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Q15_7 |
발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계7: 일반교사
15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. ☞ 해당 구성원이 없는 경우 비해당 선택 (4) 타 학급 교사-일반교사
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q3A_7 |
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도7: 수업 방해 행동
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? 빈도-(7) 수업 방해 행동
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q12_7 |
발달장애학생과의 관계7: 나는 발달장애학생과 긍정적인 관계를 형성하고, 이를 위해 적극적으로 노력하고 있다
12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (7) 나는 발달장애학생과 긍정적인 관계를 형성하고, 이를 지원하기 위해 적극적으로 일하고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q24_1_6 |
(어려움을 느끼는 경우) 어려움6: 기타
24-1. 어떠한 어려움을 겪고 있는지 모두 선택해주십시오. (6) 기타
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q31_3 |
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부3: 과제 수정
31. 귀하가 30번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (3) 과제 수정(난이도, 양, 제시 방법 등)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q4_1_5 |
도전행동을 보이는 학생수5: 언어폭력 및 욕설
4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까?(5) 언어폭력 및 욕설
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q2_3 |
도전행동인지 판단여부3: 부적절한 신체적 접촉(공격 및 위협적 행동 외)
2. 귀하가 도전행동이라고 생각하는 행동을 모두 체크해 주십시오. (3) 부적절한 신체적 접촉(공격 및 위협적 행동 외)
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q8_7 |
학교와 교실 환경7: 교실 내부 공간의 온도는 계절(냉난방, 습도 등)에 맞게 적절히 유지된다
8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (7) 교실 내부 공간의 온도는 계절(냉난방, 습도 등)에 맞게 적절히 유지된다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q42_1_1 |
(전담부서/담당자 있는 경우) 전담 부서 있음
42. 귀교에서는 학교 차원에서 발달장애학생의 도전행동에 대한 전반적 지원이나 대응을 위한 전담 부서 혹은 담당자가 배치되어 있습니까? (1) 예-전담 부서 있음
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q44_5 |
발달장애학생의 도전행동 관련 교육 참여 여부5: 기타
44. 귀하는 2019년부터 현재까지 발달장애인의 도전행동과 관련한 교육에 참여한 적이 있습니까? (5) 기타
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q12_8 |
발달장애학생과의 관계8: 나는 발달장애학생이 도전행동을 하는 자기만의 이유가 있다고 생각한다
12. 귀하와 도전행동을 보이는 발달장애학생 간의 관계에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (8) 나는 발달장애학생이 도전행동을 하는 자기만의 이유가 있다고 생각한다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q4_1_6 |
도전행동을 보이는 학생수6: 상동 행동
4-1. 귀하의 학급에서 (2번에서 선택한) 행동을 보이는 발달장애학생은 몇 명입니까?(6) 상동 행동
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q42_1_2 |
(전담부서/담당자 있는 경우) 전담 교사 있음
42. 귀교에서는 학교 차원에서 발달장애학생의 도전행동에 대한 전반적 지원이나 대응을 위한 전담 부서 혹은 담당자가 배치되어 있습니까? (1) 예-전담 교사 있음
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q8_8 |
학교와 교실 환경8: 교실 내부 공간은 환기가 잘 되고 있다
8. 귀 학교와 학급의 전반적인 환경 수준에 관한 질문입니다. 해당하는 수준에 √해 주십시오. (8) 교실 내부 공간은 환기가 잘 되고 있다
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q24_1x |
(어려움을 느끼는 경우) 어려움6: 기타내용
24-1. 어떠한 어려움을 겪고 있는지 모두 선택해주십시오. 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q29_8 |
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응요인8: 학생의 신체적 건강 상태
29. 귀하가 현재 발달장애학생의 도전행동을 지원하고 대응하기 위해 사전에 고려하는 사항은 무엇입니까? (8) 학생의 신체적 건강 상태
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q31_4 |
발달장애학생의 도전행동에 대한 대응 방식이 적절한지 여부4: 교수 방식 수정
31. 귀하가 30번에서 체크한 지원 또는 대응 방식이 적절한 방법이라고 생각하십니까? (4) 교수 방식 수정
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q3A_8 |
행동 중재 및 지원이 필요한 도전행동 빈도8: 강박적인 행동
3. 귀하는 (2번에서 선택한) 행동이 어느 정도의 빈도와 수준으로 나타날 때부터 행동 중재 및 지원이 필요하다고 생각하십니까? 빈도-(8) 강박적인 행동
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q44x |
발달장애학생의 도전행동 관련 교육 참여 여부5: 기타내용
44. 귀하는 2019년부터 현재까지 발달장애인의 도전행동과 관련한 교육에 참여한 적이 있습니까? (5) 기타내용
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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Q15_8 |
발달장애학생과 학교내 주변 사람들과의 관계8: 특수교사
15. 도전행동을 보이는 발달장애학생들이 주변 사람들과 잘 지내고 있습니까? 전반적인 관계의 수준을 고려하여 해당하는 수준에 √해 주십시오. ☞ 해당 구성원이 없는 경우 비해당 선택 (4) 타 학급 교사-특수교사
발달장애학생의 도전행동과 환경에 대한 실태조사, 2020 : 특수교사
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