Q40
세계시민성11: 우리나라 사람들은 다른 나라 국민에 비하여 나라를 아끼고 사랑하는 마음이 더 있는지 정도
문38. 우리나라 사람들은 다른 나라 국민에 비하여 나라를 아끼고 사랑하는 마음이 더 있다고 생각하십니까?
청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 대학생
Q41A1
세계시민성12: 우리는 되도록 우리나라에서 만들어진 생산품을 사야한다
문39. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오.
(1) 우리는 되도록 우리나라에서 만들어진 생산품을 사야한다
청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 대학생
Q42A1
세계시민성16: 다른 나라들의 정치/사회적 문제에 대한 관심
문40. 여러분은 다음의 사항들에 대해 얼마나 관심이 있습니까?
(1) 다른 나라들의 정치/사회적 문제
청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 대학생
Q38
세계시민성9: 우리나라에서 전쟁이 일어났을 때 외국에 있다면 할 행동
문36. 만일 우리나라에서 전쟁이 일어났을 때 여러분이 외국에 있다면 어떻게 행동하겠습니까?
청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 대학생
Q39
세계시민성10: 애국가가 들릴 때 느낌
문37. 애국가가 들릴 때 여러분은 어떤 느낌을 갖습니까?
청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 대학생
Q1A2
사고력2: 나는 어떤 일을 하고 있을 때 그 일의 부분적인 사항들과 최종 목표와의 관계를 파악할 수 있다
문1. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오.
(2) 나는 어떤 일을 하고 있을 때 그 일의 부분적인 사항들과 최종 목표와의 관계를 파악할 수 있다
청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생
Q1A8
사고력8: 나는 다른 사람의 표정이나 말투만으로도 그 사람의 기분이나 감정을 잘 알아차린다
문1. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오.
(8) 나는 다른 사람의 표정이나 말투만으로도 그 사람의 기분이나 감정을 잘 알아차린다
청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생
Q1A3
사고력3: 나는 다른 사람들이 말을 할 때 그 말이 논리적인지 앞뒤가 맞는지를 따져본다
문1. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오.
(3) 나는 다른 사람들이 말을 할 때 그 말이 논리적인지 앞뒤가 맞는지를 따져본다
청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생
Q1A7
사고력7: 같은 물건이라면 나는 브랜드와 상관없이 지적장애인들이 만든 상품으로 사겠다
문1. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오.
(7) 같은 물건이라면 나는 브랜드와 상관없이 지적장애인들이 만든 상품으로 사겠다
청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생
Q1A5
사고력5: 나는 어떤 사태에 대해 객관적이고 알맞은 근거를 바탕으로 판단하고 평가한다
문1. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오.
(5) 나는 어떤 사태에 대해 객관적이고 알맞은 근거를 바탕으로 판단하고 평가한다
청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생
Q1A6
사고력6: 나는 어떤 주장에 대해서 판단할 때 다양한 방향에서 생각해 본다
문1. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오.
(6) 나는 어떤 주장에 대해서 판단할 때 다양한 방향에서 생각해 본다
청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생
Q1A1
사고력1: 나는 어떤 행동이 가져올 전체적인 결과를 예측할 수 있다
문1. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오.
(1) 나는 어떤 행동이 가져올 전체적인 결과를 예측할 수 있다
청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생
Q1A4
사고력4: 복잡한 글을 읽고 이해하려는 노력은 중요하다고 생각한다
문1. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오.
(4) 복잡한 글을 읽고 이해하려는 노력은 중요하다고 생각한다
청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생
SQ5
응답자 성별
학생의 성별은 무엇입니까?
청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생
Q8A17
학습전략과 태도17: 수업내용 중 이해되지 않거나 궁금한 것은 무조건 선생님에게 묻기보다는 충분한 고민, 참고자료 탐색, 친구들과 의견 공유 등과 같은 과정을 거친 후 마지막에 물어본다
문8. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오.
(17) 수업내용 중 이해되지 않거나 궁금한 것은 무조건 선생님에게 묻기보다는 충분한 고민, 참고자료 탐색, 친구들과 의견 공유 등과 같은 과정을 거친 후 마지막에 물어본다
청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생
Q8A18
학습전략과 태도18: 어려운 문제 해결을 위해 친구들과 의도적으로 토론하고 협력적으로 논의의 과정을 통한 해결안을 도출하는 것은 매우 중요한 학습 방법이다
문8. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오.
(18) 어려운 문제 해결을 위해 친구들과 의도적으로 토론하고 협력적으로 논의의 과정을 통한 해결안을 도출하는 것은 매우 중요한 학습 방법이다
청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생
Q8A14
학습전략과 태도14: 수업내용 중 이해되지 않거나 궁금한 것은 즉각적인 질문을 통해 해결하기보다는 스스로 고민하고 해결하려고 한다
문8. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오.
(14) 수업내용 중 이해되지 않거나 궁금한 것은 즉각적인 질문을 통해 해결하기보다는 스스로 고민하고 해결하려고 한다
청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생
Q8A16
학습전략과 태도16: 수업내용 중 이해되지 않거나 궁금한 것은 친구들에게 물어보고 다양한 의견을 주고받으며 해결안을 찾는다
문8. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오.
(16) 수업내용 중 이해되지 않거나 궁금한 것은 친구들에게 물어보고 다양한 의견을 주고받으며 해결안을 찾는다
청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생
Q8A15
학습전략과 태도15: 수업내용 중 이해되지 않거나 궁금한 것은 참고자료를 우선적으로 찾아본다
문8. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오.
(15) 수업내용 중 이해되지 않거나 궁금한 것은 참고자료를 우선적으로 찾아본다
청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생
Q8A12
학습전략과 태도12: 수업시간 노트정리시 요약정리보다 수업의 모든 내용을 기록한다
문8. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오.
(12) 수업시간 노트정리시 요약정리보다 수업의 모든 내용을 기록한다
청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생
