|
|
Q3A_1 |
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도1: 자해행동
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? 빈도-(1) 자해행동
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
|
|
|
Q6_1 |
도전행동이 있는 자녀를 돌보면서 느끼는 감정1: 자녀와 같이 있으면 우울하다
6. 귀하가 도전행동이 있는 자녀를 돌보면서 느끼는 감정에 대한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (1) 자녀와 같이 있으면 우울하다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
|
|
|
Q25_1 |
코로나19로 인해 발달장애학생이 온라인 수업 시 필요한 교육 콘텐츠: 1순위
25. 코로나 19 감염병 시기 도전행동을 보이는 발달장애학생이 집에서 수업을 들어야 할 때 필요한 교육 콘텐츠는 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해 주십시오. 1순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
|
|
|
Q40 |
발달장애 자녀와의 관계
40. 장애 자녀와의 관계
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
|
|
|
Q4A_1 |
자녀의 도전행동 발생 여부1: 자해행동
4. 자녀에게 나타나는 도전행동의 유형은 무엇입니까? 발생 여부와 빈도 및 수준을 작성하여 주십시오. 발생여부-(1) 공격 행동(자해)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
|
|
|
Q8_1 |
자녀가 다니는 학교와 교실 환경1: 교실 내부 공간의 크기는 학생들이 수업을 듣거나 교과 외 활동을 하기에 충분(너무 크지도, 너무 작지도 않은)하다
8. 자녀가 다니는 학교와 교실의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (1에서 5로 갈수록 해당 항목에 동의하는 수준이 높음을 의미함. 해당하는 공간이 없는 경우‘비해당’에 √) (1) 교실 내부 공간의 크기는 학생들이 수업을 듣거나 교과 외 활동을 하기에 충분(너무 크지도, 너무 작지도 않은)하다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
|
|
|
Q9 |
자녀의 욕구와 필요에 따라 교실 내부 환경의 변화를 시도한 경험 유무
9. 귀하는 2019년부터 현재까지 도전행동을 보이는 자녀의 욕구와 필요에 따라 교실 내부의 물리적 환경의 변화(예시: 공간 재배치, 내부 인테리어, 편의시설 및 장비 설치 등)를 시도된 적을 보신 적이 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
|
|
|
Q14 |
가족 간의 갈등 유무
14. 귀하의 가족 간에 갈등이 어느 정도 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
|
|
|
Q35_1 |
발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 관리자와 교사의 의지 수준1: 학교 관리자(교장, 교감)는 전반적으로 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원과 지도에 의지를 가지고 있다
35. 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 대한 관리자 및 교사의 전반적인 의지에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (1) 학교 관리자(교장, 교감)는 전반적으로 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원과 지도에 의지를 가지고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
|
|
|
Q4C_1 |
자녀의 도전행동 수준1: 자해행동
4. 자녀에게 나타나는 도전행동의 유형은 무엇입니까? 발생 여부와 빈도 및 수준을 작성하여 주십시오. 수준-(1) 공격 행동(자해)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
|
|
|
Q10_1 |
장애학생 개인을 위한 공간의 필요성
10-1. 장애 학생 개인을 위한 별도의 공간이 필요하다고 생각하십니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
|
|
|
Q14_1 |
(갈등이 있는 경우) 갈등이 가장 큰 관계
14-1. 가족 중에 갈등이 가장 큰 관계는 무엇입니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
|
|
|
Q40x |
발달장애 자녀와의 관계: 기타내용
40. 장애 자녀와의 관계 : 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
|
|
|
Q27_2 |
자녀의 도전행동에 대한 대응: 2순위
27. 귀하가 자녀의 도전행동을 어떻게 지원 또는 대응하고 있는지, 가장 많이 사용하는 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
|
|
|
Q3A_2 |
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도2: 공격행동(타해, 싸움)
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? 빈도-(2) 공격행동(타해, 싸움)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
|
|
|
Q25_2 |
코로나19로 인해 발달장애학생이 온라인 수업 시 필요한 교육 콘텐츠: 2순위
25. 코로나 19 감염병 시기 도전행동을 보이는 발달장애학생이 집에서 수업을 들어야 할 때 필요한 교육 콘텐츠는 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해 주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
|
|
|
Q11_2 |
자녀와의 관계2: 나는 자녀가 누구와 함께 하는 것을 좋아하고, 누구와 함께 있는 것을 싫어하는지 알고 있다
11. 귀하와 자녀와의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (2) 나는 자녀가 누구와 함께 하는 것을 좋아하고, 누구와 함께 있는 것을 싫어하는지 알고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
|
|
|
Q51 |
발달장애 자녀의 연령
51. 자녀의 연령
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
|
|
|
Q6_2 |
도전행동이 있는 자녀를 돌보면서 느끼는 감정2: 자녀로 인해 가족관계가 악영향을 받는다
6. 귀하가 도전행동이 있는 자녀를 돌보면서 느끼는 감정에 대한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (2) 자녀로 인해 가족관계가 악영향을 받는다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
|
|
|
Q35_2 |
발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 관리자와 교사의 의지 수준2: 학교 교사들은 전반적으로 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원과 지도에 의지를 가지고 있다
35. 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 대한 관리자 및 교사의 전반적인 의지에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (2) 학교 교사들은 전반적으로 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원과 지도에 의지를 가지고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 주 양육자
|
