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Q41_1 |
발달장애학생을 지원하는 특수교육보조원를 위한 학교의 지원: 1순위
41. 귀하는 학교가 도전행동을 보이는 발달장애학생을 지원하는 특수교육보조원을 위해 어떠한 지원을 제공해야 하는지, 가장 원하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 1순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q20_1x |
(발달장애학생의 교과 외 활동이 적극적이지 않은 경우) 이유: 기타내용
20-1. (a에서 ①, ②으로 응답한 경우) 도전행동을 보이는 발달장애학생이 교과 외 활동에 적극적으로 참여하지 못하는 이유는 무엇인지, 가장 주요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q13_5 |
발달장애학생과의 의사소통5: 나는 언어로 전달하는 의사소통을 보완하기 위해 그림, 몸짓, 신호 등을 사용하고 있다
13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (5) 나는 언어로 전달하는 의사소통을 보완하기 위해 그림, 몸짓, 신호 등을 사용하고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q4_1_3 |
도전행동을 보이는 학생수3: 부적절한 신체적 접촉(공격 및 위협적 행동 외)
4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까? (3) 부적절한 신체적 접촉(공격 및 위협적 행동 외)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q30_1 |
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부1: 물리적 환경 조정
30. 귀하가 29번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (1) 물리적 환경 조정(예: 자리 배치 변경 등)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q21_1 |
(새로운 방식의 교과 외 활동이 진행된 경우) 수업내용
21-1. (예의 경우) 시도된 새로운 방식에 대한 구체적인 내용을 간략하게 작성해 주십시오.
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q41_2 |
발달장애학생을 지원하는 특수교육보조원를 위한 학교의 지원: 2순위
41. 귀하는 학교가 도전행동을 보이는 발달장애학생을 지원하는 특수교육보조원을 위해 어떠한 지원을 제공해야 하는지, 가장 원하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q47 |
담당 학년
47. 담당 학년
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q15_5 |
발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계5: 다른 학급 내 비장애 학생
15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (2) 또래학생-다른 학급 내 비장애 학생
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q3A_5 |
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도5: 언어폭력 및 욕설
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (5) 언어폭력 및 욕설
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q35_1_4 |
(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원4: 도전행동 예방 및 추후 대처방안 지원
35-1. 상해를 입었을 때 학교 자체에서 어떠한 조치 또는 지원을 제공했습니까? (4) 도전행동 예방 및 추후 대처방안 지원
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q12_5 |
발달장애학생과의 관계5: 나는 발달장애학생에 대한 접근방식과 상호작용에서 신뢰와 편안함을 느낀다
12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오.(5) 나는 발달장애학생에 대한 접근방식과 상호작용에서 신뢰와 편안함을 느낀다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q24_1_4 |
(어려움을 느끼는 경우) 어려움4: 체험학습 등 다양한 활동의 기회 제한으로 자립 및 직업 지원 어려움
24-1. 떠한 어려움이 있는지 모두 선택해주십시오. (4) 체험학습 등 다양한 활동의 기회 제한으로 자립 및 직업 지원 어려움
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q6_5 |
도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정5: 장애 학생에 대한 지도에 두려움이 생긴다
6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (5) 장애 학생에 대한 지도에 두려움이 생긴다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q38x |
발달장애학생의 도전행동 관련 교육 참여 여부4: 기타내용
38. 귀하는 2019년부터 현재까지(또는 재직기간 동안) 발달장애인의 도전행동과 관련한 교육에 참여한 적이 있습니까?(4) 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q17_1x |
(발달장애학생이 수업에 적극적으로 참여하지 않는 경우) 이유: 기타내용
17-1. (a에서 ①, ②번, 그렇지 않다고 응답한 경우) 도전행동을 보이는 발달장애학생이 수업에 적극적으로 참여하지 못하는 이유는 무엇인지, 가장 주요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q2_1 |
도전행동인지 판단여부1: 자해행동
2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (1) 자해행동
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q31_2_2 |
(신체적 개입 있었던 경우) 이유2: 또래 학생의 안전이 필요한 긴급한 상황이기 때문에
31-2. 신체적 개입을 실시하는 이유를 모두 선택해주세요. (2) 또래 학생의 안전이 필요한 긴급한 상황이기 때문에
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q28_5 |
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인5: 학생이 선호/비선호하는 사람(또래 학생, 교사, 지원 인력 등)
28. 귀하의 학급에서 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 주로 고려하는 사항은 무엇입니까? (5) 학생이 선호/비선호하는 사람(또래 학생, 교사, 지원 인력 등)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q8_5 |
학교와 교실 환경5: 편의 물품(예: 정수기, 자동판매기 등)은 학생들이 이용하기 편리한 위치에 구비되어 있다
8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (5) 편의 물품(예: 정수기, 자동판매기 등)은 학생들이 이용하기 편리한 위치에 구비되어 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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