Q44_3
발달장애학생의 도전행동 관련 교육 참여 여부3: 의사소통 지원 관련 교육
44. 귀하는 2019년부터 현재까지 발달장애인의 도전행동과 관련한 교육에 참여한 적이 있습니까? (3) 의사소통 지원 관련 교육(보완대체의사소통수단 활용 등)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q2_1
도전행동인지 판단여부1: 자해행동
2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (1) 자해행동
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q3A_5
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도5: 언어폭력 및 욕설
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? 빈도-(5) 언어폭력 및 욕설
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q4_1_3
도전행동을 보이는 학생수3: 부적절한 신체적 접촉(공격 및 위협적 행동 외)
4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까?(3) 부적절한 신체적 접촉(공격 및 위협적 행동 외)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q8_5
학교와 교실 환경5: 편의 물품(예: 정수기, 자동판매기 등)은 학생들이 이용하기 편리한 위치에 구비되어 있다
8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (5) 편의 물품(예: 정수기, 자동판매기 등)은 학생들이 이용하기 편리한 위치에 구비되어 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q2_2
도전행동인지 판단여부2: 공격행동(타해, 싸움)
2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (2) 공격행동(타해, 싸움)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q42
발달장애학생들의 지원 및 대응을 위한 전담부서나 담당자 배치 유무
42. 귀교에서는 학교 차원에서 발달장애학생의 도전행동에 대한 전반적 지원이나 대응을 위한 전담 부서 혹은 담당자가 배치되어 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q8_6
학교와 교실 환경6: 교실 내부 공간의 밝기는 적절(너무 밝거나 너무 어둡지 않은)하다
8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (6) 교실 내부 공간의 밝기는 적절(너무 밝거나 너무 어둡지 않은)하다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q35_1x
(정기적 상담하지 않는 경우) 이유: 기타내용
35-1. (②번, 아니오의 경우) 정기적으로 이야기를 나누지 않는 주된 이유는 무엇입니까? 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q15_6
발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계6: 원적 학급 또는 담당 특수교사
15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. ☞ 해당 구성원이 없는 경우 비해당 선택 (3) 원적 학급 또는 담당 특수교사
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q24_1_5
(어려움을 느끼는 경우) 어려움5: 방역수칙 준수 지도(마스크 착용, 거리 두기 등)의 어려움
24-1. 어떠한 어려움을 겪고 있는지 모두 선택해주십시오. (5) 방역수칙 준수 지도(마스크 착용, 거리 두기 등)의 어려움
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q44_4
발달장애학생의 도전행동 관련 교육 참여 여부4: 감각통합 관련 교육
44. 귀하는 2019년부터 현재까지 발달장애인의 도전행동과 관련한 교육에 참여한 적이 있습니까? (4) 감각통합 관련 교육
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q3A_6
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도6: 상동 행동
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? 빈도-(6) 상동 행동
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q4_1_4
도전행동을 보이는 학생수4: 소리 지르기
4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까?(4) 소리 지르기
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q12_6
발달장애학생과의 관계6: 나는 발달장애학생에게 적절한 수준으로 소통하고 지원하고 있다고 생각한다.
12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (6) 나는 발달장애학생에게 적절한 수준의 사회적 상호작용과 지원을 제공하고 있다고 생각한다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q31_2
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부2: 예측 가능하고 구조화된 일과
31. 귀하가 30번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (2) 예측 가능하고 구조화된 일과
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q28_1_4
(별도로 수립하는 경우) 포함요소4: 전반적 장애학생 행동의 중재 및 지원 방법
28-1. 개인별 행동지원계획에 포함되는 요소를 모두 선택해주십시오. (해당되는 부분 모두 √) (4) 전반적 장애학생 행동의 중재 및 지원 방법
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q21
발달장애학생을 위해 새로운 방식의 교과 외 활동이 진행되었는지 여부
21. 귀하는 2019년부터 현재까지 도전행동을 보이는 발달장애학생의 적극적인 교과 외 활동을 위해 기존 활동 진행 방식에서 새로운 방식을 시도한 적이 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q32_2_3
(신체적 개입 있었던 경우) 이유3: 학급 내 종사자 및 지원 인력이 상해를 입을 수 있는 상황이기 때문에
32-2. 신체적 개입을 실시하는 이유를 모두 선택해주세요. (3) 학급 내 종사자 및 지원 인력이 상해를 입을 수 있는 상황이기 때문에
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
Q51_3
학교 학급수3: 국공립고등학교
51. 학교 유형 (3) 국공립 고등학교(특수학급 수:_______)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
