Q33_1
자녀의 도전행동을 지원하고 대응하면서 겪는 어려움: 1순위
33. 귀하가 가정에서 자녀의 도전행동을 지원하고 대응하면서 겪는 어려움이 무엇인지, 가장 어려운 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 1순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q12_1
자녀와의 의사소통1: 나는 자녀와 효과적으로 의사소통을 할 수 있는 방법을 알고 있다
12. 귀하와 자녀 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (1) 나는 자녀와 효과적으로 의사소통을 할 수 있는 방법을 알고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q32
발달장애인의 도전행동 관련 교육 참여 희망 여부
32. 귀하는 발달장애인의 도전행동과 관련한 교육에 참여하고 싶은 생각이 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q30
자녀의 도전행동으로 다른 가족이 상해를 입은 경험
30. 귀하를 포함하여 가족이 자녀의 도전행동으로 인해 상해(병원 진료와 상관없이 외관 상 상처를 입은 경우)를 입은 적이 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q29
자녀의 도전행동을 지원하기 위한 치료 및 프로그램 이용 여부
29. 귀하는 학교 교육 외에 자녀의 도전행동을 지원하기 위한 전문기관의 치료 및 프로그램을 이용하고 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q5_1
자녀가 도전행동을 보이는 이유: 1순위
5. 귀하는 자녀가 학교나 가정에서 도전행동을 보이는 이유가 무엇인지, 주요한 이유 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 1순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q20
발달장애학생을 위해 새로운 방식의 수업이 진행되었는지 여부
20. 귀하는 자녀의 학교 또는 학급에서 2019년부터 현재까지 도전행동을 보이는 발달장애학생의 적극적인 수업 참여를 위해 기존 수업 진행 방식에서 새로운 방식이 시도된 적이 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q22_1
자녀의 교과 외 활동 참여도: 자녀는 전반적으로 교과 외 활동(방과 후 활동, 체험학습, 현장실습 등)에 배제되지 않고 원활하게 참여하고 있다
22. 자녀의 전반적인 교과 외 활동(방과후 활동, 체험학습, 현장실습 등) 참여도와 귀하의 참여 기대 수준은 어느 정도입니까? 해당하는 수준에 √해 주십시오. (a) 자녀는 전반적으로 교과 외 활동(방과 후 활동, 체험학습, 현장실습 등)에 배제되지 않고 원활하게 참여하고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q15
전반적인 학교생활
15. 귀하는 자녀가 전반적으로 학교생활에 어느 정도 적응하고 있다고 생각하십니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q19_1
자녀의 수업참여도: 자녀는 전반적으로 수업에 배제되지 않고 원활하게 참여하고 있다
19. 자녀의 전반적인 수업 참여도와 귀하의 참여 기대 수준은 어느 정도입니까? 해당하는 수준에 √해 주십시오. (a) 자녀는 전반적으로 수업에 배제되지 않고 원활하게 참여하고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q17
최근 3년간 자녀의 장애/도전행동으로 학대 당한 경험 유무
17. 최근 3년 간(2018년-현재) 자녀가 학교에서 장애 또는 도전행동으로 인해 무시당하거나 학대를 당한 적이 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q11_1
자녀와의 관계1: 나는 자녀가 시끄럽고 붐비는 상황을 좋아하는지, 싫어하는지를 알고 있다
11. 귀하와 자녀와의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (1) 나는 자녀가 시끄럽고 붐비는 상황을 좋아하는지, 싫어하는지를 알고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q10
자녀가 다니는 학교에 장애학생 개인을 위한 공간 유무
10. 자녀가 다니는 학교에 장애 학생 개인을 위한 별도의 공간(심리안정실, 개인 위생처리 공간 등)이 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q27_1
자녀의 도전행동에 대한 대응: 1순위
27. 귀하가 자녀의 도전행동을 어떻게 지원 또는 대응하고 있는지, 가장 많이 사용하는 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 1순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q3A_1
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도1: 자해행동
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? 빈도-(1) 자해행동
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q6_1
도전행동이 있는 자녀를 돌보면서 느끼는 감정1: 자녀와 같이 있으면 우울하다
6. 귀하가 도전행동이 있는 자녀를 돌보면서 느끼는 감정에 대한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (1) 자녀와 같이 있으면 우울하다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q25_1
코로나19로 인해 발달장애학생이 온라인 수업 시 필요한 교육 콘텐츠: 1순위
25. 코로나 19 감염병 시기 도전행동을 보이는 발달장애학생이 집에서 수업을 들어야 할 때 필요한 교육 콘텐츠는 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해 주십시오. 1순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q40
발달장애 자녀와의 관계
40. 장애 자녀와의 관계
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q4A_1
자녀의 도전행동 발생 여부1: 자해행동
4. 자녀에게 나타나는 도전행동의 유형은 무엇입니까? 발생 여부와 빈도 및 수준을 작성하여 주십시오. 발생여부-(1) 공격 행동(자해)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
Q8_1
자녀가 다니는 학교와 교실 환경1: 교실 내부 공간의 크기는 학생들이 수업을 듣거나 교과 외 활동을 하기에 충분(너무 크지도, 너무 작지도 않은)하다
8. 자녀가 다니는 학교와 교실의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (1에서 5로 갈수록 해당 항목에 동의하는 수준이 높음을 의미함. 해당하는 공간이 없는 경우‘비해당’에 √) (1) 교실 내부 공간의 크기는 학생들이 수업을 듣거나 교과 외 활동을 하기에 충분(너무 크지도, 너무 작지도 않은)하다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
