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D6_1_3 |
(학교폭력 예방교육 경험 있는 경우) 도움 정도3: 강당에 모여서 교육
C6-1. (D6에서 (1)을 선택한 응답자만) 받은 학교폭력 예방교육 유형별로 어느 정도 도움이 되었습니까? (3) 강당에 모여서 교육
학교폭력사건 처리절차 및 과정 인식조사, 2019 : 학생
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D8_3 |
학교폭력 예방정책 중요도3: 학생과의 소통 및 공감능력 강화를 위한 교사 연수
D8. 학교폭력이 없는 학교문화 형성을 위한 정책 과제에 관한 질문입니다. 각 항목별로 가장 중요하다고 생각하는 정도에 따라 가장 적합하다고 생각하시는 번호에 V하여 주십시오. (3) 학생과의 소통 및 공감능력 강화를 위한 교사 연수
학교폭력사건 처리절차 및 과정 인식조사, 2019 : 학생
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B1_4 |
학교폭력 인식4: 말을 듣게 하려고 무섭게 겁을 준다
B1. 다음 문장을 읽고 가각에 대해 여러분의 생각과 가까운 번호에 표시해 주십시오. (4) 말을 듣게 하려고 무섭게 겁을 준다
학교폭력사건 처리절차 및 과정 인식조사, 2019 : 학생
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C6_2 |
[피해학생] 학교폭력 피해 영향2: 죽고 싶다고 생각해본 적이 있다
C6. 학교폭력 피해 때문에 다음과 같은 행위를 한 적이 있습니까? (2) 학교폭력 피해 때문에 죽고 싶다고 생각해본 적이 있다
학교폭력사건 처리절차 및 과정 인식조사, 2019 : 학생
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D18_1 |
가해학생 선도/교육조치가 학폭예방에 주는 도움1: 피해학생에 대한 서면사과
D18. 다음은 학교폭력 가해학생에게 내려지는 선도/교육 조치입니다. 다음 방법들이 학교폭력을 예방하거나 줄이는 데 얼마나 도움이 된다고 생각합니까? (1) 피해학생에 대한 서면사과
학교폭력사건 처리절차 및 과정 인식조사, 2019 : 학생
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A4 |
가족 유형
A4. 가족유형
학교폭력사건 처리절차 및 과정 인식조사, 2019 : 학생
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D20_4 |
피해학생 보호조치가 학폭예방에 주는 도움4: 학급교체
D20. 다음은 학교폭력 피해학생들에게 취해지는 보호조치입니다. 다음 방법들이 피해학생의 보호와 안정을 취하는 데 얼마나 도움이 된다고 생각합니까? (4) 학급교체
학교폭력사건 처리절차 및 과정 인식조사, 2019 : 학생
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D23 |
분쟁해결 필요 및 역할수행 주체
D23. 학교폭력으로 법적 소송 및 치료비 요구 등이 생길 경우 분쟁 해결이 필요하다고 생각하십니까? 분쟁을 조정하는 역할을 누가 하는 것이 좋겠습니까?
학교폭력사건 처리절차 및 과정 인식조사, 2019 : 학생
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D33_4 |
학교폭력 예방대책 만족도4: 학교내 CCTV 설치확대 및 CCTV 모니터링
D33. 학교폭력 예방 및 대책으로 다양한 대책들이 실시되고 있습니다. 다음의 각 대책들이 얼마나 잘 이루어지고 있는지와 관련한 만족도를 해당되는 곳에 V표시해 주시기 바랍니다. (4) 학교내 CCTV 설치활대 및 CCTV 모니터링
학교폭력사건 처리절차 및 과정 인식조사, 2019 : 학생
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D33_5 |
학교폭력 예방대책 만족도5: 체육/스포츠 활동 확대
D33. 학교폭력 예방 및 대책으로 다양한 대책들이 실시되고 있습니다. 다음의 각 대책들이 얼마나 잘 이루어지고 있는지와 관련한 만족도를 해당되는 곳에 V표시해 주시기 바랍니다. (5) 체육, 스포츠 활동 확대
학교폭력사건 처리절차 및 과정 인식조사, 2019 : 학생
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D8_4 |
학교폭력 예방정책 중요도4: 자치활동, 동아리 활동 등 청소년활동 활성화
D8. 학교폭력이 없는 학교문화 형성을 위한 정책 과제에 관한 질문입니다. 각 항목별로 가장 중요하다고 생각하는 정도에 따라 가장 적합하다고 생각하시는 번호에 V하여 주십시오. (4) 자치활동, 동아리 활동 등 청소년 활동 활성화
학교폭력사건 처리절차 및 과정 인식조사, 2019 : 학생
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C6_3 |
[피해학생] 학교폭력 피해 영향3: 자살을 시도해본 적이 있다
C6. 학교폭력 피해 때문에 다음과 같은 행위를 한 적이 있습니까? (3) 학교폭력 피해 때문에 자살을 시도해 본 적이 있다
학교폭력사건 처리절차 및 과정 인식조사, 2019 : 학생
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C33_1_4 |
(학교폭력 목격 경험 있는 경우) 목격 시 느낌4: 우울하다
C33-1. (C33에서 (1)을 선택한 응답자만) 학교폭력을 목격하거나 들었을 때 어떠한 느낌이 들었습니까? (복수 응답 가능) (4) 우울하다
학교폭력사건 처리절차 및 과정 인식조사, 2019 : 학생
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C24_3 |
[가해학생] 학교폭력 가해 후 조치3: 부모님께 꾸지람을 들었다
C24. 학교폭력을 행한 후에 다음 중 어떤 조치를 받았습니까? (복수 응답 가능) (3) 부모님께 꾸지람을 들었다
학교폭력사건 처리절차 및 과정 인식조사, 2019 : 학생
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D20_5 |
피해학생 보호조치가 학폭예방에 주는 도움5: 그밖의 피해학생 보호를 위해 필요한 조치
D20. 다음은 학교폭력 피해학생들에게 취해지는 보호조치입니다. 다음 방법들이 피해학생의 보호와 안정을 취하는 데 얼마나 도움이 된다고 생각합니까? (5) 그 밖의 피해학생 보호를 위해 필요한 조치
학교폭력사건 처리절차 및 과정 인식조사, 2019 : 학생
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D6_1_4 |
(학교폭력 예방교육 경험 있는 경우) 도움 정도4: 방송을 통한 교육
C6-1. (D6에서 (1)을 선택한 응답자만) 받은 학교폭력 예방교육 유형별로 어느 정도 도움이 되었습니까? (4) 방송을 통한 교육
학교폭력사건 처리절차 및 과정 인식조사, 2019 : 학생
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D15_4 |
(반대하는 경우) 이유
D15-4. (D15에서 (2)를 선택한 응답자만) 학폭위를 개최하지 않고 학교 자체해결(담임교사나 학교장의 재량종결)에 반대하는 이유는 무엇입니까?
학교폭력사건 처리절차 및 과정 인식조사, 2019 : 학생
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C1_4 |
학교폭력 피해 경험유무4: 욕설이나 모욕적인 말을 들은 적이 있다
C1. 다음의 학교폭력과 관련해 피해경험이 있다면 해당되는 곳에 V표기해 주세요. (4) 욕설이나 모욕적인 말을 들은 적이 있다
학교폭력사건 처리절차 및 과정 인식조사, 2019 : 학생
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A4E |
가족 유형: 기타내용
A4. 가족유형 (8) 기타내용
학교폭력사건 처리절차 및 과정 인식조사, 2019 : 학생
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B1_5 |
학교폭력 인식5: 상대방이 먼저 때리거나 욕을 해서 나도 때리고 욕한다
B1. 다음 문장을 읽고 가각에 대해 여러분의 생각과 가까운 번호에 표시해 주십시오. (5) 상대방이 먼저 때리거나 욕을 해서 나도 때리고 욕한다
학교폭력사건 처리절차 및 과정 인식조사, 2019 : 학생
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