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개척정신2: 같은 사물/현상을 다른 사람과 동일하게 바라볼 지라도 다른 사람이 보지 못하는 것을 볼 때가 많다

문13. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오. (2) 같은 사물/현상을 다른 사람과 동일하게 바라볼 지라도 다른 사람이 보지 못하는 것을 볼 때가 많다

청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생

개척정신1: 내가 문제해결을 위한 아이디어를 내면 다른 사람들이 독특하다는 소릴 자주한다

문13. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오. (1) 내가 문제해결을 위한 아이디어를 내면 다른 사람들이 독특하다는 소릴 자주한다

청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생

개척정신6: 나는 전혀 경험이 없는 새로운 과제와 임무에 도전하는 것을 좋아하지 않는다

문13. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오. (6) 나는 전혀 경험이 없는 새로운 과제와 임무에 도전하는 것을 좋아하지 않는다

청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생

개척정신7: 나는 계속적으로 변하거나 새롭게 시작해야 하는 일을 좋아하지 않는다

문13. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오. (7) 나는 계속적으로 변하거나 새롭게 시작해야 하는 일을 좋아하지 않는다

청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생

개척정신3: 나는 다른 사람들이 생각하고 말하는 것을 쉽게 따라하지 않는다

문13. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오. (3) 나는 다른 사람들이 생각하고 말하는 것을 쉽게 따라하지 않는다

청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생

개척정신4: 나는 늘 다른 사람이나 대상에 맞서 대들거나 반대하는 편이다

문13. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오. (4) 나는 늘 다른 사람이나 대상에 맞서 대들거나 반대하는 편이다

청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생

개척정신8: 나는 변화가 별로 없는 안정적인 환경을 좋아한다

문13. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오. (8) 나는 변화가 별로 없는 안정적인 환경을 좋아한다

청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생

개척정신5: 나는 문제를 혼자서 해결할 수 있다

문13. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오. (5) 나는 문제를 혼자서 해결할 수 있다

청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생

여가활동 주평균 시간

문12. 여러분들은 취미활동(여가활동)을 일주일에 몇 시간 정도 합니까?

청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 초·중·고등학생

지적도구활용 언어능력3: 나의 의견이나 생각을 다른 사람에게 효과적으로 전달하기 위해 나는 다양한 표현 방법을 활용하여 글을 쓸 수 있다

문2. 언어능력에 관한 각 문항마다 여러분의 생각과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오. (3) 나의 의견이나 생각을 다른 사람에게 효과적으로 전달하기 위해 나는 다양한 표현 방법을 활용하여 글을 쓸 수 있다

청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 대학생

지적도구활용 과학능력1: 나는 자연이나 과학적 현상에 대한 흥미와 호기심을 갖고 관찰, 실험, 조사등 다양한 탐구활동을 한다

문4. 과학능력에 관한 각 문항마다 여러분의 생각과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오. (1) 나는 자연이나 과학적 현상에 대한 흥미와 호기심을 갖고 관찰, 실험, 조사 등 다양한 탐구활동을 한다

청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 대학생

지적도구활용 수학능력2: 나는 신문, 잡지, 인터넷 등 우리 주위에서 흔히 관찰할 수 있는 자료를 표나 그래프를 이해할 수 있다

문3. 수학능력에 관한 각 문항마다 여러분의 생각과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오. (2) 나는 신문, 잡지 또는 인터넷 등 우리 주위에서 흔히 관찰할 수 있는 표나 그래프를 이해할 수 있다

청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 대학생

지적도구활용 수학능력3: 나는 신문,잡지, 인터넷 등 우리 주위에서 흔히 관찰할 수 있는 표나 그래프로 표현할 수 있다

문3. 수학능력에 관한 각 문항마다 여러분의 생각과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오. (3) 나는 신문, 잡지 또는 인터넷 등 우리 주위에서 흔히 관찰할 수 있는 표나 그래프로 표현할 수 있다

청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 대학생

지적도구활용 언어능력4: 나는 언어관련 학습을 좋아하기 때문에 언어관련 학습을 한다

문2. 언어능력에 관한 각 문항마다 여러분의 생각과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오. (4) 나는 언어관련 학습(한국어 및 외국어: 영어, 프랑스어, 중국어 등)을 좋아하기 때문에 언어관련 학습을 한다

청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 대학생

지적도구활용 수학능력1: 나는 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 활용하여 다양한 계산을 할 수 있다

문3. 수학능력에 관한 각 문항마다 여러분의 생각과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오. (1) 나는 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 활용하여 다양한 계산을 할 수 있다

청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 대학생

지적도구활용 언어능력5: 나는 다양한 언어를 배우는 것들에 대해 흥미가 있다

문2. 언어능력에 관한 각 문항마다 여러분의 생각과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오. (5) 나는 다양한 언어(한국어 및 외국어: 영어, 프랑스어, 중국어 등)를 배우는 것에 흥미가 있다

청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 대학생

지적도구활용 수학능력4: 나는 수학을 좋아하기 때문에 수학 관련 학습을 한다

문3. 수학능력에 관한 각 문항마다 여러분의 생각과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오. (4) 나는 수학을 좋아하기 때문에 수학 관련 학습을 한다

청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 대학생

지적도구활용 수학능력5: 나는 수학을 배우는 것에 대해 흥미가 있다

문3. 수학능력에 관한 각 문항마다 여러분의 생각과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오. (5) 나는 수학을 배우는 것에 대해 흥미가 있다

청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 대학생

리더십2: 나는 내가 속한 그룹의 의사결정을 위한 여러 방법 중 어떤 방법을 선택할지 기준을 정한다

문13. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오. (2) 나는 내가 속한 그룹의 의사결정을 위한 여러 방법 중 어떤 방법을 선택할지 기준을 정한다

청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 대학생

리더십3: 나는 내가 속한 그룹에서 의사결정을 할 때 우선순위를 생각하여 의사결정을 한다

문13. 여러분들이 생각하는 부분과 일치하는 곳에 O표 하여 주십시오. (3) 나는 내가 속한 그룹에서 의사결정을 할 때 우선순위를 생각하여 의사결정을 한다

청소년 역량지수 측정조사, 2015 : 대학생