Q2_6
도전행동인지 판단여부6: 상동 행동
2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (6) 상동 행동
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q25_2
코로나19로 인해 발달장애학생이 온라인 수업 시 필요한 교육 콘텐츠: 2순위
25. 코로나 19 감염병 시기 도전행동을 보이는 발달장애학생이 집에서 수업을 들어야 할 때 필요한 교육 콘텐츠는 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해 주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q15_10
발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계10: 사회복무요원
15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (6) 사회복무요원
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q12_10
발달장애학생과의 관계10: 나는 발달장애학생이 보이는 모든 변화를 파악하여 교육에 반영하고 있다
12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오.(10) 나는 발달장애학생이 보이는 모든 변화를 파악하여 지원에 반영하고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q35_2
(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원이 충분했는지 여부
35-2. 그 당시 학교의 조치 및 지원은 충분했습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q30_6
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부6: 접근성 강화
30. 귀하가 29번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (6) 접근성 강화(예: 물리적 거리, 학생의 관심 사항 등)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q51_1
현 재직학교 경력기간: 년
51. (특수교육보조원) 현 재직학교 경력: ____년 ____개월
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q31_3_1
(신체적 개입 있었던 경우) 사전동의 여부: 예(서면)
31-3. 신체적 개입에 대한 부모 또는 학생에게 사전 동의를 받고 있습니까? (1) 예-서면
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q42x
발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 국가가 지원해야 할 사항: 기타내용
42. 귀하는 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원 및 지도를 위해 국가 차원에서 지원해야 할 사항이 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q3A_10
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도10: 과도한 음료/음식물 섭취 및 요구
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (10) 과도한 음료/음식물 섭취 및 요구
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q28_10
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인10: 이전 교사들이 시도한 행동중재전략의 효과성
28. 귀하의 학급에서 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 주로 고려하는 사항은 무엇입니까? (10) 이전 교사들이 시도한 행동중재전략의 효과성
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q4_1_8
도전행동을 보이는 학생수8: 강박적인 행동
4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까? (8) 강박적인 행동
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q8_10
학교와 교실 환경10: 교실 내부 공간은 학생들이 수업과 교과 외 활동을 하는 데 어려움이 없을 정도의 적절한 소음이 발생하고 있다
8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (10) 교실 내부 공간은 학생들이 수업과 교과 외 활동을 하는 데 어려움이 없을 정도의 적절한 소음이 발생하고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q13_10
발달장애학생과의 의사소통10: 나를 포함한 교사와 학교 관계자들이 발달장애학생 개인을 어떻게 지원해야 하는지를 알고 있다
13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (10) 나를 포함한 교사와 학교 관계자들이 발달장애학생 개인을 어떻게 지원해야 하는지를 알고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q13_11
발달장애학생과의 의사소통11: 나는 발달장애학생이 의사소통과 관련해서 나에게 보내는 모든 신호들을 관찰하고, 적절한 반응을 보인다
13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (11) 나는 발달장애학생이 의사소통과 관련해서 나에게 보내는 모든 신호들을 관찰하고, 적절한 반응을 보인다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q3A_11
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도11: 구토한 음식물 섭취
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (11) 구토한 음식물 섭취
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q8_11
학교와 교실 환경11: 학생들의 감각/정서/행동상의 요구를 충족시키기 위한 공간(예: 심리안정실, 감각통합실 등)이 이용하기 편한 장소에 위치하고 있다
8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (11) 학생들의 감각/정서/행동상의 요구를 충족시키기 위한 공간(예: 심리안정실, 감각통합실 등)이 이용하기 편한 장소에 위치하고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q4_1_9
도전행동을 보이는 학생수9: 개인 소지품 및 학교/교실 기물 파손
4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까? (9) 개인 소지품 및 학교/교실 기물 파손
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q28_11
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인11: 기타
28. 귀하의 학급에서 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 주로 고려하는 사항은 무엇입니까? (11) 기타
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
Q30_7
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부7: 언어적 지시
30. 귀하가 29번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (7) 언어적 지시
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
