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Q15_6 |
발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계6: 원적 학급 교사
15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (3) 원적 학급 교사
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q8_6 |
학교와 교실 환경6: 교실 내부 공간의 밝기는 적절(너무 밝거나 너무 어둡지 않은)하다
8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (6) 교실 내부 공간의 밝기는 적절(너무 밝거나 너무 어둡지 않은)하다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q6_6 |
도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정6: 다른 학생들의 수업과 학교생활에 방해될 것이 걱정이 된다
6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (6) 다른 학생들의 수업과 학교생활에 방해될 것이 걱정이 된다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q24_1_5 |
(어려움을 느끼는 경우) 어려움5: 방역수칙 준수 지도(마스크 착용, 거리 두기 등)의 어려움
24-1. 떠한 어려움이 있는지 모두 선택해주십시오. (5) 방역수칙 준수 지도(마스크 착용, 거리 두기 등)의 어려움
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q12_6 |
발달장애학생과의 관계6: 나는 발달장애학생에게 적절한 수준으로 소통하고 지원하고 있다고 생각한다.
12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오.(6) 나는 발달장애학생에게 적절한 수준의 사회적 상호작용과 지원을 제공하고 있다고 생각한다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q31_2_3 |
(신체적 개입 있었던 경우) 이유3: 학급 내 종사자 및 지원 인력이 상해를 입을 수 있는 상황이기 때문에
31-2. 신체적 개입을 실시하는 이유를 모두 선택해주세요. (3) 학급 내 종사자 및 지원 인력이 상해를 입을 수 있는 상황이기 때문에
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q39_1 |
도전행동 관련 희망하는 교육내용: 1순위
39. 도전행동과 관련하여 어떤 내용의 교육을 받고 싶은지, 가장 원하는 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 1순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q28_6 |
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인6: 부모의 양육방식(가정에서의 훈육 방법)
28. 귀하의 학급에서 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 주로 고려하는 사항은 무엇입니까? (6) 부모의 양육방식(가정에서의 훈육 방법)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q2_2 |
도전행동인지 판단여부2: 공격행동(타해, 싸움)
2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (2) 공격행동(타해, 싸움)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q3A_6 |
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도6: 상동 행동
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (6) 상동 행동
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q13_6 |
발달장애학생과의 의사소통6: 나는 발달장애학생과 대화 나누기 좋은 장소와 위치에서 대화한다
13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (6) 나는 발달장애학생과 대화 나누기 좋은 장소와 위치에서 대화한다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q30_2 |
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부2: 예측 가능하고 구조화된 일과
30. 귀하가 29번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (2) 예측 가능하고 구조화된 일과
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q35_1_5 |
(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원5: 교사의 권리구제방안에 대한 정보 제공
35-1. 상해를 입었을 때 학교 자체에서 어떠한 조치 또는 지원을 제공했습니까? (5) 특수교육보조원의 권리구제방안에 대한 정보 제공
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q48 |
고용 형태
48. 고용 형태
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q4_1_4 |
도전행동을 보이는 학생수4: 소리 지르기
4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까? (4) 소리 지르기
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q22_1 |
발달장애학생의 원활한 교과 외 활동 참여를 위해 필요한 지원: 1순위
22. 도전행동을 보이는 발달장애학생이 교과 외 활동에 원활하게 참여하기 위해 제도적 차원에서 필요한 지원은 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오.1순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q41_3 |
발달장애학생을 지원하는 특수교육보조원를 위한 학교의 지원: 3순위
41. 귀하는 학교가 도전행동을 보이는 발달장애학생을 지원하는 특수교육보조원을 위해 어떠한 지원을 제공해야 하는지, 가장 원하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 3순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q30_3 |
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부3: 과제 수정
30. 귀하가 29번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (3) 과제 수정(난이도, 양, 제시 방법 등)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q49 |
응답자 최종학력
49. 최종학력
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q3A_7 |
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도7: 수업 방해 행동
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (7) 수업 방해 행동
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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