Q2_3
도전행동인지 판단여부3: 부적절한 신체적 접촉(공격 및 위협적 행동 외)
2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (3) 부적절한 신체적 접촉(공격 및 위협적 행동 외)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q8_7
학교와 교실 환경7: 교실 내부 공간의 온도는 계절(냉난방, 습도 등)에 맞게 적절히 유지된다
8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (7) 교실 내부 공간의 온도는 계절(냉난방, 습도 등)에 맞게 적절히 유지된다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q42_1_1
(전담부서/담당자 있는 경우) 전담 부서 있음
42. 귀교에서는 학교 차원에서 발달장애학생의 도전행동에 대한 전반적 지원이나 대응을 위한 전담 부서 혹은 담당자가 배치되어 있습니까? (1) 예-전담 부서 있음
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q44_5
발달장애학생의 도전행동 관련 교육 참여 여부5: 기타
44. 귀하는 2019년부터 현재까지 발달장애인의 도전행동과 관련한 교육에 참여한 적이 있습니까? (5) 기타
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q12_8
발달장애학생과의 관계8: 나는 발달장애학생이 도전행동을 하는 자기만의 이유가 있다고 생각한다
12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (8) 나는 발달장애학생이 도전행동을 하는 자기만의 이유가 있다고 생각한다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q4_1_6
도전행동을 보이는 학생수6: 상동 행동
4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까?(6) 상동 행동
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q42_1_2
(전담부서/담당자 있는 경우) 전담 교사 있음
42. 귀교에서는 학교 차원에서 발달장애학생의 도전행동에 대한 전반적 지원이나 대응을 위한 전담 부서 혹은 담당자가 배치되어 있습니까? (1) 예-전담 교사 있음
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q8_8
학교와 교실 환경8: 교실 내부 공간은 환기가 잘 되고 있다
8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (8) 교실 내부 공간은 환기가 잘 되고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q24_1x
(어려움을 느끼는 경우) 어려움6: 기타내용
24-1. 어떠한 어려움을 겪고 있는지 모두 선택해주십시오. 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q29_8
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인8: 학생의 신체적 건강 상태
29. 귀하가 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 고려하는 사항은 무엇입니까? (8) 학생의 신체적 건강 상태
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q31_4
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부4: 교수 방식 수정
31. 귀하가 30번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (4) 교수 방식 수정
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q3A_8
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도8: 강박적인 행동
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? 빈도-(8) 강박적인 행동
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q44x
발달장애학생의 도전행동 관련 교육 참여 여부5: 기타내용
44. 귀하는 2019년부터 현재까지 발달장애인의 도전행동과 관련한 교육에 참여한 적이 있습니까? (5) 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q15_8
발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계8: 특수교사
15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. ☞ 해당 구성원이 없는 경우 비해당 선택 (4) 타 학급 교사-특수교사
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q2_4
도전행동인지 판단여부4: 소리 지르기
2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (4) 소리 지르기
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q52
학교 소재지
52. 학교 소재지 ______(시,도) _____(시,군,구)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q28_1_6
(별도로 수립하는 경우) 포함요소6: 중재 및 지원에 대한 평가
28-1. 개인별 행동지원계획에 포함되는 요소를 모두 선택해주십시오. (해당되는 부분 모두 √) (6) 중재 및 지원에 대한 평가
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q13_8
발달장애학생과의 의사소통8: 나를 포함한 모든 교사와 학교 관계자들이 발달장애학생에게 일관되고 동일한 방식으로 의사소통을 한다
13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (8) 나를 포함한 모든 교사와 학교 관계자들이 발달장애학생에게 일관되고 동일한 방식으로 의사소통을 한다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q32_2_5
(신체적 개입 있었던 경우) 이유5: 다른 행동 중재 방법을 모르기 때문에
32-2. 신체적 개입을 실시하는 이유를 모두 선택해주세요. (5) 다른 행동 중재 방법을 모르기 때문에
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q6_8
도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정8: 학교 다른 종사자들과의 관계도 기피하게 된다
6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (8) 학교 다른 종사자들과의 관계도 기피하게 된다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
