|
|
Q38_2 |
발달장애학생의 도전행동 관련 교육 참여 여부2: 도전행동 발달장애학생의 효과적 교수법 관련 교육
38. 귀하는 2019년부터 현재까지(또는 재직기간 동안) 발달장애인의 도전행동과 관련한 교육에 참여한 적이 있습니까?(2) 도전행동 발달장애학생의 효과적 교수법 관련 교육
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
|
|
|
Q3A_2 |
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도2: 공격행동(타해, 싸움)
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (2) 공격행동(타해, 싸움)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
|
|
|
Q1_1 |
도전행동에서 '도전'의 의미 인지 여부
1-1. 도전행동에서 ‘도전’의 의미를 알고 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
|
|
|
Q9_1 |
(시도한 경우) 변화된 교실 환경
9-1. (ⓛ번, 예의 경우) 시도된 물리적 환경 변화에 대한 구체적인 내용을 간략하게 작성해 주십시오.
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
|
|
|
Q44 |
응답자 연령
44. 연령: ______세
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
|
|
|
Q35_1_1 |
(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원1: 안정을 위한 충분한 휴식 보장
35-1. 상해를 입었을 때 학교 자체에서 어떠한 조치 또는 지원을 제공했습니까? (1) 안정을 위한 충분한 휴식 보장(예: 조기 퇴근, 수업 지원 등)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
|
|
|
Q34_2 |
발달장애학생을 지도하면서 겪는 어려움: 2순위
34. 귀하의 학급에서 도전행동을 보이는 발달장애학생 지도에 어떠한 어려움이 있는지, 가장 어려운 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
|
|
|
Q33_1 |
(정기적 상담하지 않는 경우) 이유
33-1. (②번, 아니오의 경우) 정기적으로 이야기를 나누지 않는 주된 이유는 무엇입니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
|
|
|
Q10_1 |
교사를 위한 휴게공간의 필요성
10-1. 특수교육보조원을 포함한 교사를 위한 휴게공간이 필요하다고 생각하십니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
|
|
|
Q11_1 |
장애학생 개인을 위한 공간 개수
11-1. 장애학생 개인을 위한 공간이 학교 내에 총 몇 개 있습니까? _____개
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
|
|
|
Q15_2 |
발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계2: 동일 학급 내 장애학생
15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (2) 또래학생-동일 학급 내 장애학생
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
|
|
|
Q40_2 |
발달장애학생의 행동 중재를 위한 학교의 지원: 2순위
40. 귀하는 학교가 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 중재를 위해 어떠한 지원을 제공해야 하는지, 가장 원하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
|
|
|
Q20_2 |
발달장애학생의 교과 외 활동에 대한 교사의 기대 수준: 나는 적절한 지원과 환경이 수반된다면, 도전행동을 보이는 발달장애학생이 교과 외 활동에 원활하게 참여할 수 있다고 생각한다
20. 도전행동을 보이는 발달장애학생의 전반적인 교과 외 활동(방과후 활동, 체험학습, 현장실습 등) 참여도와 귀하의 참여 기대 수준은 어느 정도입니까? 해당하는 수준에 √해 주십시오. (b) 나는 적절한 지원과 환경이 수반된다면, 도전행동을 보이는 발달장애학생이 교과 외 활동에 원활하게 참여할 수 있다고 생각한다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
|
|
|
Q5_2 |
도전행동을 보이는 이유: 2순위
5. 귀하는 발달장애학생이 도전행동을 보이는 이유가 무엇인지, 주요한 이유 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
|
|
|
Q19_1 |
발달장애학생의 원활한 수업참여를 위해 필요한 지원: 1순위
19. 도전행동을 보이는 발달장애학생이 수업에 원활하게 참여하기 위해 제도적 차원에서 필요한 지원은 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 1순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
|
|
|
Q29_2 |
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응: 2순위
29. 귀하의 학급에서 발달장애학생의 도전행동을 어떻게 지원 또는 대응하고 있는지, 가장 많이 사용하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
|
|
|
Q6_2 |
도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정2: 심리적, 육체적으로 탈진된다
6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (2) 심리적, 육체적으로 탈진된다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
|
|
|
Q24_1_1 |
(어려움을 느끼는 경우) 어려움1: (불규칙한 등교로 인해) 연속적인 교수학습의 어려움
24-1. 떠한 어려움이 있는지 모두 선택해주십시오. (1) (불규칙한 등교로 인해) 연속적인 교수학습의 어려움
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
|
|
|
Q23x |
발달장애학생들이 쉬는 시간에 하는 활동: 기타내용
23. 발달장애학생들은 수업 또는 교과 외 활동 후 다른 수업 및 교과 외 활동이 진행되기 전 쉬는 시간에 주로 무엇을 하고 있습니까? 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
|
|
|
Q19_2 |
발달장애학생의 원활한 수업참여를 위해 필요한 지원: 2순위
19. 도전행동을 보이는 발달장애학생이 수업에 원활하게 참여하기 위해 제도적 차원에서 필요한 지원은 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
|
