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Q3B_15 |
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 심각도15: 타인을 괴롭힘
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? 심각도-(15) 타인을 괴롭힘
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q3B_16 |
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 심각도16: 기타
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? 심각도-(16) 기타
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q28_1 |
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인1: 위기 행동을 촉진하는 상황
28. 귀하의 학급에서 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 주로 고려하는 사항은 무엇입니까? (1) 위기 행동을 촉진하는 상황
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q20_1 |
발달장애학생의 교과 외 활동 참여도: 도전행동을 보이는 발달장애학생들은 전반적으로 교과 외 활동에 원활하게 참여하고 있다
20. 도전행동을 보이는 발달장애학생의 전반적인 교과 외 활동(방과후 활동, 체험학습, 현장실습 등) 참여도와 귀하의 참여 기대 수준은 어느 정도입니까? 해당하는 수준에 √해 주십시오. (a) 도전행동을 보이는 발달장애학생들은 전반적으로 교과 외 활동에 원활하게 참여하고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q17_1 |
발달장애학생의 수업참여도: 도전행동을 보이는 발달장애학생들은 전반적으로 수업에 배제되지 않고 원활하게 참여하고 있다
17. 도전행동을 보이는 발달장애학생의 전반적인 수업 참여도와 귀하의 참여 기대 수준은 어느 정도입니까? 해당하는 수준에 √해 주십시오. (a) 도전행동을 보이는 발달장애학생들은 전반적으로 수업에 원활하게 참여하고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q16 |
발달장애학생의 전반적인 학교생활
16. 귀하는 도전행동을 보이는 발달장애학생이 전반적으로 학교생활에 어느 정도 적응하고 있다고 생각하십니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q8_1 |
학교와 교실 환경1: 교실 내부 공간의 크기는 학생들이 수업을 듣거나 교과 외 활동을 하기에 충분(너무 크지도, 너무 작지도 않은)하다
8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (1) 교실 내부 공간의 크기는 학생들이 수업을 듣거나 교과 외 활동을 하기에 충분(너무 크지도, 너무 작지도 않은)하다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q4_1 |
학급 내 학생수
4. 귀하의 학급에는 발달장애(지적, 자폐성장애) 학생이 몇 명입니까? 전체 학생 총____명 중 ____명
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q3A_1 |
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도1: 자해행동
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (1) 자해행동
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q12_1 |
발달장애학생과의 관계1: 나는 발달장애학생이 시끄럽고 붐비는 상황을 좋아하는지, 싫어하는지를 알고 있다
12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오.(1) 나는 발달장애학생이 시끄럽고 붐비는 상황을 좋아하는지, 싫어하는지를 알고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q13_1 |
발달장애학생과의 의사소통1: 나는 발달장애학생과 효과적으로 의사소통을 할 수 있는 방법을 알고 있다
13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (1) 나는 발달장애학생과 효과적으로 의사소통을 할 수 있는 방법을 알고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q40_1 |
발달장애학생의 행동 중재를 위한 학교의 지원: 1순위
40. 귀하는 학교가 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 중재를 위해 어떠한 지원을 제공해야 하는지, 가장 원하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 1순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q38_1 |
발달장애학생의 도전행동 관련 교육 참여 여부1: 도전행동 중재 관련 교육
38. 귀하는 2019년부터 현재까지(또는 재직기간 동안) 발달장애인의 도전행동과 관련한 교육에 참여한 적이 있습니까?(1) 도전행동 중재 관련 교육(긍정적 행동, 신체적 개입 등)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q37_1 |
발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 관리자와 교사의 의지 수준1: 학교 관리자(교장, 교감)는 전반적으로 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원과 지도에 의지를 가지고 있다
37. 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 대한 관리자 및 교사의 전반적인 의지에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (1) 학교 관리자(교장, 교감)는 전반적으로 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원과 지도에 의지를 가지고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q31 |
발달장애학생의 도전행동에 대해 신체적 개입이 있었는지 여부
31. 귀하는 발달장애학생의 도전행동을 지원 또는 대응하기 위해 신체적 개입을 실시한 적이 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q27 |
발달장애학생의 도전행동에 대한 개인별 행동지원계획 수립의 필요성
27. 귀하는 학교 차원에서 개별화교육계획(IEP)과 별도로 발달장애학생의 도전행동에 대한 개인별 행동지원계획 수립이 필요하다고 생각하십니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q43 |
응답자 성별
43. 성별
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q10 |
교사를 위한 휴게공간 유무
10. 귀 학교에 특수교육보조원을 포함한 교사를 위한 휴게공간이 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q9 |
발달장애학생의 욕구와 필요에 따라 교실 내부 환경의 변화를 시도한 경험 유무
9. 귀하의 학교 또는 학급에서 2019년부터 현재까지(또는 재직기간 동안) 도전행동을 보이는 발달장애학생의 욕구와 필요에 따라 교실 내부의 물리적 환경의 변화(예시: 공간 재배치, 내부 인테리어, 편의시설 및 장비 설치 등)가 시도된 적이 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q29_1 |
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응: 1순위
29. 귀하의 학급에서 발달장애학생의 도전행동을 어떻게 지원 또는 대응하고 있는지, 가장 많이 사용하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 1순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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