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Q2_4 |
도전행동인지 판단여부4: 소리 지르기
2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (4) 소리 지르기
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q52 |
학교 소재지
52. 학교 소재지 ______(시,도) _____(시,군,구)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q28_1_6 |
(별도로 수립하는 경우) 포함요소6: 중재 및 지원에 대한 평가
28-1. 개인별 행동지원계획에 포함되는 요소를 모두 선택해주십시오. (해당되는 부분 모두 √) (6) 중재 및 지원에 대한 평가
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q13_8 |
발달장애학생과의 의사소통8: 나를 포함한 모든 교사와 학교 관계자들이 발달장애학생에게 일관되고 동일한 방식으로 의사소통을 한다
13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (8) 나를 포함한 모든 교사와 학교 관계자들이 발달장애학생에게 일관되고 동일한 방식으로 의사소통을 한다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q32_2_5 |
(신체적 개입 있었던 경우) 이유5: 다른 행동 중재 방법을 모르기 때문에
32-2. 신체적 개입을 실시하는 이유를 모두 선택해주세요. (5) 다른 행동 중재 방법을 모르기 때문에
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q6_8 |
도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정8: 학교 다른 종사자들과의 관계도 기피하게 된다
6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (8) 학교 다른 종사자들과의 관계도 기피하게 된다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q37_1_7 |
(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원7: 학교 안전 공제회 조치 외 학교 자체적인 조치나 지원이 없었음
37-1. 상해를 입었을 때 학교 자체에서 어떠한 조치 또는 지원을 제공했습니까? (해당되는 부분 모두 √) (7) 학교 안전 공제회 조치 외 학교 자체적인 조치나 지원이 없었음
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q22_1 |
발달장애학생의 원활한 교과 외 활동 참여를 위해 필요한 지원: 1순위
22. 도전행동을 보이는 발달장애학생이 교과 외 활동에 원활하게 참여하기 위해 제도적 차원에서 필요한 지원은 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 1순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q47x |
발달장애학생을 담당하는 교사를 위한 학교의 지원: 기타내용
47. 귀하는 학교가 도전행동을 보이는 발달장애학생을 담당하는 교사를 위해 어떠한 지원을 제공해야 하는지, 가장 원하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q48_1 |
발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 국가가 지원해야 할 사항: 1순위
48. 귀하는 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원 및 지도를 위해 국가 차원에서 지원해야 할 사항이 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 3가지만 선택해주십시오.1순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q37_1_7x |
(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원6: 기타내용
37-1. 상해를 입었을 때 학교 자체에서 어떠한 조치 또는 지원을 제공했습니까? (해당되는 부분 모두 √) (6) 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q28_1_7 |
(별도로 수립하는 경우) 포함요소7: 기타
28-1. 개인별 행동지원계획에 포함되는 요소를 모두 선택해주십시오. (해당되는 부분 모두 √) (7) 기타
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q53 |
담당 학년
53. 담당 학년
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q22_2 |
발달장애학생의 원활한 교과 외 활동 참여를 위해 필요한 지원: 2순위
22. 도전행동을 보이는 발달장애학생이 교과 외 활동에 원활하게 참여하기 위해 제도적 차원에서 필요한 지원은 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q13_9 |
발달장애학생과의 의사소통9: 나는 발달장애학생과 대화할 때 발달장애학생이 지금 이야기하고 있는 내용을 이해했는지 항상 확인한다
13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (9) 나는 발달장애학생과 대화할 때 발달장애학생이 지금 이야기하고 있는 내용을 이해했는지 항상 확인한다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q32_2_6 |
(신체적 개입 있었던 경우) 이유6: 기타
32-2. 신체적 개입을 실시하는 이유를 모두 선택해주세요. (6) 기타
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q6_9 |
도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정9: 기타1
6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (9) 기타1
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q4_1_7 |
도전행동을 보이는 학생수7: 수업 방해 행동
4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까?(7) 수업 방해 행동
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q15_9 |
발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계9: 특수교육보조원
15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. ☞ 해당 구성원이 없는 경우 비해당 선택 (5) 특수교육보조원
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q12_9 |
발달장애학생과의 관계9: 나는 발달장애학생이 타인과 어울릴 수 있는 기회를 갖도록 격려하고 지원한다
12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (9) 나는 발달장애학생이 타인과 어울릴 수 있는 기회를 갖도록 격려하고 지원한다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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