Q6_10
도전행동이 있는 자녀를 돌보면서 느끼는 감정10: 자녀의 미래가 걱정된다
6. 귀하가 도전행동이 있는 자녀를 돌보면서 느끼는 감정에 대한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (10) 자녀의 미래가 걱정된다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q38x
발달장애학생의 행동 중재를 위한 학교의 지원: 기타내용
38. 귀하는 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 중재를 위해 학교 차원에서 어떠한 지원을 제공해야 하는지, 가장 원하는 순서대로 3가지만 선택해 주십시오. 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q13_9x
자녀와 다른 가족구성원과의 관계9: 기타내용1
13. 자녀가 집에서 함께 사는 다른 가족 구성원들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (9) 기타내용1
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q4A_10
자녀의 도전행동 발생 여부10: 과도한 음료/음식물 섭취 및 요구
4. 자녀에게 나타나는 도전행동의 유형은 무엇입니까? 발생 여부와 빈도 및 수준을 작성하여 주십시오. 발생여부-(10) 과도한 음료/음식물 섭취 및 요구
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q4B_10
자녀의 도전행동 발생 빈도10: 과도한 음료/음식물 섭취 및 요구
4. 자녀에게 나타나는 도전행동의 유형은 무엇입니까? 발생 여부와 빈도 및 수준을 작성하여 주십시오. 빈도-(10) 과도한 음료/음식물 섭취 및 요구
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q2_6
도전행동인지 판단여부6: 상동 행동
2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (6) 상동 행동
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q47_2
전체 인원 중 장애가족 수(명)
47. 동거 가족 구성원 : 전체 인원 중 장애가족(본인, 장애자녀 포함) 총 _______명
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q29_1A_9
도전행동을 지원하기 위한 서비스 이용 여부9: 의사소통교육
29-1. 도전행동을 지원하기 위해 어떤 서비스를 어디에서 이용하고 있습니까? 이용여부-(9) 의사소통교육
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q3A_10
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도10: 과도한 음료/음식물 섭취 및 요구
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? 빈도-(10) 과도한 음료/음식물 섭취 및 요구
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q11_10
자녀와의 관계10: 나는 자녀가 보이는 모든 변화를 파악하여 양육과 돌봄에 반영하고 있다
11. 귀하와 자녀와의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (10) 나는 자녀가 보이는 모든 변화를 파악하여 양육과 돌봄에 반영하고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q56_1
(약물 복용하는 경우) 약물 갯수
56. 자녀의 약물 복용 여부 (도전행동 관련 약물만 해당) : 도전행동 관련 복용 약물 개수 _______개
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q8_10
자녀가 다니는 학교와 교실 환경10: 교실 내부 공간은 학생들이 수업과 교과 외 활동을 하는 데 어려움이 없을 정도의 적절한 소음이 발생하고 있다
8. 자녀가 다니는 학교와 교실의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (1에서 5로 갈수록 해당 항목에 동의하는 수준이 높음을 의미함. 해당하는 공간이 없는 경우‘비해당’에 √) (10) 교실 내부 공간은 학생들이 수업과 교과 외 활동을 하는 데 어려움이 없을 정도의 적절한 소음이 발생하고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q16_9
자녀와 학교내 주변 사람들과의 관계9: 특수교육보조원
16. 자녀는 학교에서 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (5) 특수교육보조원
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q4C_10
자녀의 도전행동 수준10: 과도한 음료/음식물 섭취 및 요구
4. 자녀에게 나타나는 도전행동의 유형은 무엇입니까? 발생 여부와 빈도 및 수준을 작성하여 주십시오. 수준-(10) 과도한 음료/음식물 섭취 및 요구
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q12_10
자녀와의 의사소통10: 나를 포함한 모든 가족들이 자녀를 어떻게 돌봐야 하는지를 알고 있다
12. 귀하와 자녀 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (10) 나를 포함한 모든 가족들이 자녀를 어떻게 돌봐야 하는지를 알고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q12_11
자녀와의 의사소통11: 나는 자녀가 의사소통과 관련해서 나에게 보내는 모든 신호들을 관찰하고, 적절한 반응을 보인다
12. 귀하와 자녀 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (11) 나는 자녀가 의사소통과 관련해서 나에게 보내는 모든 신호들을 관찰하고, 적절한 반응을 보인다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q8_11
자녀가 다니는 학교와 교실 환경11: 학생들의 감각/정서/행동상의 요구를 충족시키기 위한 공간(예: 심리안정실, 감각통합실 등)이 이용하기 편한 장소에 위치하고 있다
8. 자녀가 다니는 학교와 교실의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (1에서 5로 갈수록 해당 항목에 동의하는 수준이 높음을 의미함. 해당하는 공간이 없는 경우‘비해당’에 √) (11) 학생들의 감각/정서/행동상의 요구를 충족시키기 위한 공간(예: 심리안정실, 감각통합실 등)이 이용하기 편한 장소에 위치하고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q16_10
자녀와 학교내 주변 사람들과의 관계10: 사회복무요원
16. 자녀는 학교에서 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (6) 사회복무요원
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q29_1A_10
도전행동을 지원하기 위한 서비스 이용 여부10: 사회성기술교육
29-1. 도전행동을 지원하기 위해 어떤 서비스를 어디에서 이용하고 있습니까? 이용여부-(10) 사회성기술교육
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q4C_11
자녀의 도전행동 수준11: 구토한 음식물 섭취
4. 자녀에게 나타나는 도전행동의 유형은 무엇입니까? 발생 여부와 빈도 및 수준을 작성하여 주십시오. 수준-(11) 구토한 음식물 섭취
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
