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Q4_1_5 |
도전행동을 보이는 학생수5: 언어폭력 및 욕설
4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까? (5) 언어폭력 및 욕설
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q42_1 |
발달장애학생의 행동 지원 및 지도에 국가가 지원해야 할 사항: 1순위
42. 귀하는 도전행동을 보이는 발달장애학생의 행동 지원 및 지도를 위해 국가 차원에서 지원해야 할 사항이 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 1순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q8_7 |
학교와 교실 환경7: 교실 내부 공간의 온도는 계절(냉난방, 습도 등)에 맞게 적절히 유지된다
8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (7) 교실 내부 공간의 온도는 계절(냉난방, 습도 등)에 맞게 적절히 유지된다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q28_7 |
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인7: 위험 가능성과 안전
28. 귀하의 학급에서 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 주로 고려하는 사항은 무엇입니까? (7) 위험 가능성과 안전
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q22_2 |
발달장애학생의 원활한 교과 외 활동 참여를 위해 필요한 지원: 2순위
22. 도전행동을 보이는 발달장애학생이 교과 외 활동에 원활하게 참여하기 위해 제도적 차원에서 필요한 지원은 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오.2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q13_7 |
발달장애학생과의 의사소통7: 나는 발달장애학생과의 의사소통에 사용되는 도구나 지원 방법들을 일관된 방식으로 사용하고 있다
13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (7) 나는 발달장애학생과의 의사소통에 사용되는 도구나 지원 방법들을 일관된 방식으로 사용하고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q35_1_6 |
(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원6: 기타
35-1. 상해를 입었을 때 학교 자체에서 어떠한 조치 또는 지원을 제공했습니까? (6) 기타
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q15_7 |
발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계7: 담당 특수 교사
15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (4) 담당 특수 교사
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q24_1_6 |
(어려움을 느끼는 경우) 어려움6: 기타
24-1. 떠한 어려움이 있는지 모두 선택해주십시오. (6) 기타
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q31_2_4 |
(신체적 개입 있었던 경우) 이유4: 가장 효과적인 방법이기 때문에
31-2. 신체적 개입을 실시하는 이유를 모두 선택해주세요. (4) 가장 효과적인 방법이기 때문에
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q39_2 |
도전행동 관련 희망하는 교육내용: 2순위
39. 도전행동과 관련하여 어떤 내용의 교육을 받고 싶은지, 가장 원하는 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q12_7 |
발달장애학생과의 관계7: 나는 발달장애학생과 긍정적인 관계를 형성하고, 이를 위해 적극적으로 노력하고 있다
12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오.(7) 나는 발달장애학생과 긍정적인 관계를 형성하고, 이를 지원하기 위해 적극적으로 일하고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q2_3 |
도전행동인지 판단여부3: 부적절한 신체적 접촉(공격 및 위협적 행동 외)
2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (3) 부적절한 신체적 접촉(공격 및 위협적 행동 외)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q6_7 |
도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정7: 학부모들의 민원이 발생될 것이 두렵다
6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (7) 학부모들의 민원이 발생될 것이 두렵다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q2_4 |
도전행동인지 판단여부4: 소리 지르기
2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (4) 소리 지르기
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q35_1_7 |
(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원7: 학교 안전 공제회 조치 외 학교 자체적인 조치나 지원이 없었음
35-1. 상해를 입었을 때 학교 자체에서 어떠한 조치 또는 지원을 제공했습니까? (7) 학교 안전 공제회 조치 외 학교 자체적인 조치나 지원이 없었음
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q6_8 |
도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정8: 학교 다른 종사자들과의 관계도 기피하게 된다
6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (8) 학교 다른 종사자들과의 관계도 기피하게 된다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q31_2_5 |
(신체적 개입 있었던 경우) 이유5: 다른 행동 중재 방법을 모르기 때문에
31-2. 신체적 개입을 실시하는 이유를 모두 선택해주세요. (5) 다른 행동 중재 방법을 모르기 때문에
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q24_1x |
(어려움을 느끼는 경우) 어려움6: 기타내용
24-1. 떠한 어려움이 있는지 모두 선택해주십시오. (6) 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q15_8 |
발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계8: 일반교사
15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (5) 타 학급 교사-일반교사
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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