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Q12_3 |
발달장애학생과의 관계3: 나는 발달장애학생이 타인(또래 포함)의 관심을 원할 때가 있다고 생각한다
12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오.(3) 나는 발달장애학생이 타인(또래 포함)의 관심을 원할 때가 있다고 생각한다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q31_2_1 |
(신체적 개입 있었던 경우) 이유1: 학생 자신에게 위해가 될 수 있는 긴급한 상황이기 때문에
31-2. 신체적 개입을 실시하는 이유를 모두 선택해주세요. (1) 학생 자신에게 위해가 될 수 있는 긴급한 상황이기 때문에
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q38_4 |
발달장애학생의 도전행동 관련 교육 참여 여부4: 기타
38. 귀하는 2019년부터 현재까지(또는 재직기간 동안) 발달장애인의 도전행동과 관련한 교육에 참여한 적이 있습니까?(4) 기타
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q24_1_3 |
(어려움을 느끼는 경우) 어려움3: 장애학생의 무기력, 우울감 증가 및 학습의욕 저하로 학습 분위기 조성 어려움
24-1. 떠한 어려움이 있는지 모두 선택해주십시오. (3) 장애학생의 무기력, 우울감 증가 및 학습의욕 저하로 학습 분위기 조성 어려움
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q17_1_2 |
(발달장애학생이 수업에 적극적으로 참여하지 않는 경우) 이유: 2순위
17-1. (a에서 ①, ②번, 그렇지 않다고 응답한 경우) 도전행동을 보이는 발달장애학생이 수업에 적극적으로 참여하지 못하는 이유는 무엇인지, 가장 주요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q6_4 |
도전행동이 있는 학생을 보면서 느끼는 감정4: 학교에서 일하는 것 자체가 두렵다
6. 귀하가 발달장애학생의 도전행동을 직면했을 때 어떤 감정을 느끼는지 해당하는 수준에 √해 주십시오. (4) 학교에서 일하는 것 자체가 두렵다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q28_4 |
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인4: 학생이 선호/비선호하는 것(간식, 그림, 영상, 장소, 과목, 활동 등)
28. 귀하의 학급에서 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 주로 고려하는 사항은 무엇입니까? (4) 학생이 선호/비선호하는 것(간식, 그림, 영상, 장소, 과목, 활동 등)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q1_3 |
도전의 의미에 대한 동의
1-3. '도전'의 의미에 동의하십니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q8_4 |
학교와 교실 환경4: 편의시설(식생활관, 화장실 등)은 학생들이 이용하기 편리한 위치에 편하게 사용할 수 있도록 설치되어 있다
8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (4) 편의시설(식생활관, 화장실 등)은 학생들이 이용하기 편리한 위치에 편하게 사용할 수 있도록 설치되어 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q12_4 |
발달장애학생과의 관계4: 나는 발달장애학생이 타인과의 관계망을 형성할 수 있다고 생각한다
12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오.(4) 나는 발달장애학생이 타인과의 관계망을 형성할 수 있다고 생각한다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q4_1_2 |
도전행동을 보이는 학생수2: 공격행동(타해, 싸움)
4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까? (2) 공격행동(타해, 싸움)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q11_3 |
그외 장애학생을 위해 필요한 공간
11-3.장애학생의 개인을 위한 별도의 공간 이외에 장애학생을 위해 필요한 공간이 있다면 간략하게 작성해 주십시오.
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q13_4 |
발달장애학생과의 의사소통4: 나는 발달장애학생의 의사소통을 격려하고 존중한다
13. 귀하와 도전행동을 하는 발달장애학생 간의 의사소통에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (4) 나는 발달장애학생의 의사소통을 격려하고 존중한다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q15_4 |
발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계4: 원적 학급 내 비장애 학생
15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. (2) 또래학생-원적 학급 내 비장애 학생
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q3A_4 |
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도4: 소리 지르기
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? (4) 소리 지르기
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q29x |
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응: 기타내용
29. 귀하의 학급에서 발달장애학생의 도전행동을 어떻게 지원 또는 대응하고 있는지, 가장 많이 사용하는 순서대로 3가지만 선택해주십시오. 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q35_1_3 |
(상해를 입었을 경우) 학교의 조치 및 지원3: 심리상담, 힐링프로그램 등 상해 후 회복 지원
35-1. 상해를 입었을 때 학교 자체에서 어떠한 조치 또는 지원을 제공했습니까? (3) 심리상담, 힐링프로그램 등 상해 후 회복 지원
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q21 |
발달장애학생을 위해 새로운 방식의 교과 외 활동이 진행되었는지 여부
21. 귀하의 학급에서 2019년부터 현재까지(또는 재직기간 동안) 도전행동을 보이는 발달장애학생의 적극적인 교과 외 활동을 위해 기존 활동 진행 방식에서 새로운 방식이 시도된 적이 있습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q46_1 |
학교 소재지
46. 학교 소재지 : _____(시,도) _____(시,군,구)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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Q20_1_2 |
(발달장애학생의 교과 외 활동이 적극적이지 않은 경우) 이유: 2순위
20-1. (a에서 ①, ②으로 응답한 경우) 도전행동을 보이는 발달장애학생이 교과 외 활동에 적극적으로 참여하지 못하는 이유는 무엇인지, 가장 주요한 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교육보조원
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