해결하십니까?: 기타내용
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 담당업무를 한적이없음 | 1 | 0 |
12.5%
|
| - | 담임교사가 직접 조정 노력 | 1 | 0 |
12.5%
|
| - | 사안에 대한 조정이 되지 않을 경우 억지로 조정하려 하지 않는다. 개인적 감정이 개입될 수 있으므로.. 추후 조정이 필요할 때는 주변 전문조정가관의 | 1 | 0 |
12.5%
|
| - | 생활인권담당교사를 통한 조정 | 1 | 0 |
12.5%
|
| - | 직접 면담으로 해결 | 1 | 0 |
12.5%
|
| - | 폭대위를 통한 조정 | 1 | 0 |
12.5%
|
| - | 학교폭력이 발생되지 않아 갈등해결한 적이 없었다. | 1 | 0 |
12.5%
|
| - | 학부모간의 갈등은 제3자인 교사가 적극적으로 개입할 필요는 없다. 중립적인 자세로 유지. 적당한 개입 | 1 | 0 |
12.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases8
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
학교폭력 해결방식
F13_1st
학교폭력 처리시 가장 주력해야 하는 부분: 1순위
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q13. 학교에서 학교폭력 사안을 다룰 때에 가장 주력해야 하는 부분은 무엇이라고 생각하십니까? 다음 중 중요하다고 생각하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 1순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 사안조사 및 관련자 상담 | 50 | 0 |
25.1%
|
| 2 | 당사자 간의 화해와 관계회복 | 57 | 0 |
28.6%
|
| 3 | 분쟁조정 및 피해배상과 관련된 합의도출 | 10 | 0 |
5%
|
| 4 | 피해자 보호조치 | 71 | 0 |
35.7%
|
| 5 | 가해자 처벌조치 | 4 | 0 |
2%
|
| 6 | 재범방지를 위한 추후 교육상담 및 모니터링 | 5 | 0 |
2.5%
|
| 7 | 기타 | 1 | 0 |
0.5%
|
| 9 | 무응답 | 1 | 0 |
0.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
F13x_1st
학교폭력 처리시 가장 주력해야 하는 부분: 1순위 - 기타내용
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q13. 학교에서 학교폭력 사안을 다룰 때에 가장 주력해야 하는 부분은 무엇이라고 생각하십니까? 다음 중 중요하다고 생각하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 1순위 (기타내용)
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 심각한 소수의 사안을 제외하고 대부분의 경우는 당사자 간의 화해와 관계회복을 바탕으로 하는 대인관계능력 및 인격의 성장을 목표로 교육하는 것이 바람직하다고 생각함. | 1 | 0 |
100%
|
Summary Statistics
- Valid cases1
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
F13_2nd
학교폭력 처리시 가장 주력해야 하는 부분: 2순위
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q13. 학교에서 학교폭력 사안을 다룰 때에 가장 주력해야 하는 부분은 무엇이라고 생각하십니까? 다음 중 중요하다고 생각하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 2순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 사안조사 및 관련자 상담 | 27 | 0 |
13.6%
|
| 2 | 당사자 간의 화해와 관계회복 | 55 | 0 |
27.6%
|
| 3 | 분쟁조정 및 피해배상과 관련된 합의도출 | 18 | 0 |
9%
|
| 4 | 피해자 보호조치 | 23 | 0 |
11.6%
|
| 5 | 가해자 처벌조치 | 11 | 0 |
5.5%
|
| 6 | 재범방지를 위한 추후 교육상담 및 모니터링 | 60 | 0 |
30.2%
|
| 7 | 기타 | 1 | 0 |
0.5%
|
| 9 | 무응답 | 4 | 0 |
2%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
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모든 응답자
F13x_2nd
학교폭력 처리시 가장 주력해야 하는 부분: 2순위 - 기타내용
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q13. 학교에서 학교폭력 사안을 다룰 때에 가장 주력해야 하는 부분은 무엇이라고 생각하십니까? 다음 중 중요하다고 생각하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 2순위 (기타내용)
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 공정하게 진행되었으며 추후 민원의 소지를 최소화 | 1 | 0 |
100%
|
Summary Statistics
- Valid cases1
- Missing cases0
This variable is character
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Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q20. 학교폭력 해결과정에서 다음 사항이 중요하다고 생각하는 정도에 표시해주십시오.1) 가해학생의 책임인식과 진정한 사과 기회제공
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 전혀 중요하지 않다 | 0 | 0 |
0%
|
| 2 | 중요하지 않다 | 1 | 0 |
0.5%
|
| 3 | 보통이다 | 5 | 0 |
2.5%
|
| 4 | 중요하다 | 34 | 0 |
17.1%
|
| 5 | 매우 중요하다 | 158 | 0 |
79.4%
|
| 9 | 무응답 | 1 | 0 |
0.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun2
- Maximun9
This variable is numeric
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Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q20. 학교폭력 해결과정에서 다음 사항이 중요하다고 생각하는 정도에 표시해주십시오.2) 가해학생 및 피해학생이 원하는 해결방식의 파악
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 전혀 중요하지 않다 | 0 | 0 |
0%
|
| 2 | 중요하지 않다 | 5 | 0 |
2.5%
|
| 3 | 보통이다 | 26 | 0 |
13.1%
|
| 4 | 중요하다 | 93 | 0 |
46.7%
|
| 5 | 매우 중요하다 | 73 | 0 |
36.7%
|
| 9 | 무응답 | 2 | 0 |
1%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun2
- Maximun9
This variable is numeric
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모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q20. 학교폭력 해결과정에서 다음 사항이 중요하다고 생각하는 정도에 표시해주십시오.3) 사건해결과정에서 당사자들의 주도적 참여
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 전혀 중요하지 않다 | 0 | 0 |
0%
|
| 2 | 중요하지 않다 | 5 | 0 |
2.5%
|
| 3 | 보통이다 | 48 | 0 |
24.1%
|
| 4 | 중요하다 | 93 | 0 |
46.7%
|
| 5 | 매우 중요하다 | 51 | 0 |
25.6%
|
| 9 | 무응답 | 2 | 0 |
1%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun2
- Maximun9
This variable is numeric
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Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q20. 학교폭력 해결과정에서 다음 사항이 중요하다고 생각하는 정도에 표시해주십시오.4) 가해학생과 피해학생 간의 화해와 관계회복
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 전혀 중요하지 않다 | 0 | 0 |
0%
|
| 2 | 중요하지 않다 | 1 | 0 |
0.5%
|
| 3 | 보통이다 | 17 | 0 |
8.5%
|
| 4 | 중요하다 | 59 | 0 |
29.6%
|
| 5 | 매우 중요하다 | 121 | 0 |
60.8%
|
| 9 | 무응답 | 1 | 0 |
0.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun2
- Maximun9
This variable is numeric
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Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q20. 학교폭력 해결과정에서 다음 사항이 중요하다고 생각하는 정도에 표시해주십시오.5) 상호수용가능한 피해배상 계획의 협상
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 전혀 중요하지 않다 | 0 | 0 |
0%
|
| 2 | 중요하지 않다 | 5 | 0 |
2.5%
|
| 3 | 보통이다 | 40 | 0 |
20.1%
|
| 4 | 중요하다 | 98 | 0 |
49.2%
|
| 5 | 매우 중요하다 | 54 | 0 |
27.1%
|
| 9 | 무응답 | 2 | 0 |
1%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun2
- Maximun9
This variable is numeric
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모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q20. 학교폭력 해결과정에서 다음 사항이 중요하다고 생각하는 정도에 표시해주십시오.6) 피해학생의 정서적 안전감과 회복(치유)
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 전혀 중요하지 않다 | 0 | 0 |
0%
|
| 2 | 중요하지 않다 | 1 | 0 |
0.5%
|
| 3 | 보통이다 | 3 | 0 |
1.5%
|
| 4 | 중요하다 | 34 | 0 |
17.1%
|
| 5 | 매우 중요하다 | 160 | 0 |
80.4%
|
| 9 | 무응답 | 1 | 0 |
0.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun2
- Maximun9
This variable is numeric
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모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q20. 학교폭력 해결과정에서 다음 사항이 중요하다고 생각하는 정도에 표시해주십시오.7) 사안처리의 공정성 확보
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 전혀 중요하지 않다 | 0 | 0 |
0%
|
| 2 | 중요하지 않다 | 0 | 0 |
0%
|
| 3 | 보통이다 | 4 | 0 |
2%
|
| 4 | 중요하다 | 51 | 0 |
25.6%
|
| 5 | 매우 중요하다 | 143 | 0 |
71.9%
|
| 9 | 무응답 | 1 | 0 |
0.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun3
- Maximun9
This variable is numeric
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모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q20. 학교폭력 해결과정에서 다음 사항이 중요하다고 생각하는 정도에 표시해주십시오.8) 정확한 사실관계에 대한 조사 및 파악
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 전혀 중요하지 않다 | 0 | 0 |
0%
|
| 2 | 중요하지 않다 | 0 | 0 |
0%
|
| 3 | 보통이다 | 5 | 0 |
2.5%
|
| 4 | 중요하다 | 39 | 0 |
19.6%
|
| 5 | 매우 중요하다 | 154 | 0 |
77.4%
|
| 9 | 무응답 | 1 | 0 |
0.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun3
- Maximun9
This variable is numeric
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모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q20. 학교폭력 해결과정에서 다음 사항이 중요하다고 생각하는 정도에 표시해주십시오.9) 향후 재발 방지를 위한 사후 관리
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 전혀 중요하지 않다 | 0 | 0 |
0%
|
| 2 | 중요하지 않다 | 0 | 0 |
0%
|
| 3 | 보통이다 | 3 | 0 |
1.5%
|
| 4 | 중요하다 | 33 | 0 |
16.6%
|
| 5 | 매우 중요하다 | 162 | 0 |
81.4%
|
| 9 | 무응답 | 1 | 0 |
0.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun3
- Maximun9
This variable is numeric
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모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q21. 현재 학교폭력이 발생하면 모든 경우 학교폭력대책자치위원회를 통해 문제를 해결하는데 이를 담임종결 가능학교폭력과 학교폭력대책자치위원회 절차로 가야 할 학교폭력의 사안을 나누는 것이 필요하다고 생각하십니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 예 | 167 | 0 |
83.9%
|
| 2 | 아니오 | 29 | 0 |
14.6%
|
| 9 | 무응답 | 3 | 0 |
1.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
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모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q22. 학교폭력대책자치위원회로 넘기지 않고 교사가 사건종결권한을 가지고 처리/개입하기를 원하는 기준은 어디까지라고 생각하십니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 단순싸움(말싸움) | 104 | 0 |
52.3%
|
| 2 | 헛소문/뒷말 | 47 | 0 |
23.6%
|
| 3 | 따돌림 | 12 | 0 |
6%
|
| 4 | 폭행 | 0 | 0 |
0%
|
| 5 | 상해 | 0 | 0 |
0%
|
| 9 | 무응답 | 36 | 0 |
18.1%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
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모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q23. 다음 중 무엇이 더 바람직하다고 생각하십니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 현행 학교폭력대책자치위원회 절차를 유지 | 20 | 0 |
10.1%
|
| 2 | 현행 학교폭력대책자치위원회 절차는 그대로 두되, 자치위원의 구성을 외부 전문가를 중심으로 구성 | 49 | 0 |
24.6%
|
| 3 | 현행 학교폭력대책자치위원회 절차는 그대로 두되, 처분결과에 대한 생활기록부 기재를 자율에 맡김 | 19 | 0 |
9.5%
|
| 4 | 학교폭력대책자치위원회 절차를 완화하여 학교폭력사안처리에 대한 담임 혹은 학교장의 종결권한을 규정화 | 38 | 0 |
19.1%
|
| 5 | 학교폭력대책자치위원회 전에 분쟁조정절차를 의무화하여 조정성립시 절차를 종결할 수 있도록 함 | 46 | 0 |
23.1%
|
| 6 | 기타 | 7 | 0 |
3.5%
|
| 9 | 무응답 | 20 | 0 |
10.1%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
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모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q23. 다음 중 무엇이 더 바람직하다고 생각하십니까?: 기타내용
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 가해학생에 대한 조치를 강화, 반성에 초점을 둔 조치 | 1 | 0 |
12.5%
|
| - | 담임이 해결하는 부분이 확대되어야 하고 폭자기준 강화 | 1 | 0 |
12.5%
|
| - | 절차를 축소시킬 필요가 있고, 상황에 따라 달라질 수 있음을 반영하여야 한다. 그리고 요즘에는 학부모들이 법적인 것들로 문제제기나 소송을 많이 하기에 법적으로 자문을 해주고 진행해줄 수 있는 전문가가 필요하다. | 1 | 0 |
12.5%
|
| - | 처벌시 생기부 기재해야 함. 의무적. | 1 | 0 |
12.5%
|
| - | 학교사안은 학교 선도위에서 해결하고 기타 관계자의 형법적 민사적 처분은 각자가 알아서 하게 한다. 생기부 기록은 하지 않는다. | 1 | 0 |
12.5%
|
| - | 학교에서는 학생에 대한 이해를 바탕으로 긍정적인 성장을 이룰 수 있도록 교육하는 데 초점을 맞추어야 함. 현행의 처벌과 규정을 바탕으로 운영되는 자치위원회는 학교를 초월한 전문 기구를 구성하여 해당 사안에 대해 전문적으로 처리할 수 있게 함. 교육자가 법리적인 | 1 | 0 |
12.5%
|
| - | 현 절차 유지하되 피해가해 학생 관계회복 및 상담 강화 | 1 | 0 |
12.5%
|
| - | 회복적서클 도입 | 1 | 0 |
12.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases8
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q23. 다음 중 무엇이 더 바람직하다고 생각하십니까?: 기타내용
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 해석까지 하는 것은 공정성을 침해할 뿐 아니라 교육적 목적에도 부합하지 않음. 학생들에게 교사는 경찰조직이나 사법조직과 같은 강제적인 권력을 행사하는 주체가 아니라 가장 가까이에 있는 어른으로서 학생의 인성을 감화시키는 도덕적인 인격으로서 역할을 수행할 수 | 1 | 0 |
100%
|
Summary Statistics
- Valid cases1
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q23. 다음 중 무엇이 더 바람직하다고 생각하십니까?: 기타내용
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 있어야 한다고 생각함. | 1 | 0 |
100%
|
Summary Statistics
- Valid cases1
- Missing cases0
This variable is character
Universe
모든 응답자
F24_1st
학교폭력 처리에 관한 원칙 중요도: 1순위
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q24. 학교폭력의 처리에 있어서 어떠한 원칙이 중요하다고 생각하십니까? 다음 중 중요하다고 생각하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 1순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 가해학생의 잘못 인식과 진정한 사과 기회 제공 | 80 | 0 |
40.2%
|
| 2 | 가해학생 및 피해하생이 원하는 해결방식의 파악 | 8 | 0 |
4%
|
| 3 | 사건해결과정에서 당사자들의 주도적 참여 | 4 | 0 |
2%
|
| 4 | 가해학생과 피해학생 간의 화해와 관계 회복 | 27 | 0 |
13.6%
|
| 5 | 상호수용가능한 피해배상 계획의 협상 | 1 | 0 |
0.5%
|
| 6 | 피해학생의 정서적 안전감과 회복(치유) | 46 | 0 |
23.1%
|
| 7 | 사안처리의 공정성 확보 | 4 | 0 |
2%
|
| 8 | 정확한 사실관계에 대한 조사 및 파악 | 19 | 0 |
9.5%
|
| 9 | 향후 재발 방지를위한 사후 관리 | 6 | 0 |
3%
|
| 99 | 무응답 | 4 | 0 |
2%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun99
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
F24_2nd
학교폭력 처리에 관한 원칙 중요도: 2순위
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q24. 학교폭력의 처리에 있어서 어떠한 원칙이 중요하다고 생각하십니까? 다음 중 중요하다고 생각하는 순서대로 1, 2순위를 선택해주세요.: 2순위
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 가해학생의 잘못 인식과 진정한 사과 기회 제공 | 40 | 0 |
20.1%
|
| 2 | 가해학생 및 피해하생이 원하는 해결방식의 파악 | 16 | 0 |
8%
|
| 3 | 사건해결과정에서 당사자들의 주도적 참여 | 5 | 0 |
2.5%
|
| 4 | 가해학생과 피해학생 간의 화해와 관계 회복 | 53 | 0 |
26.6%
|
| 5 | 상호수용가능한 피해배상 계획의 협상 | 4 | 0 |
2%
|
| 6 | 피해학생의 정서적 안전감과 회복(치유) | 36 | 0 |
18.1%
|
| 7 | 사안처리의 공정성 확보 | 12 | 0 |
6%
|
| 8 | 정확한 사실관계에 대한 조사 및 파악 | 9 | 0 |
4.5%
|
| 9 | 향후 재발 방지를위한 사후 관리 | 19 | 0 |
9.5%
|
| 99 | 무응답 | 5 | 0 |
2.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun99
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q25. 학교폭력대책자치위원회 처리에 있어서 당사자(가해자와 피해자, 그리고 그 부모) 간의 대화를 통한 화해절차가 필요하다고 생각하십니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 필요하다 | 183 | 0 |
92%
|
| 2 | 필요없다 | 13 | 0 |
6.5%
|
| 9 | 무응답 | 3 | 0 |
1.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q25-1. 필요하다고 생각하시면 그 이유는 무엇입니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 학생들 간의 관계를 회복하기 위해 필요하다 | 105 | 0 |
56.5%
|
| 2 | 가해학생의 책임인식과 재범방지를 위해 필요하다 | 68 | 0 |
36.6%
|
| 3 | 기타 | 5 | 0 |
2.7%
|
| 9 | 무응답 | 8 | 0 |
4.3%
|
| -1 | 비해당 | 13 | 0 |
7%
|
Summary Statistics
- Valid cases186
- Missing cases13
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
학교폭력대책자치위원회 처리에 있어서 당사자 간 대화가 필요하다고 생각하는 응답자 (Q25의 1번에 응답한 경우)
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q25-1. 필요하다고 생각하시면 그 이유는 무엇입니까?: 기타내용
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| - | 같은반이었다면 그 반 분위기를 위해서 필요하다. | 1 | 0 |
16.7%
|
| - | 위의 두가지 이유 모두 해당한다. 하지만 피해자가 원하지 않을경우에는 억지로 가해자와 만나게 하지는 않아야 한다고 생각한다. | 1 | 0 |
16.7%
|
| - | 인성교육차원 | 1 | 0 |
16.7%
|
| - | 잘못의 이해와 개선의 노력, 관계의 회복은 모두 하나의 인격으로 성장하기 위한 바탕이 되는 과정이라고 생각함. | 1 | 0 |
16.7%
|
| - | 피해학생의 2차 피해 방지를 위해 | 1 | 0 |
16.7%
|
| - | 피해학생의 의사에 따라 | 1 | 0 |
16.7%
|
Summary Statistics
- Valid cases6
- Missing cases0
This variable is character
Universe
학교폭력대책자치위원회 처리에 있어서 당사자 간 대화가 필요하다고 생각하는 응답자 (Q25의 1번에 응답한 경우)
Literal Question
※ 아래 문항을 읽어보시고 동의하는 곳에 표시해 주십시오.Q26. 피해학생과 가해학생 간에 화해가 된 경우, 그 결과가 학교폭력대책자치위원회 절차 진행에 어느 정도 반영이 되어야 한다고 생각하십니까?
Answer
| Value | Label | N | WN | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 반영되면 안 된다 | 31 | 0 |
15.6%
|
| 2 | 학교폭력 처분수준을 완화한다 | 103 | 0 |
51.8%
|
| 3 | 학교폭력 처분은 내리되, 처분 결과를 생활기록부에 기재하지 않도록 한다 | 34 | 0 |
17.1%
|
| 4 | 학교폭력대책자치위원회 절차를 종결한다 | 24 | 0 |
12.1%
|
| 9 | 무응답 | 7 | 0 |
3.5%
|
Summary Statistics
- Valid cases199
- Missing cases0
- Minimun1
- Maximun9
This variable is numeric
Universe
모든 응답자
(08826) 서울시 관악구 관악로 1, 101동 250호 서울대학교 한국사회과학자료원
TEL 02-880-2111 FAX 02-883-2694 Email kossda@snu.ac.kr
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