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Q26_2 |
코로나19로 인해 발달장애학생을 지도하기 위해 학교에 지원해야 할 것: 2순위
26. 코로나 19 감염병 시기 도전행동을 보이는 발달장애학생을 지도하기 위해 제도적 차원에서 필요한 지원은 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해 주십시오. 2순위
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q31_9 |
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부9: 강화중심중재 전략
31. 귀하가 30번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (9) 강화 중심 중재 전략
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q32_3_3 |
(신체적 개입 있었던 경우) 사전동의 여부: 아니오
32-3. 신체적 개입에 대한 부모 또는 학생에게 사전 동의를 받고 있습니까? (2) 아니오
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q15_13 |
발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계13: 학생 돌봄 인력(활동지원사 등)
15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. ☞ 해당 구성원이 없는 경우 비해당 선택 (9) 학생 돌봄 인력(활동지원사 등)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q8_13 |
학교와 교실 환경13: 학생들의 학급 규칙 준수와 긍정적 상호작용을 지원하기 위해 다양한 시각적 자료들(예: 그림상징, 학교 규칙)이 교실 내부의 적절한 위치에 배치되어 있다
8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (13) 학생들의 학급 규칙 준수와 긍정적 상호작용을 지원하기 위해 다양한 시각적 자료들(예: 그림상징, 학교 규칙)이 교실 내부의 적절한 위치에 배치되어 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q4_1_11 |
도전행동을 보이는 학생수11: 구토한 음식물 섭취
4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까?(11) 구토한 음식물 섭취
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q3A_13 |
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도13: 과제 거부 행동
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? 빈도-(13) 과제 거부 행동
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q57_1 |
총 교직 경력기간: 년
57. 총 교직 경력: ____년 ____개월
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q31_10 |
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부10: 대체행동/사회성 기술 교수
31. 귀하가 30번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (10) 대체 행동/사회성 기술 교수
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q32_4 |
(신체적 개입 있었던 경우) 신체적 개입이 필요한 방법인지 여부
32-4. 신체적 개입이 발달장애학생의 도전행동 지원과 대응에 반드시 필요한 방법이라고 생각하십니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q26x |
코로나19로 인해 발달장애학생을 지도하기 위해 학교에 지원해야 할 것: 기타내용
26. 코로나 19 감염병 시기 도전행동을 보이는 발달장애학생을 지도하기 위해 제도적 차원에서 필요한 지원은 무엇인지, 가장 필요한 순서대로 2가지만 선택해 주십시오. 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q57_2 |
총 교직 경력기간: 개월
57. 총 교직 경력: ____년 ____개월
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q4_1_12 |
도전행동을 보이는 학생수12: 부적절한 성적 행동
4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까?(12) 부적절한 성적 행동
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q3A_14 |
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도14: 위협과 협박
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? 빈도-(14) 위협과 협박
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q2_10 |
도전행동인지 판단여부10: 과도한 음료/음식물 섭취 및 요구
2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (10) 과도한 음료/음식물 섭취 및 요구
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q8_14 |
학교와 교실 환경14: 신체활동을 위한 공간(강당, 운동장, 놀이터, 물리치료실, VR실, 수영장 등)이 학교 내외에 마련되어 있다
8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (14) 신체활동을 위한 공간(강당, 운동장, 놀이터, 물리치료실, VR실, 수영장 등)이 학교 내외에 마련되어 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q14x |
발달장애학생의 의사소통을 지원하기 위해 사용하는 방법: 기타내용
14. 귀하가 도전행동을 하는 발달장애학생의 의사소통을 지원하기 위해 사용하는 방법은 무엇인지, 가장 많이 사용하는 순서대로 2가지만 선택해주십시오. 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q39 |
발달장애학생이 다른 학생이 상해를 입어 학교폭력대책심의위원회가 열렸던 경우가 있었는지 여부
39. 발달장애학생의 도전행동으로 인해 타 학생이 상해를 입어 해당 발달장애학생이 학교 폭력 가해자로 학교폭력대책심의위원회에서 다뤄진 적이 있었습니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q58_1 |
현 재직학교 경력기간: 년
58. 현 재직학교 경력: ____년 ____개월
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q39_1 |
(학교폭력대책심의위원회가 열렸던 경우) 과정과 결과가 적절했는지 여부
39-1. 귀하가 생각하시기에 그 과정과 결과가 적절한 방법이었다고 생각하십니까?
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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